Apakah cabang-cabang pedagogi?

The cawangan pedagogi adalah kerjasama, pengalaman, pembezaan, cybernetics, penilaian untuk pembelajaran, pembelajaran multisensori dan pemodelan pedagogi.

Pedagogi adalah disiplin yang berkaitan dengan teori dan amalan pengajaran. Ini termasuk bagaimana guru berinteraksi dengan para pelajar dan persekitaran sosial dan intelektual yang guru itu hendak ditubuhkan.

Pedagogi memberitahu strategi pengajaran, tindakan guru dan penilaian dan keputusan guru yang mengambil kira teori pembelajaran, pemahaman pelajar dan keperluan mereka, dan latar belakang dan kepentingan setiap pelajar.

Ia merangkumi pelbagai amalan, objektifnya adalah dari promosi pendidikan liberal (perkembangan umum potensi manusia) kepada kepelbagaian spesifik latihan vokasional (penghantaran dan pemerolehan kemahiran tertentu).

Kepentingan pedagogi terletak pada keperluan kita semua perlu belajar dan kemudahan yang dapat kita pelajari melalui pendekatan pedagogi.

Strategi pengajaran ditadbir oleh pengetahuan dan pengalaman, situasi dan persekitaran pelajar, serta matlamat pembelajaran yang ditetapkan oleh pelajar dan guru..

Cabang utama pedagogi

Pedagogi bertindak pada tahap yang berbeza dan untuk meliputi kawasan tindakan yang lebih besar telah mempelbagaikan ke dalam cawangan berikut.

Pedagogi koperasi

Pedagogi koperasi membantu pelajar bekerja sebagai sebahagian daripada pasukan, sementara pada masa yang sama memastikan sumbangan semua orang dinilai.

Cabang pedagogi ini dapat membantu mengurangkan halangan di kalangan pelajar dengan memperkenalkan konsep tanggungjawab.

Ia juga membangunkan kemahiran yang diperlukan untuk pelajar bekerja dalam kumpulan dan menggunakan pendekatan pembelajaran koperasi dengan pelajar untuk melaksanakan promosi pemahaman antara budaya.

Cawangan ini menjana pengajaran melalui komunikasi terbuka antara pelajar yang mengejar matlamat yang sama.

Pedagogi pengetua

Pelajar datang dengan banyak pengalaman kehidupan yang berguna dan berkaitan di luar kelas yang boleh digunakan untuk mempromosikan kesamaan dan kepelbagaian serta meneroka pendapat dan cabaran pelajar.

Adalah penting untuk mulanya menilai kemahiran dan pengetahuan para pelajar, supaya pembelajaran pengalaman dapat dirancangkan untuk memastikan mereka tidak dibebani atau digalakkan..

Pembelajaran dari kesilapan adalah sebahagian penting dari pedagogi pengalaman, tetapi ini dapat membuat beberapa pelajar berasa tidak selesa dan teragak-agak untuk menyumbang kepada perbincangan.

Di dalam cawangan ini, adalah perkara biasa untuk menggunakan aktiviti permainan peranan, video dan kajian kes untuk membantu pelajar mengalami apa yang dirasakan untuk menghadapi halangan atau menghadapi diskriminasi..

Pedagogi pembezaan

Pembezaan yang berkesan memerlukan penilaian tetap untuk pembelajaran dan mengambil kira latar belakang dan keperluan pelajar secara individu.

Menilai perbezaan boleh dilakukan dalam banyak cara, mulai dari perkembangan bahan dan imej yang mencerminkan kepelbagaian, untuk menggunakan teknik soal jawab yang berbeza untuk membolehkan pelajar bekerja pada pelbagai tahap kerumitan.

Pembelajaran projek membantu pelajar bekerja pada tahap mereka sendiri. Aktiviti perancah, petunjuk dan penggunaan sokongan teknologi dapat membantu pelajar dengan ketidakupayaan pembelajaran untuk menjalankan kerja projek.

Pedagogi hubungan antara teori dan amalan

Teori berkaitan dengan amalan adalah untuk memberi peluang kepada pelajar untuk merenung pengalaman pembelajaran mereka sendiri.

Projek dan simulasi boleh membantu pelajar meneroka masalah, manakala teknik soal jawab terbuka dapat menggalakkan perumusan strategi untuk mengatasi halangan.

Pembelajaran berlaku dalam pelbagai persekitaran. Organisasi yang menyokong kesaksamaan dan kepelbagaian, persembahan oleh anggota masyarakat setempat atau, jika sesuai, pengalaman sendiri pelajar adalah alat yang digunakan untuk lebih memahami topik dengan cara pedagogi.

Penilaian untuk pembelajaran

Memeriksa pembelajaran dan menghasilkan maklum balas adalah bahan penting bagi semua aktiviti pembelajaran yang berkesan.

Penggunaan pelbagai kaedah penilaian memastikan semua pelajar dapat merenungkan bidang pembelajaran dan kajian mereka untuk pembangunan.

Ini membolehkan anda mengenal pasti keperluan pelajar yang berkaitan dengan apa-apa dari ketidakupayaan kepada sejarah kebudayaan.

Perkembangan teknik persoalan yang berkesan membolehkan anda meneroka aspek persamaan dan kepelbagaian yang lebih mendalam.

Refleksi, sebagai sebahagian daripada perbualan pembelajaran, membolehkan penerokaan cabaran dan cara untuk menyelesaikan masalah.

Pedagogi siberia

Ia adalah cabang pedagogi yang menggunakan e-pembelajaran dan teknologi yang berkesan untuk memastikan semua pelajar mempunyai akses kepada pembelajaran.

Walau bagaimanapun, aktiviti dan strategi perlu sentiasa dikaji dan dinilai untuk memastikan bahawa mereka menawarkan sokongan yang tepat untuk orang ramai.

Adalah penting untuk diingat bahawa sesetengah pelajar mungkin mengalami kesulitan dengan teknologi. Contohnya, pelajar dengan epilepsi atau gangguan hiperaktif kekurangan defisit mungkin memerlukan rehat teratur dari menggunakan skrin komputer.

Terdapat banyak pendekatan dan alat yang boleh digunakan untuk memastikan semua pelajar mengambil bahagian dalam proses pembelajaran, misalnya: penggunaan multimedia atau internet.

Pedagogi pembelajaran multisensori

Merujuk kepada penggunaan pelbagai gaya pengajaran yang akan memastikan pelajar lebih bermotivasi untuk mengambil bahagian dalam pembelajaran.

Ia membawa kepada perancangan dan penyampaian pembelajaran yang menggunakan siri deria, seperti melihat, mendengar dan menyentuh.

Perubahan biasa dalam jenis aktiviti yang dilaksanakan di bawah modaliti ini juga akan menjamin tahap motivasi yang lebih tinggi.

Misalnya, mengajar dengan objek atau foto sebenar, menggunakan audio dan video bersama-sama untuk mencapai matlamat pembelajaran.

Pemodelan pedagogi

Cawangan ini memerlukan pakar untuk memodelkan keupayaan atau proses dan membuat pemikiran di sebalik kemahiran atau proses yang jelas..

Untuk mengintegrasikan kesamaan dan kepelbagaian dalam pengajaran dan pembelajaran, penting untuk sentiasa memodelkan bahasa dan tingkah laku yang menggalakkan kemasukan.

Untuk mempromosikan model positif, pendidik melalui pedagogi bertujuan untuk melibatkan orang dari pelbagai latar belakang, dalam perbincangan atau demonstrasi kepada pelajar.

Rujukan

1. Shulman, Lee (1987). "Pengetahuan dan Pengajaran: Asas Pembaharuan Baru" (PDF). Kajian Pendidikan Harvard. 15 (2): 4-14. Diperoleh pada 26 Julai 2017.
2. Petrie et al. (2009). Pedagogi - pendekatan holistik, peribadi untuk bekerja dengan kanak-kanak dan orang muda, merentasi perkhidmatan. p. 4.
3. Kenklies, Karsten (2012-02-12). "Teori Pendidikan sebagai Retorik Topologi: Konsep Pedagogi Johann Friedrich Herbart dan Friedrich Schleiermacher". Kajian Falsafah dan Pendidikan. 31 (3): 265-273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
4. Abbagnano, N. dan Visalberghi, A. "Sejarah pedagogi". Cetakan semula kesembilan. Madrid: Dana Kebudayaan Ekonomi, 1992.
5. De Battisti, P. J. (2011) Pengelasan Pedagogi Umum dan Pedagogi Khusus: analisis penentuan yang dilakukan oleh pakar dalam bidang pedagogi [Online]. VIII Mesyuarat Kerusi Pedagogi Universiti Nasional Argentina, 8 Ogos, 9 dan 10, 2011, La Plata. Tersedia dalam Memori Akademik: memoria.fahce.unlp.edu.ar
6. (2009). Pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. 26 Julai 2017, dari Laman Web LSIS: equalitiestoolkit.com.