10 Ciri-ciri Text Expository Utama

Beberapa ciri teks ekspositori yang paling penting adalah bahawa mereka mengekalkan tumpuan, membentangkan fakta, membandingkan dan membezakan, dan mereka menentukan sebab dan akibat.

Teks eksposur adalah jenis teks maklumat yang memberikan maklumat fakta mengenai topik menggunakan bahasa organisasi yang jelas dan tidak naratif. Di samping itu, teks ekspositori mempunyai struktur dengan tema utama dan maklumat sokongan.

Teks ekspositori digunakan untuk memaklumkan, menjelaskan, menggambarkan atau menentukan tema penulis terhadap pembaca. Mereka sering mengenai topik yang tidak diketahui di mana maklumat yang diberikan oleh penulis menjadikannya sukar untuk meramalkan akhir kandungan yang dibentangkan.

Fakta membuat teks itu lebih padat dan penjelasan mempunyai makna yang tidak perseorangan yang mungkin tidak berkaitan dengan kehidupan atau kepentingan penulis sejak tujuannya adalah menerangkan atau meyakinkan pembaca mengenai topik tertentu.

Teks pendedahan memainkan peranan penting dalam pendidikan moden dan bertujuan untuk memaklumkan dan menjadikan pembelajaran lebih mudah dan lebih dinamik untuk pelajar sekolah rendah dan menengah.

Ciri utama teks ekspositori

Sejak 60 tahun yang lalu, kefahaman membaca telah berubah penguasaan penekanan kemahiran dan sub-kemahiran yang dipelajari dengan cara automatik untuk memberi tumpuan kepada strategi yang menyesuaikan diri, fleksibel dan yang paling penting pembelajaran, mereka berada dalam kawalan pembaca (Dole, Duffy, Roehler dan Pearson, 1991).

Salah satu strategi yang paling berkesan yang terdapatnya penyelidikan dan amalan adalah latihan pelajar tentang pengetahuan struktur teks untuk memudahkan pemahaman mereka mengenai teks ekspositori.

Pembaca semua peringkat umur perlu mengetahui struktur teks jika mereka mahu menjadi lebih berjaya (Meyer, 2003). Struktur atau organisasi teks itu adalah pelupusan idea dan hubungan antara idea-idea (Armbruster, 2004).

Pembaca yang tidak dikenali dengan struktur teks adalah merugikan kerana mereka tidak menghampiri membaca dengan apa-apa pelan membaca (Meyer, Brandt dan Bluth, 1980).

Walau bagaimanapun, pembaca yang biasa dengan struktur teks menjangkakan maklumat akan dibangunkan dengan cara tertentu (RAND Reading Study Group, 2002).

Pelajar terlebih dahulu belajar membaca struktur teks naratif, yang merupakan struktur yang serupa dengan cerita yang memudahkan pembelajaran mereka dibaca.

Akibatnya, pelajar memasuki sekolah dengan mempunyai struktur naratif seperti yang ditunjukkan dalam teks.

Sepanjang tahun-tahun sekolah, pengetahuan tentang struktur teks akan meningkat apabila mereka berubah secara beransur-ansur membaca garis cerita atau teks sesekali untuk membaca maklumat (Lorch & Lorch, 1996).

Dalam gred ketiga, dan jelas di dalam bilik, terdapat perubahan ketara dalam teks bacaan untuk maklumat, maklumat yang sering adalah petikan padat dan panjang ditulis dalam (Gillet, Kuil dan Crawford, 2004).

Menurut Pusat Statistik Pendidikan Nasional, 2009, tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam prestasi pelajar kelas empat di antara kumpulan dalam satu kajian yang dijalankan. Sebahagian daripada ini mungkin disebabkan oleh ketidakcekapan teknik pengajaran semasa yang digunakan dalam kelas bacaan.

Membaca guru dapat mencari struktur teks ekspositori teknik yang berkesan untuk meningkatkan purata prestasi bacaan. 

Struktur dan Bahasa

Teks pendedahan boleh merangkumi topik seperti maklumat sejarah, saintifik atau ekonomi.

Maklumat ini dibentangkan dengan struktur teks organisasi yang jelas yang termasuk tetapi tidak terhad kepada: perihalan, kronologi, perbandingan, sebab / kesan, masalah / penyelesaian.

Bahasa dalam teks eksposur adalah tepat, khusus untuk subjek, dan termasuk perbendaharaan kata domain tertentu untuk menjelaskan konsep dan maklumat.

Istilah yang tidak jelas tidak digunakan dan tidak ada perbincangan yang mendalam tentang topik selain yang utama. Bahasa ini jelas dan ringkas, difahami walaupun untuk pembaca yang kurang menonjol. 

Kandungan

Teks ekspositori sering termasuk alat organisasi seperti jadual kandungan, tajuk, indeks, glosari, panduan sebutan, lampiran, antara lain.

Termasuk ciri teks yang menyokong atau meningkatkan teks, seperti gambar, ilustrasi, kapsyen, grafik, carta, jadual, graf dan jadual. 

Hadirkan fakta sahaja

Tiada pendapat peribadi yang perlu dibentangkan di dalam subjek ini. Penulisan pendedahan mengurangkan tugas anda untuk mengumpul maklumat dan fakta yang sesuai yang menyokong pernyataan tesis. Jenis penulisan ini memerlukan penjelasan terperinci.

Penulis teks ekspositori harus menganggap bahawa pembaca tidak tahu apa-apa tentang subjek, jadi semuanya perlu ditulis secara terperinci, termasuk perkara yang kelihatan jelas. 

Mengekalkan tumpuan

Ciri yang paling penting dalam teks ekspositori yang berkesan adalah untuk terus memberi tumpuan kepada subjek tanpa mengembara dalam perkara lain.

Anda juga harus mengelakkan penjelasan lisan dan maklumat tambahan yang tidak relevan yang tidak akan membawa kepada pemahaman yang lebih baik mengenai subjek. 

Bandingkan dan kontras

Salah satu kaedah untuk penulisan ekspositori ialah perbincangan persamaan dan perbezaan antara dua orang, objek atau tempat.

Anda tidak perlu menyenaraikan semua persamaan dan ciri-ciri yang berbeza, hanya pilih yang paling penting yang membezakan orang atau benda tertentu. 

Tentukan punca dan kesan

Terangkan bagaimana perkara mempengaruhi antara satu sama lain. Anda boleh mula dengan memperkenalkan fakta tertentu dan kemudian menghitung dan menganalisis sebab-sebab yang menyebabkan keadaan itu. 

Terangkan prosesnya

Satu lagi jenis penulisan, teks yang dipanggil atau esei proses, memberikan panduan terperinci tentang cara melakukan sesuatu.

Sebelum anda mula menulis, anda mesti mengumpulkan semua maklumat yang diperlukan kerana anda perlu menjadi ahli dalam subjek itu untuk mendidik pembaca anda dengan sewajarnya. 

Berikan definisi

Satu lagi angka dalam teks ekspositori adalah untuk menerangkan maksud perkataan atau istilah tertentu.

Anda boleh memilih apa-apa objek untuk pemeriksaan rapat, sama ada benda hidup (bunga atau binatang) atau abstrak (persahabatan atau cinta). 

Dapatkan penyelesaian

Anda boleh menunjukkan masalah dalam pengenalan dan kemudian buat penyelesaian yang mungkin di dalam perenggan badan.

Anda juga boleh bertanya dan kemudian memberikan jawapan terperinci kepadanya. 

Mematuhi struktur 5 perenggan

Struktur standard harus digunakan: pengenalan yang mengandungi pernyataan tesis, tiga perenggan badan yang menjelaskan tesis, dan kesimpulan yang menegaskan semula idea utama.

Rujukan

1. Struktur untuk Memudahkan Pembacaan Membaca. Guru Bacaan, 64: 368-372. doi: 10.1598 / RT.64.5.9 Akhondi, M., Malayeri, F. A. dan Samad, A. A. (2011), Bagaimana Mengajar Teks Pendedahan
2. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. (2012). Kajian genetik: Mengajar dengan buku fiksyen dan bukan fiksyen. Portsmouth, NH: Heinemann.
3. Samar Abdel-Halim Harkous. (2001). Peranan Kesesuaian Struktur Teks dalam Mengingat Teks Eksplorasi. Buku Google: Universiti Amerika Beirut. Jabatan Pendidikan.
4. Christine Dugan. (1 Feb 2014). Akademik Perbendaharaan Kata Tahap 3-Expository. Buku Google: Bahan Buatan Guru.
5. John V. Holsgrove. (2011). Strategi Strategi Penggunaan dalam Pemahaman Kanak-kanak Teks Expository. Buku Google: Edith Cowan University. Fakulti Pengkomputeran, Kesihatan dan Sains.
6. Sejnost, R.L. & Thiese, S.M. (2010). Bangunan Literasi Kandungan. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
7. Marilyn A. Nippold, Cheryl M. Scott. (7 Mac 2013). Wacana Expository dalam Kanak-kanak, Remaja, dan Dewasa: Pembangunan dan Gangguan. Buku Google: Psikologi Tekan.