Proses Psikologi Tinggi (Konsep dan Jenis)

The proses psikologi lebih tinggi Mereka terdiri daripada konsep yang sangat luas yang merangkumi struktur yang dikenali sebagai korteks serebrum. Ia adalah lapisan paling luar yang membentuk otak kita dan mencapai perkembangan maksimum dalam masa dewasa.

Kawasan-kawasan ini dipanggil integrator, kerana mereka memproses sejumlah besar maklumat dari struktur yang berbeza dan memberikan rasa yang unik. 

Fungsi otak yang lebih tinggi adalah apa yang meletakkan kita di bahagian atas evolusi (Tranel, Cooper & Rodnitzky, 2003). Apakah mereka dan apakah kemampuan mereka? Bagaimana ia berbeza dengan fungsi yang lebih rendah? Betapa pentingnya untuk pembangunan bahasa? Apa perubahan yang boleh mereka bawa?

Definisi proses psikologi yang unggul

Ramai menganggapnya sebagai pemikiran yang unggul, bahagian yang paling maju dari otak yang menjadikan kita reflektif. Ini kerana tugas ini seolah-olah dikaitkan dengan perhatian, membuat keputusan, kesedaran, bahasa, penghakiman, keupayaan untuk memikirkan masa depan, dan sebagainya..

Phylogenetically mereka timbul dengan meningkatkan kapasiti kriket kami, mungkin disebabkan oleh keperluan untuk menyesuaikan diri dengan persekitaran yang bermusuhan dan berubah.

Azcoaga (1977) mentakrifkan bahawa fungsi otak yang lebih tinggi pada dasarnya praxias (pola pergerakan dipelajari), yang gnosias (memberi makna kepada apa yang menangkap deria kita) dan bahasa. Mereka berdasarkan aspek-aspek ini:

- Mereka adalah eksklusif kepada manusia, iaitu, mereka tidak wujud dalam spesies haiwan lain.

- Tidak seperti fungsi yang lebih rendah, fungsi yang lebih tinggi dimajukan melalui pembelajaran yang dimediasi oleh interaksi sosial.

Semua ini sama dengan perkembangan otak semasa hidup kita. Pengaruh pematangan neurologi dan pengalaman yang hidup membina fungsi-fungsi ini.

Oleh itu, fungsi otak yang lebih rendah merujuk kepada tindak balas semula jadi terhadap rangsangan dari alam sekitar (jika saya membakar tangan saya, saya menarik baliknya); manakala atasan lebih rumit, seperti penipuan atau memanggil perhatian orang lain.

- Mereka perlu untuk proses pembelajaran yang lain berlaku.

- Mereka memberi kita kemampuan untuk mengendalikan dua atau lebih jenis maklumat atau peristiwa serentak (Louise Bérubé, 1991).

Fungsi ini diperlukan untuk aktiviti pembelajaran sekolah yang biasa seperti membaca, menulis, kalkulus, muzik, sukan, kesenian, dll. Ini adalah pengetahuan yang diturunkan dari generasi ke generasi, dianggap sebagai unsur warisan budaya manusia.

Mereka boleh dilihat melalui tingkah laku kita dan sangat berguna untuk mengembangkan kebolehan seni dan kreativiti.

4 proses mental utama

Gnosias

Mereka dikaitkan dengan persepsi, tetapi rasa yang lebih kompleks: untuk memberi makna kepada apa yang kita fahami. Ia terdiri daripada keupayaan untuk mengenali rangsangan yang disimpan dalam ingatan kita.

Oleh itu, gnosias membolehkan kita mengenali atau mengenali persekitaran kita, benda-benda dan diri kita dan mencari rasa.

Melibatkan sistem deria dan otak yang berbeza yang memberikan makna yang berbeza mengikut setiap masa dan tempat. Serta ingatan kita, dengan tujuan untuk mengaitkan aspek yang telah dipelajari dengan yang baru.

Untuk jenis pembelajaran ini muncul, pelbagai elemen mesti datang dari deria ke korteks serebrum. Apabila unsur-unsur ini muncul bersama-sama berulang kali, pembelajaran mereka disatukan. Sebagai contoh, kami menghubungkan tempat dengan bau tertentu dan apabila bau itu muncul dalam konteks lain, kami merinduinya.

Terdapat dua jenis gnosias mengikut kerumitan mereka:

- Gnosias mudah: persepsi mudah yang membolehkan kita memberikan makna kepada maklumat yang datang langsung dari deria: visual, sentuhan, pendengaran, gustatory dan penciuman.

- Gnosia kompleks: mereka mudah tetapi gnosias bersepadu, membentuk gabungan dengan persepsi lain yang lebih rumit. Sebagai contoh, persepsi masa atau ruang, pergerakan, kelajuan atau badan kita sendiri dan kedudukannya (yang terakhir disebut somatognosia).

Dirangka dalam gnosis sini visuospatial melibatkan pengiktirafan kapal terbang, jarak, bentuk geometri ... semua yang berkaitan dengan orientasi ruang (Fernández Viña dan Ferigni, 2008).

Apabila ia rosak, ia menimbulkan keadaan yang dipanggil agnosia. Ia dicirikan oleh kekurangan pengiktirafan dunia sama ada secara visual (agnosia visual), audivamente (agnosia pendengaran), sentuh (agnosia sentuhan), bau (anosmia) atau skema badan (asomatognosia). Perkara yang lucu ialah kerosakan tidak dalam organ deria mereka (mata, telinga, kulit ...) tetapi di pusat otak mereka yang memberikan makna.

Ia adalah manifestasi khas demensia dan diperhatikan bahawa sukar bagi mereka untuk mengenali wajah, objek, bau biasa, badan mereka sendiri, dan sebagainya..

Praxias

Ia terdiri daripada kesedaran pergerakan belajar yang dikawal dan sukarela. Mereka boleh menjadi mudah atau rumit dan muncul sebagai tindak balas kepada rangsangan tertentu dari alam sekitar.

Sesetengah contoh boleh memainkan instrumen, komunikasi dengan gerak isyarat, mengetuk baju, mengikat kasut kami, menyalakan lilin, menyikat gigi, dan sebagainya..

Jadi, memerlukan kita tidak merosakkan otot kita, sendi, tulang ... bahawa otak bahawa pusat-pusat pergerakan terus dipelihara, seperti kawasan-kawasan yang memantau pergerakan kami lakukan; dan ingatan yang terpelihara, kerana kita perlu ingat bagaimana untuk melaksanakan pergerakan yang telah kita pelajari.

Untuk praxia berlaku, ia memerlukan seluruh otak untuk berfungsi dengan baik, terutamanya sistem motor dan deria.

Apabila kecederaan otak tertentu berlaku, keadaan yang disebut apraxia muncul. Ia bermakna ketidakupayaan untuk melakukan tugas-tugas motor belajar tanpa ada apa-apa, nada lumpuh motor masalah otot atau postur, atau kecacatan deria (Rodriguez Rey, Toledo, Polizzi Diaz dan Vinas, 2006).

Dalam artikel ini anda boleh mendapatkan lebih banyak maklumat tentang subjek dan melihat jenis apraxias yang wujud. Apraxias: Kelainan motor.

Anda perlu tahu bahawa praxias dan gnosias benar-benar tidak mempunyai konsep yang berasingan, dan bahawa pada tahap aktiviti otak mereka bekerja sama dan secara tidak langsung. Malah, ada yang dipanggil "praxia membina" di mana gnosia visuospatial dan praxias berfungsi pada masa yang sama. Ia diperhatikan dalam tugas seperti menyalin lukisan, membuat teka-teki atau pembinaan dengan kiub.

Bahasa

Seperti yang kita ketahui, ia adalah keupayaan yang paling mewakili manusia dan yang membezakan kita dari spesies lain.

Manusia telah dapat mencipta bahasa, memudahkan pembelajaran setiap individu dan menyebabkan kecerdasan dan pengetahuan kita untuk maju dengan pesat.

Ini bentuk manusia bahasa dianggap sebagai "bahasa simbolik" dicirikan oleh bunyi diskret yang sangat berbeza yang boleh digabungkan tak terhingga, memberikan kebebasan untuk menyatakan apa yang kita mahu.

Malah cara kami berkomunikasi menimbulkan pelbagai nuansa dan permainan: puisi, puisi, metafora ...

Bahasa adalah tugas yang sangat kompleks yang memerlukan alat kontraseptif oral yang konservatif, memori yang baik untuk mengingati ungkapan, kata-kata, bunyi, suku kata, huruf ...

Selain kawasan-kawasan yang mengawal pergerakan organ-organ kita yang terlibat dalam ucapan dipelihara, dan untuk dapat memantau apa yang kita katakan / menulis dan membetulkannya jika perlu. Yang terakhir ini menunjukkan bahawa kita sedar bahawa apa yang kita katakan mempunyai makna dan koheren dan bahawa ia sesuai untuk saat ini di mana kita mendapati diri kita..

Untuk pemahaman bahasa, perkara yang sama berlaku: memahami apa yang orang lain memberitahu kita memerlukan mekanisme yang canggih dan berganda. Semua proses mengintegrasi ini berlaku kerana fungsi otak unggul kami.

Ini kerana bahasa adalah sesuatu yang kita cenderung kepada, tetapi jika kita tidak mempunyai sesiapa untuk mengajarnya kepada kita, kita tidak akan membangunkannya. Ia adalah kemahiran yang tumbuh dan menjadi diperkaya kerana ia diamalkan.

Apabila keupayaan unggul ini rosak, aphasias yang diketahui muncul di mana orang itu tidak dapat menghasilkan bahasa atau memahaminya kerana gangguan otak. Ini kerana tiada masalah pertuturan motor. Anda dapat melihat dalam artikel ini aphasia, jenis yang ada dan rawatan mereka.

Fungsi eksekutif

Ia boleh dikatakan bahawa mereka adalah proses mental yang paling kompleks yang bertanggungjawab untuk mengarah, menyelia, menganjurkan, dan merancang tindakan kita. Mereka dianggap fungsi otak yang unggul untuk mengintegrasikan dan mengurus sejumlah besar maklumat secara berterusan.

Mereka terlibat dalam membuat keputusan yang sesuai, meramalkan akibat, menyelesaikan masalah dengan lebih berkesan, idea abstrak, dan sebagainya..

Singkatnya, ia adalah bahagian yang paling "rasional" kami, "bos" yang bertanggungjawab untuk mengatur semua sistem lain dengan cara yang terbaik.

Dalam fungsi eksekutif boleh dimasukkan jenis rawatan: satu yang adalah secara sukarela dan secara sedar diarahkan kepada rangsangan, walaupun tidak keutamaan kita, membuat satu usaha untuk menghalang gangguan yang lain.

Oleh itu, sebagai contoh, kita boleh memilih untuk menghadiri guru dalam kelas, walaupun ia adalah sedikit motivasi untuk kita, ketika kita mengelak daripada diganggu oleh bunyi atau gangguan. Ini adalah bentuk perhatian yang lebih tipikal dari fungsi eksekutif.

Perkara yang sama boleh berlaku dengan ingatan, apabila kita melakukan usaha yang aktif untuk mengingati kata atau konsep yang kita buat buat sementara waktu.

Atau, strategi yang kita pelajari di sekolah secara sukarela menghafal formula matematik. Dan walaupun kaedah kita sendiri yang kita selesaikan untuk mempelajari kandungan peperiksaan. Semua ini memerlukan penggunaan memori yang sedar dan terkawal.

Di sisi lain, fungsi eksekutif juga membolehkan kami membuat penilaian: melihat apakah keputusan yang telah kami lakukan telah baik atau kami boleh melakukan sesuatu yang lebih baik.

Terdapat juga keupayaan yang dipanggil metakognisi, yang membolehkan kita mengawal pembelajaran kita sendiri dan merenungkan pemikiran dan pemikiran kita sendiri. Ia akan menjadi seperti memikirkan cara berfikir kita.

fungsi eksekutif terletak di seluruh korteks prefrontal otak, dan neurotransmitter utama yang terlibat adalah dopamine dan norepinephrine.

Apabila struktur ini rosak masalah muncul untuk mengawal tingkah laku mereka sendiri, orang yang boleh menjadi ceplosan, seperti kanak-kanak, tidak mengawal impuls mereka, tidak menjangka akibat, mempunyai kesukaran mengarahkan perhatian mereka, menurun motivasi, tingkah laku perseverant, dan lain-lain.

Jika anda berminat untuk mengetahui lebih lanjut mengenai fungsi eksekutif, lawati "Frontal Lobe: anatomi dan fungsi".

Kelakuan dan perubahan

Salah satu kaedah untuk mengetahui kelakuan fungsi otak yang lebih tinggi adalah melalui kajian kecederaan. Iaitu, diperhatikan dengan beberapa teknik neuroimaging di mana rantau otak rosak dan dikaitkan dengan tingkah laku di mana orang itu mengalami kesukaran.

Dengan membandingkan banyak kajian tentang lesi yang berlainan, kawasan mendapati bahawa, jika mereka dicederakan, menyebabkan keputusan tingkah laku yang sama dalam semua individu..

Melalui penyelidikan neuroimaging ia juga telah diperhatikan bagaimana beberapa peserta, yang menjalankan aktiviti tertentu, mengaktifkan beberapa kawasan otak tertentu mengikut setiap masa. 

Walau bagaimanapun, tidak seperti fungsi yang lebih rendah, adalah penting untuk mengetahui bahawa fungsi otak yang lebih tinggi tidak terletak di kawasan terlarang otak; tetapi mereka disatukan ke dalam kumpulan yang membentuk rangkaian otak yang penuh dengan sambungan neuron.

Empat jenis kulit kayu

Untuk lebih memahami bagaimana fungsi otak yang lebih tinggi dianjurkan, kami akan menerangkan empat jenis korteks serebrum yang wujud dan lokasi mereka.

• Kerak utama: adalah orang-orang yang secara langsung menerima maklumat deria dari pinggir.

Mereka terutamanya kawasan visual (terletak di korteks berhubung dgn hujung), kawasan auditori (cuping temporal), kawasan gustatory (operkulum parietal), kawasan pencium (frontobasales tempat), kawasan motor (rolandic pra-kekusutan) dan kawasan somatosensory (rolandic post gyrus ).

Jika kerak ini cedera, ia akan menyebabkan kesulitan dalam kepekaan seperti buta, hipesthesia atau sensitiviti menurun atau lumpuh separa.

Maklumat yang diproses oleh zon-zon ini dihantar ke kerak unimodal.

• Persatuan Unimodal Barks: Ini akan menjadi lebih berkaitan dengan fungsi otak yang lebih tinggi kerana mereka memberi anda rasa maklumat yang datang dari cortices unimodal sebagai belajar daripada pengalaman sebelum.

Neuron mereka menghantar unjuran ke korteks heteromodal dan kawasan Paralimpik.

• Korteks Persatuan Heteromodales: juga dipanggil multimodal, mereka juga dikaitkan dengan fungsi otak yang lebih tinggi kerana mereka mengintegrasikan kedua-dua informasi motor dan sensitif dari berbagai modaliti yang berlainan.

Pemprosesan ini adalah apa yang membolehkan kita mengembangkan perhatian, bahasa, perancangan pergerakan sukarela, pemprosesan visuospatial, dll..

• Korteks Limbic dan Paralimpik: mereka adalah mereka yang terlibat dalam pemprosesan emosi dan terdiri daripada wilayah tertua phylogenetically bercakap. Mereka termasuk kawasan seperti amygdala, hippocampus, cingulum, insula, dll..

Menetapkan beberapa sambungan dengan cortices unimodal, heteromodal dan struktur lain seperti hipotalamus (Gonzalez-Hernandez, 2016).

Rujukan

1. Azcoaga, J.E. (1977). Penyelidikan fungsi otak yang unggul. Pengajaran dan penyelidikan dalam Neuropsychology dan Afasiology Rosario (Santa fé, Argentina).
2. Bérubé L. (1991). Istilah neuropsychologi dan bahagian neurologi, Montreal, Les Edicions de la Cheneeliére Inc.
3. Fernández Viña, A. L. dan Ferigni, P. L. (2008). Fungsi Otak Superior Dari Grupo PRAXIS
4. Fujii, T. (2009). Kajian neuroimaging mengenai fungsi otak yang lebih tinggi. Rinsho Shinkeigaku, 49 (11): 933-4.
5. Gnosias (s.f.). Dipulihkan pada 31 Ogos 2016, dari Welfare World
6. González-Hernández, J. (s.f.). Cerebral Cortex Diperoleh pada 31 Ogos 2016, dari Memoriza: www.memoriza.com/documentos/Docencia/neuropsicologia.pdf
7. Martínez, S. (s.f.). The gnosias. Diperoleh pada 31 Ogos 2016, dari Sekolah Psikologi, Universiti Republik
8. Rodríguez Rey, Roberto. (2005). Fungsi otak unggul. Dari Fakulti Perubatan, Universiti Kebangsaan Tucuman
9. Rodríguez Rey, R.; Toledo, R.; Díaz Polizzi, M.; Viñas, M.M. (2006). Fungsi otak unggul: semiologi dan klinikal. Jurnal Fakulti Perubatan, 7 (2): 20-27.
10. Tranel, D., Cooper, G. & Rodnitzky, R.L. (2003). Fungsi Otak Tinggi. Dalam P.M. Conn. (Ed.), Neurosains dalam Perubatan (ms 621-639). New York: Humana Press.
11. Pert, C. (s.f.). Fungsi Otak Tinggi. Diperoleh pada 31 Ogos 2016, dari Life Power Wellness: www.lifepowerwellness.com/higherbrainfunction.htm