Apakah Roda Atribut? Bagaimana untuk melakukannya dan apa yang dilakukannya

Satu ciri roda adalah penganjur grafik yang membolehkan representasi visual satu set idea yang dinyatakan berkaitan dengan objek atau proses. Ia digunakan terutamanya untuk membantu memahami topik.

Roda atribut memudahkan pemahaman topik melalui pelbagai topik dan digunakan terutamanya oleh guru yang berusaha membina makna topik dengan pelajar mereka.

Ia adalah teknik pembelajaran aktif yang terdiri daripada menyenaraikan atribut objek, berdasarkan soalan-soalan membimbing dan menuliskannya dalam kalangan yang berkaitan di sekitar tema utama.

Dari bulatan pusat yang mengandungi objek kajian disambungkan, melalui garis, pernyataan yang menyatakan pelajar dan dikenali sebagai atribut subjek, kemudian menganalisisnya.

Dalam pengertian ini, roda atribut membolehkan guru atau pelajar membuat struktur makna mengenai objek atau proses.

Roda atribut adalah salah satu penganjur grafik yang paling banyak digunakan dan memerlukan pemikiran analitik untuk menyelidiki ciri-ciri objek kajian.

Sebaik sahaja pernyataan dikeluarkan pada subjek, keupayaan analitik seluruh kumpulan diaktifkan untuk menegaskan atau menafikan pernyataan dan menambah yang baru.

Selain roda atribut, dalam kumpulan penganjur grafik adalah: peta konseptual, peta mental, rentetan urutan, carta aliran dan carta organisasi, antara lain.

Cara membuat atribut roda?

Untuk membuat roda atribut, anda mesti, pertama sekali, letakkan subjek kajian dalam kalangan.

Seterusnya, kalangan baru ditambah di sekitar, yang dikaitkan dengan pusat satu dengan cara garis, di mana atribut objek atau proses dianalisis ditulis.

Untuk membimbing kenyataan-kenyataan yang dibuat oleh pelajar-pelajar mengenai tema pusat, soalan-soalan asas model Harold Lasswell digunakan dalam kajiannya mengenai komunikasi: siapa, bagaimana, bila, di mana dan mengapa.

Terdapat dua kemungkinan untuk bekerja dengan kalangan yang mentakrifkan atribut: salah satunya adalah untuk menggambar bulatan setiap kali idea dinyatakan dengan berhubung dengan objek atau proses; yang lain, adalah untuk menggambarkan semua kalangan dan mengisi satu persatu setiap kali pernyataan dibuat; pilihan ini digunakan untuk memotivasi generasi idea-idea baru.

Contohnya, jika anda ingin tahu siapa Simon Bolívar, anda akan mengetahui siapa dia, apa yang dilakukannya, bila, di mana dan mengapa dia melakukannya.

Roda atribut tidak semestinya menubuhkan hierarki di lokasi kalangan yang mengelilingi pusat. Bulatan ini disambungkan ke pusat melalui garisan berterusan dan mewakili makna tema pusat.

Apakah roda atribut untuk??

Roda atribut berfungsi, secara umum, untuk memahami topik dan dengan itu memihak kepada pengurangan permintaan kognitif dalam pelajar.

Dengan penganjur grafik, perwakilan visual diperolehi yang memudahkan proses kognitif di otak, seperti persepsi, memori dan keupayaan untuk mensintesis.

Kerana ia mengumpul di kalangan pelajar semua ciri objek kajian melalui perkataan atau pernyataan, adalah mungkin untuk menghasilkan makna yang lebih lengkap dari subjek.

Roda atribut mempunyai fungsi yang jelas untuk menentukan topik dan memahaminya melalui pelbagai soalan.

Ia tidak disyorkan apabila matlamatnya adalah untuk membandingkan atau mengkategorikan; untuk tujuan ini terdapat penganjur grafik disesuaikan dengan keperluan ini.

Dalam proses makna pembinaan, pelajar membangunkan satu set kemahiran dalam proses pembelajaran mereka.

Kemahiran yang dibangunkan dengan roda atribut

Di tempat pertama, penganjur grafik jenis ini menyokong pembangunan pemikiran kritikal, iaitu, keupayaan untuk menganalisis dan menilai kebaikan pemikiran.

Kedua, roda atribut mendorong kreativiti, membuat pelajar menjana kenyataan baru dan membuat persatuan antara idea dan konsep.

Roda atribut juga membangunkan kapasiti sintesis dan oleh itu penjelasan ringkasan, klasifikasi topik, visualisasi hubungan antara konsep dan proses dan pengkategorian yang sama.

Aspek lain yang roda sifat peningkatan dalam pelajar adalah ingatan, memihak kepada kodifikasi, penyimpanan dan pengambilan maklumat.

Berinteraksi dengan subjek pengajian adalah kemahiran lain yang diperoleh dengan menggunakan roda atribut; antara pelajar dan objek kajian mewujudkan bidang pengeluaran makna yang memperkaya mereka bersama.

Dengan pernyataan idea dan pernyataan mengenai subjek kajian dan perwakilan grafiknya, pemahaman perbendaharaan kata baru diperpanjang dan bertambah baik, kemahiran asas yang setiap pelajar mesti membangunkan.

Akhirnya, pengetahuan dibina dengan roda atribut; ungkapan kata-kata atau pernyataan yang dilampirkan dalam kalangan yang mengelilingi idea pusat, berkaitan dengan sedemikian rupa sehingga mereka menghasilkan maklumat baru. Dengan maklumat ini pelajar dapat menghasilkan pengetahuan baru.

Dalam kes apa adalah roda atribut yang digunakan??

Roda atribut adalah penganjur grafik yang digunakan terutamanya untuk memahami subjek. Oleh itu penggunaannya disyorkan apabila anda ingin mengetahui objek dari topik yang berbeza.

Adalah ideal untuk mengetahui biografi watak kerana melalui soalan-soalan model Laswell, mudah untuk menghafal setiap aspek.

Ia juga digunakan untuk mencapai definisi topik dengan persepsi keseluruhan kumpulan. Penganjur grafik ini digunakan secara meluas dalam bekerja dengan komuniti, untuk membina visi kolektif mengenai topik tertentu, sebagai contoh, perancangan pertanian.

Roda atribut adalah ideal untuk mensintesis dan menggabungkan hasil sumbang ribut dalam kumpulan pada topik kerana penampilan bulatan kosong mendorong kreativiti dan oleh itu penjanaan pernyataan dan konsep baru.

Rujukan

1. Buehl, D. (1995). Strategi Kelas untuk Pembelajaran Interaktif. Wisconsin State Reading Association, 4809 Sternberg Avenue, Schofield, WI 54476.
2. Drapeau, P. (1999). Pengajaran yang hebat dengan penganjur grafik: pelajaran dan templat berbentuk menyeronokkan yang memotivasi anak-anak dari semua gaya pembelajaran. Scholastic Inc. p.p: 34-56.
3. Egan, M. (1999). Refleksi mengenai penggunaan berkesan penganjur grafik. Journal of Teen & Adult Literacy, 42 (8), 641-645.
4. Walch Publishing. (2004). Penganjur Grafik Kandungan untuk Pengajian Sosial. Walch Publishing. p.p 45-68.