Asal-usul, Ciri-ciri dan Model Penyelidikan-Tindakan

The penyelidikan tindakan Ia merujuk kepada satu siri strategi metodologi yang digunakan untuk memperbaiki sistem pendidikan dan sosial. Ia pada asalnya digunakan untuk menggambarkan satu bentuk penyelidikan yang mampu mencampurkan pendekatan eksperimen sains sosial dengan program tindakan sosial untuk menangani masalah sosial yang paling penting..

Ahli psikologi sosial Jerman Kurt Lewin (1890 - 1947), salah seorang penganjur utamanya, mengesahkan bahawa melalui penyelidikan tindakan, ia mungkin dapat mencapai kemajuan dalam bidang teori dan perubahan sosial yang diinginkan. Penyelidikan tindakan dilihat sebagai satu bentuk penyelidikan introspektif gabungan atau kolektif.

Tujuannya ialah peningkatan rasional dan keadilan dalam amalan pendidikan atau sosial, tetapi pada masa yang sama mereka membantu memahami amalan sedemikian dan situasi di mana ia berlaku..

Teori tindakan memberikan banyak kepentingan kepada perspektif umum, kerana ia adalah prasyarat untuk amalan yang dikongsi semasa proses penyelidikan. Walau bagaimanapun, seperti yang ditunjukkan oleh Moser (1978), matlamat penyelidikan tindakan bukanlah pengetahuan praktikal itu sendiri, kerana ini hanya permulaan.

Perkara pentingnya ialah "penemuan" yang dibuat dan akhirnya menjadi asas kepada proses kesedaran dan rasionalisasi. Oleh itu, individu semakin menyedari sesuatu dan memahami prosesnya dengan lebih baik; dia sedar.

Matlamat dan kajian tindakan akademik adalah untuk mencapai kesedaran penuh pelajar berhubung dengan proses saintifik, baik proses pengeluaran pengetahuan dan pengalaman tindakan khususnya.

Indeks

• 1 Asal
  • 1.1 Stephen Kemmis
  • 1.2 Bartolomé Pina
  • 1.3 John Elliott
  • 1.4 Pamela Lomax
• 2 Ciri-ciri
  • 2.1 Keistimewaan lain
• 3 Model
  • 3.1 Teknik
  • 3.2 Amalkan
  • 3.3 Pengkritik Emancipatori
• 4 Rujukan

Asal

Kurt Lewin adalah orang yang mencipta istilah penyelidikan tindakan pada tahun 1944 dan para penyelidik lain memberikan definisi yang berbeza.

Takrif Lewin (1946) menetapkan keperluan untuk menggabungkan tiga komponen penting dalam strategi ini: penyelidikan, tindakan dan latihan. Dia berpendapat bahawa perkembangan profesional bergantung kepada tiga sudut sudut ini; satu komponen bergantung kepada yang lain dan bersama-sama mereka mendapat manfaat dari satu sama lain dalam proses retroaktif.

Bagi penulis, tujuan penyelidikan tindakan diarahkan dalam dua arah: di satu pihak adalah tindakan untuk menghasilkan perubahan dalam institusi atau organisasi atau institusi, di pihak lain adalah penyelidikan sendiri untuk menghasilkan pengetahuan dan pemahaman.

Penulis lain memberikan pendekatan mereka sendiri kepada strategi penyelidikan sosial ini. Berikut adalah sebahagian daripada mereka:

Stephen Kemmis

Pada tahun 1984 Kemmis menyatakan bahawa penyelidikan tindakan mempunyai pemilikan berganda. Ia adalah sains praktikal dan moral, tetapi juga sains kritikal.

Ia mendefinisikan penyelidikan tindakan sebagai "satu bentuk penyelidikan diri refleksif" yang dilaksanakan oleh guru, pelajar dan pemimpin sekolah dalam situasi sosial atau pendidikan tertentu. Objektifnya adalah untuk mencapai peningkatan rasional dan keadilan dari segi:

- Amalan sosial atau pendidikan anda sendiri.

- Memahami sepenuhnya amalan-amalan ini.

- Keadaan dan institusi di mana amalan-amalan ini dijalankan (sekolah, bilik darjah, dan lain-lain).

Bartolomé Pina

Pada tahun 1986 Bartolomé mengkaji tindakan tindakan konseptual sebagai proses reflektif yang mengaitkan penyelidikan, tindakan dan latihan secara dinamik.

Ia memberi tumpuan kepada kerja berpasukan bersifat kerjasama, dengan atau tanpa fasilitator. Penceramah sains sosial, yang merenungkan amalan pendidikan mereka sendiri.

John Elliott

Ia dianggap sebagai eksponen utama metodologi ini. Elliott ditakrifkan pada tahun 1993 penyelidikan tindakan sebagai "kajian tentang situasi sosial untuk meningkatkan kualiti tindakan di dalamnya".

Penyelidikan tindakan diandaikan sebagai refleksi terhadap aktiviti manusia dan situasi sosial yang dialami guru. Ia berdasarkan fakta bahawa tindakan manusia adalah apa yang dikira dan tidak banyak institusi.

Iaitu, keputusan ini adalah yang paling penting untuk membimbing tindakan sosial dan bukan peraturan institusi.

Pamela Lomax

Pada tahun 1990, Lomax menerangkan penyelidikan tindakan dari perspektif siasatan disiplin, sebagai "campur tangan dalam amalan profesional dengan niat menyebabkan peningkatan".

Antara ciri-ciri ciri tesisnya ialah penyelidik adalah elemen utama penyiasatan. Di samping itu, ia adalah penyertaan kerana ia melibatkan pelakon lain dalam peranan yang lebih relevan sebagai penyelidik dan bukannya sebagai pemberi maklumat.

Ciri-ciri

Menurut Kemmis dan McTaggart (1988), strategi penyelidikan tindakan mempunyai ciri-ciri berikut atau ciri-ciri yang lebih tersendiri:

- Ia adalah penyertaan, kerana penyelidik bekerja dengan tujuan meningkatkan amalan mereka sendiri.

- Melibatkan proses pembelajaran yang sistematik, yang berorientasikan ke arah praxis.

- Ia bermula dengan kitaran kecil penyelidikan (perancangan, tindakan, pemerhatian dan pantulan) yang diperluaskan kepada masalah utama. Dengan cara yang sama, ia dimulakan oleh kumpulan kolaborator kecil dan kemudian secara beransur-ansur berkembang menjadi kumpulan yang lebih besar..

- Penyelidikan ini mengikuti garis introspektif; Ia adalah sejenis lingkaran yang berkembang dengan kitaran yang memenuhi tahap perancangan, tindakan, pemerhatian dan refleksi.

- Ia bersifat kolaboratif, kerana ia dilakukan dalam kumpulan.

- Bertujuan mewujudkan komuniti saintifik atau akademik yang kritikal, yang bekerjasama dan mengambil bahagian dalam semua peringkat proses penyelidikan.

- Menggalakkan teori dan rumusan hipotesis mengenai amalan ini.

- Melaksanakan analisis kritikal mengenai situasi yang dianalisis.

- Menimbulkan perubahan yang lebih besar secara meluas.

- Amalan dan idea atau andaian dimasukkan ke dalam ujian.

- Ia bertujuan untuk menghampiri objek penyelidikan dan bekerjasama untuk mencapai perubahan sosial praktikal yang dikehendaki.

- Proses penyiasatan melibatkan rakaman, kompilasi dan analisis pertimbangan sendiri, serta reaksi dan tanggapan tentang situasi. Untuk ini ia memerlukan penulisan buku harian peribadi di mana pantulan penyelidik terdedah.

- Ia dianggap sebagai proses politik, kerana ia menyiratkan perubahan yang boleh mempengaruhi orang.

Keistimewaan lain

Penyelidikan tindakan digambarkan oleh pengarang lain sebagai alternatif kepada penyelidikan sosial tradisional yang dicirikan dengan:

- Praktikal dan relevan, kerana ia merespon masalah alam sekitar.

- Partisan dan kolaboratif, kerana kumpulan orang terlibat.

- Emancipatory untuk pendekatan simetri yang bukan hierarki.

- Menterjemah, kerana ia menganggap penyelesaian yang dicadangkan dari sudut pandangan penyelidik.

- Kritikal, kerana sejak awal ia memberi tumpuan kepada perubahan.

Model

Terdapat tiga model atau jenis penyelidikan tindakan, yang sesuai dengan pendekatan yang berlainan yang mempunyai strategi penyelidikan ini:

Teknik

Tujuan model penyelidikan tindakan ini adalah untuk mencapai tahap keberkesanan amalan sosial yang lebih tinggi. Strategi ini adalah promosi penyertaan guru dalam program penyelidikan yang telah dirancang oleh pakar atau pasukan kerja.

Program-program ini menubuhkan tujuan penyelidikan dan garis panduan metodologi yang mesti diikuti. Model ini dikaitkan dengan penyelidikan yang dijalankan oleh para promotornya: Lewin, Corey dan lain-lain.

Amalan

Dalam model penyelidikan tindakan ini, fakulti mempunyai peranan dan autonomi yang lebih besar. Penyelidik (profesor) bertanggungjawab untuk memilih masalah untuk menyiasat dan mengawal pembangunan projek.

Mereka boleh menggabungkan penyelidik atau perunding luar yang bekerjasama dengan proses penyiasatan dan menyokong kerjasama mereka yang mengambil bahagian.

Penyelidikan tindakan praktikal bertujuan mengubah kesedaran para peserta dan menghasilkan perubahan dalam amalan sosial. Model ini dikaitkan dengan kerja Elliott (1993) dan Stenhouse (1998).

Pengkritik Emancipatori

Model ini menggabungkan idea-idea yang dibentangkan dalam teori kritikal. Karya-Nya difokuskan pada amalan-amalan pendidikan di mana dia cuba untuk membebaskan atau membebaskan guru dari kerja harian mereka (rutin, tujuan, kepercayaan), serta mewujudkan hubungan antara tindakan mereka dan konteks sosial di mana mereka beroperasi..

Tindakan penyelidikan jenis emancipatori kritikal menjadikan usaha untuk memperkenalkan perubahan dalam cara bekerja (organisasi, kandungan, hubungan buruh). Penyelidik seperti Carr dan Kemmis adalah pendengar utamanya.

Rujukan

1. Penyelidikan tindakan dalam pendidikan (PDF). Pulih daripada terras.edu.ar
2. Tindakan Penyelidikan - Universiti Autonomi Madrid. Rundingan uam.es
3. Penyelidikan Tindakan-Partisipatif. Struktur dan fasa. Dirunding oleh redcimas.org
4. Penyelidikan tindakan Dirujuk oleh servicio.bc.uc.edu.ve
5. Penyelidikan tindakan Dirujuk di arje.bc.uc.edu.ve
6. Penyelidikan tindakan: pengenalan metodologi. Dirujuk daripada scielo.br