Kongsi:
10 Inisiatif Pedagogi untuk Kanak-kanak (Berkesan)
The inisiatif pedagogi adalah semua tindakan, kaedah, alat dan teknik yang digunakan untuk mencapai pembelajaran atau mengajar topik.
Mereka harus dipilih mengikut kawasan yang dipunyai oleh kandungan, iaitu, inisiatif adalah strategi yang dijalankan supaya anak-anak mengembangkan kemahiran dan kebolehan, dengan cara yang menyenangkan dan dengan hasil yang baik..
Terdapat pelbagai inisiatif atau aktiviti pedagogi yang dapat membantu kanak-kanak memperoleh pengetahuan, mengembangkan kemahiran dan sikap, dengan mengambil kira ciri-ciri setiap kanak-kanak, keperluan mereka dan minat peribadi, supaya topik yang mereka ingin pelajari mempunyai makna dan menghubungkannya dengan pengalaman yang pernah hidup.
Adalah penting untuk diingat bahawa pembelajaran bergantung kepada hubungan yang wujud antara kanak-kanak dan persekitaran fizikal, sosial dan budaya.
Ini memberikan maklumat melalui gabungan "empat tiang asas pendidikan", yang dijelaskan dalam laporan kepada UNESCO Suruhanjaya Antarabangsa mengenai Pendidikan untuk abad ke-21: "mengetahui, lakukan, hidup dan menjadi".
10 inisiatif pedagogi untuk kanak-kanak
1- Senarai objektif
Untuk bekerja dengan inisiatif ini, anda mesti membentangkan teks tertulis tentang apa yang anda ingin capai, apakah topik yang terdiri daripada itu, jenis aktiviti yang mesti dilakukan dan bagaimana untuk menilai atau mengesahkan pembelajaran kanak-kanak.
Strategi ini membantu memudahkan topik yang akan dikaji kerana ia membentangkan maksud, segala sesuatu yang meliputi subjek atau bahan, bagaimana ia perlu dipelajari, serta membolehkan kanak-kanak untuk menilai kebolehan mereka dan mengetahui apa yang diharapkan untuk menyumbang apabila mereka selesai. semak topik atau bahan.
2- Buat penganjur sebelumnya
Teknik ini mesti disediakan sebelum kelas atau kursus. Ini terdiri daripada membuat pengenalan mengenai subjek, supaya pelajar mempunyai maklumat sebelumnya yang memudahkan pemerolehan pengetahuan baru dan berkaitan dengan pengalaman dan maklumat baru.
Ini membolehkan pelajar untuk mengenali kandungan atau topik baru, membentuk konsep umum dan menghubungkannya dengan persekitaran mereka.
3- Sintesis atau merumuskan
Untuk melaksanakan inisiatif ini, pembacaan perlu dilakukan oleh perenggan pendek, mencari makna perkataan yang tidak diketahui dan menyerlahkan idea-idea utama.
Kemudian, tafsiran apa yang telah dibaca mesti dibuat dan maklumat yang dianggap paling penting mesti direkodkan.
Ini boleh ditempatkan dalam bentuk teks atau garis besar dengan lukisan. Teknik ini membolehkan anda menggunakan memori dan lebih memahami maklumat yang perlu dipelajari.
4- Pembentangan ilustrasi
Ini adalah mengenai mengenal pasti ciri-ciri sesuatu objek atau menentukan konsep melalui grafik, lukisan, imej, gambar, dan lain-lain, yang membolehkan mengenal pasti sifat-sifat fizikal objek tersebut atau menggambarkan maksud konsep.
Inisiatif ini memudahkan memori dan persatuan konsep atau teori, yang dibentangkan melalui ilustrasi.
5- Perbandingan atau analogi
Terdiri dalam membuat perbandingan antara sesuatu yang diketahui dengan yang lain yang tidak diketahui dan mengenal pasti apa yang kelihatannya.
Pembacaan ringkas konsep baru mesti dibuat, senarai ciri-ciri mesti dibuat dan mereka mesti dibandingkan dengan cara yang logik dengan konsep, objek atau situasi lain yang serupa. Teknik ini membolehkan anda memahami maklumat atau topik baru.
6- Soalan kejutan
Ini adalah tentang bertanya soalan tentang subjek, sebelum bermula, semasa atau pada akhir kelas. Bacaan dibuat dan ketika ia berlangsung pertanyaan diminta untuk mengesahkan pengetahuan terdahulu, memperjelas keraguan, mengesahkan apakah subjek itu dipahami atau dikaji semula.
Ia juga memberi perhatian kepada perhatian anak-anak, supaya mereka menyimpan maklumat yang paling penting dan menyedari apa yang telah mereka pelajari.
7- Trek atau isyarat
Strategi ini terdiri daripada membuat beberapa tanda utama atau notis khas pada teks atau topik. Anda mesti membaca teks dengan teliti, pilih isyarat atau trek untuk digunakan.
Ini boleh dilakukan dengan menggariskan, meletakkan tajuk dalam huruf besar, mengubah jenis huruf, saiz atau menggunakan pelbagai warna, bayang-bayang, dan sebagainya, untuk menyerlahkan data yang paling penting dan menyusunnya. Pelajar memilih maklumat yang paling penting dalam teks atau ucapan lisan.
8- Peta konsep
Untuk menggunakan inisiatif ini, atur topik demi kepentingannya dan bahagikannya ke dalam kalimat pendek dan mudah, ditempatkan dalam bentuk blok, yang kemudiannya harus disertakan dengan kata-kata yang berfungsi sebagai pautan antara idea-idea utama dan sekunder..
Dengan cara ini, satu skim atau rangkaian pengetahuan disusun, di mana makna atau konsep yang berkaitan dengan subjek divisualisasikan.
Teknik ini memudahkan penjelasan proses langkah demi langkah, pemahaman topik yang luas dalam bentuk grafik, pembentangan eksperimen saintifik, antara lain..
9- Teks dinamik
Mereka adalah idea-idea ringkas yang ditonjolkan untuk memudahkan penarikan balik pengetahuan terdahulu. Idea utama tema atau konsep diambil untuk meletakkannya dalam bentuk skema demi kepentingan, dalam blok, bulatan, dll. dan teks dinamik ditambah ke sisi, dengan penerangan penjelasan idea supaya ia berfungsi sebagai petunjuk.
Dengan cara ini, pemahaman dan ingatan pelajar difasilitasi. Ia boleh digunakan untuk membuat pameran, membentangkan projek, memecahkan konsep, mengenal pasti yang paling penting dalam topik, antara lain.
10- Fun dan tindakan
Ia terdiri daripada memilih aktiviti yang menyeronokkan yang membantu untuk mengetahui topik atau kawasan, yang juga dikenali sebagai "permainan didaktik".
Usia pelajar, kawasan atau topik yang akan dipelajari dan pengetahuan anak mengenai subjek harus dipertimbangkan untuk memilih jenis permainan yang paling sesuai.
Terdapat banyak jenis permainan yang memihak kepada pembelajaran bidang yang berbeza tetapi yang paling penting dalam aktiviti ini ialah mereka memihak kepada persahabatan, menghormati rakan sebaya, kepuasan peribadi untuk bermain, kepintaran dan pemerolehan pengetahuan..
Main aktiviti mempunyai kategori berikut (Piaget, 1956):
- "Permainan senaman": Kanak-kanak mempunyai aktiviti mengulangi yang menyeronokkan: memainkan objek yang berbunyi, anak patung bergerak, membaling bola.
- "Permainan simbolik atau permainan fiksyen". Kanak-kanak membayangkan bahawa dia adalah watak penting untuknya dan meniru dia, menggunakan objek imaginasinya.
- "Peraturan permainan": Anak mesti belajar peraturan permainan dan menghormati mereka: Permainan memori, guli, ludo, teka silang kata, sup abjad, permainan komputer.
- "Permainan pembinaan": Tumpukan anak kiub, mengklasifikasikan, kemudian membina struktur atau robot dengan blok, adalah sejenis kegiatan yang dapat dilakukan oleh pelajar pada usia apa pun. Buat teka-teki rumit atau teka-teki tiga dimensi, montaj struktur,
Rujukan
- Lima inisiatif untuk menjadikan pelajar anda menjadi protagonis pembelajaran mereka sendiri [Infographic] - Pulih daripada: aulaplaneta.com.
- Struktur teks atau superstruktur. Diperolehi daripada: educarchile.cl.
- Díaz, F. dan Hernández (2003). Guru-guru abad ke-21. Colombia, Mc Graw-Hill.
- Laguerreta, B. (2006). Strategi pembelajaran Diperolehi daripada: cvonline.uaeh.edu.mx.
- Lejter, S. (1990). Strategi pembelajaran. Madrid, Santillana, S.A.
- Sokongan untuk Inisiatif Pedagogi Sekolah. Program Komprehensif untuk Kesaksamaan Pendidikan. Diperolehi daripada: repositorio.educacion.gov.ar.