Teori 6 pedagogi pembelajaran dan ciri-ciri mereka



The teori pedagogi mereka adalah cara yang berbeza untuk memahami proses pengajaran dan pembelajaran. Mereka didasarkan pada penyelidikan yang dijalankan dalam bidang yang berbeza, seperti psikologi, sosiologi atau dalam sistem pendidikan itu sendiri. Setiap daripada mereka berdasarkan andaian yang berlainan, dan kaedah mengajar yang berbeza.

Teori pedagogi telah berkembang dengan pesat sejak awal pendidikan. Perubahan ini disebabkan kedua-dua perubahan dalam budaya, dan data baru yang diperoleh daripada penyelidikan mengenai subjek ini. Pada masa yang sama teori-teori telah berkembang, begitu juga sistem pendidikan berdasarkan kepada mereka.

Dalam artikel ini kita akan melihat teori-teori pedagogi utama yang telah diguna pakai sepanjang sejarah. Di samping itu, kami juga akan meneliti andaian utama mereka, serta kesan utama mereka tentang cara mengajar pelajar dalam sistem pendidikan yang mencipta.

Indeks

  • 1 Teori berdasarkan disiplin mental
  • 2 teori naturistik
  • 3 teori persatuan
  • 4 teori perilaku
  • 5 teori kognitif
  • 6 Struktur teori
  • 7 Kesimpulan
  • 8 Rujukan

Teori berdasarkan disiplin mental

Teori pedagogi sejarah pertama adalah berdasarkan kepada premis bahawa tujuan mengajar tidak belajar sendiri.

Sebaliknya, apa yang dihargai adalah ciri-ciri yang dimodelkan oleh proses ini: kecerdasan, sikap dan nilai. Oleh itu, pengajaran yang disampaikan di atas semua untuk mendisiplinkan minda dan membuat orang yang lebih baik.

Model ini adalah yang diikuti dalam zaman Greco-Rom, di mana rakyat diajar subjek seperti logik, retorik, muzik, tatabahasa dan astronomi. Pengajaran ini berdasarkan tiruan dan pengulangan, dan guru mempunyai kuasa mutlak terhadap pelajarnya.

Kemudian, dalam Renaissance, sekolah-sekolah seperti Jesuit dan pemikir seperti Erasmus dari Rotterdam sedikit mengubahsuai teori pedagogi ini.

Bagi mereka, pembelajaran perlu didahului oleh pemahaman, jadi peranan guru adalah untuk menyediakan bahan sedemikian rupa sehingga para pelajar memahaminya serta mungkin..

Pendekatan ini terus digunakan selama berabad-abad, dan kini ia masih dominan di beberapa sekolah. Penekanan pada disiplin sebagai cara untuk mengembangkan minda dan watak masih terdapat di banyak model pengajaran di seluruh dunia. Walau bagaimanapun, model ini juga telah menerima banyak kritikan.

Teori naturalistik

Salah satu teori pedagogi yang menawarkan alternatif kepada disiplin mental adalah pendekatan naturalistik. Cara memahami pembelajaran mengajar bahawa proses pembelajaran berlaku secara semula jadi, kerana cara anak sendiri menjadi.

Mengikut teori naturalistik, peranan dasar guru adalah untuk mewujudkan keadaan yang tepat untuk kanak-kanak belajar dan mengembangkan potensi penuh mereka.

Oleh itu, penghantaran pengetahuan murni semakin berkurangan, dan penekanan yang lebih besar diberikan kepada pemerolehan pengalaman yang berbeza oleh para pelajar.

Beberapa pengarang paling penting dalam arus ini ialah Rousseau, dengan teorinya tentang kegagahan yang baik, dan Pestalozzi. Kedua-dua mempromosikan pengurangan pembelajaran untuk membentuk sementara mempromosikan pengalaman semula jadi. Sebaliknya, mereka percaya bahawa adalah perlu untuk menggalakkan kanak-kanak belajar dan menggunakan sumber mereka sendiri.

Teori-teori pedagogi naturalistik hampir tidak boleh digunakan di dunia moden. Walau bagaimanapun, banyak prinsipnya masih digunakan dalam sistem pendidikan semasa.

Teori persatuan

Salah satu arus yang mempunyai pengaruh paling besar terhadap perkembangan pedagogi sebagai disiplin adalah asosiasi. Bagi pengarangnya, pembelajaran pada dasarnya terdiri daripada mewujudkan persatuan mental antara idea dan pengalaman yang berbeza. Penulisnya berpendapat bahawa kita dilahirkan tanpa pengetahuan, dan kita perlu membinanya selama bertahun-tahun.

Antara pengarang paling penting semasa ini adalah Johann Herbart dan Jean Piaget. Kedua-duanya bercakap tentang mekanisme yang kononnya kita gunakan untuk membina pengetahuan melalui pengalaman kita; contohnya, asimilasi dan penginapan, idea-idea yang masih sangat hadir dalam teori pembangunan semasa.

Mengenai pedagogi, teori asosiasi berpendapat bahawa cara terbaik untuk mendapatkan pelajar belajar adalah dengan menghubungkan pengetahuan baru dengan apa yang telah dimiliki pelajar..

Dengan cara ini, tugas guru adalah untuk menyediakan setiap kelas supaya semua pembelajaran baru dikaitkan dengan satu sama lain.

Pada masa kini, ia dianggap bahawa pedagogi yang diperolehi dari semasa persatuan adalah terlalu ketat untuk kanak-kanak, dan tidak memberi ruang untuk apa-apa jenis kreativiti atau penerokaan. Walaupun demikian, beberapa idea beliau terus diterapkan di dalam bilik darjah sekolah kontemporari.

Teori kelakuan

Salah satu arus yang paling terkenal di seluruh bidang psikologi, dan yang mempunyai lebih banyak pengaruh dalam pengajaran dan dalam bidang yang berkaitan, adalah behaviorism.

Teori ini didasarkan pada idea bahawa semua pembelajaran dilakukan dengan mengaitkan pengalaman dengan pengalaman sebelumnya, atau dengan rangsangan yang menyenangkan atau tidak menyenangkan..

Behaviorisme adalah berdasarkan kepada kerja-kerja pengkondisian klasik dan pengendalian pengendali. Dalam masa ini, kanak-kanak dilihat sebagai "jadual rasas", tanpa pengetahuan sebelumnya dan tanpa perbezaan individu. Oleh itu, pertahanannya percaya bahawa setiap pembelajaran semestinya pasif.

Kebanyakan proses pembelajaran yang berlaku di sekolah-sekolah moden benar-benar berdasarkan pengkondisian klasik atau operan. Walau bagaimanapun, pada masa kini kita tahu bahawa orang telah dilahirkan dengan kecenderungan semula jadi tertentu yang boleh menghasilkan perbezaan individu yang penting.

Dalam suasana pendidikan yang bersifat tingkah laku, semua kanak-kanak akan terdedah kepada rangsangan yang sama, dan akan melakukan pembelajaran yang sama. Pada masa ini kita tahu bahawa ini tidak berlaku, dan personaliti dan keadaan setiap pelajar memainkan peranan yang sangat penting dalam pendidikan mereka.

Walaupun begitu, kelakuan masih merupakan bahagian penting dari asas sistem pendidikan moden.

Teori kognitif

Dalam banyak aspek, teori pedagogi kognitif adalah bertentangan dengan teori tingkah laku. Mereka memberi tumpuan terutamanya kepada proses pemahaman seperti pembelajaran, pemikiran dan bahasa, yang semata-mata mental. Penyokongnya percaya bahawa proses ini memainkan peranan yang sangat penting dalam semua aspek kehidupan kita.

Dalam bidang pendidikan, teori kognitif menegaskan bahawa mana-mana proses pembelajaran mengikuti urutan tertentu. Rasa ingin tahu pertama terangsang; kemudian, masalah tersebut dieksplorasi dengan cara awal, dan hipotesis pertama dijelaskan. Akhirnya, yang paling munasabah dipilih dan disahkan dan diguna pakai.

Sebaliknya, psikologi kognitif percaya bahawa keupayaan intelektual orang berkembang dengan usia. Oleh sebab itu, adalah mustahil untuk mengajar anak berusia empat tahun dengan cara yang sama seperti seorang remaja. Oleh itu, sistem pendidikan mesti mengetahui perbezaan ini dan menyesuaikan diri dengan bahan pengajaran yang digunakan.

Di samping itu, sistem pendidikan berdasarkan teori-teori kognitif memberi penekanan yang besar kepada kedua-dua arousing rasa ingin tahu dan motivasi pelajar, dan pada hakikatnya mereka menimbulkan persoalan dan merumuskan hipotesis mereka sendiri. Ia adalah kaedah yang paling banyak digunakan dalam pengajaran sains tulen, seperti matematik atau fizik.

Teori struktur

Salah satu sekolah terpenting dalam bidang disiplin seperti psikologi dan pedagogi ialah Gestalt. Dicipta pada awal abad ke-20, arus ini berpendapat bahawa cara kita melihat fenomena tidak dapat dijelaskan hanya dengan menyiasat bahagiannya.

Di peringkat pedagogi, ini mempunyai beberapa implikasi yang sangat penting. Setiap pembelajaran baru (sama ada pada teks sejarah atau cara terbaik untuk menyelesaikan masalah matematik) bermula dengan cara yang tidak tersusun. Pada mulanya, pelajar cuba mencari unsur-unsur yang paling penting dan memberi tumpuan kepada mereka.

Apabila melakukan ini, semua pengalaman yang berkaitan dengan pembelajaran baru diubah suai mengikut pihak-pihak di mana mereka telah menetapkan perhatian mereka. Oleh itu, pengetahuan mereka mengenai subjek itu telah diperhalusi dan menjadi lebih tersusun, sehingga akhirnya mencapai sepenuhnya.

Pelbagai penyiasatan telah menunjukkan bahawa banyak keupayaan mental kita berstruktur, dan oleh itu kita perlu menyesuaikan pengetahuan baru kepada struktur sebelum mengintegrasikannya. Oleh itu, pelajar perlu memainkan peranan aktif dalam pembelajaran mereka sendiri.

Di dalam teori pedagogi ini, peranan guru adalah untuk memberi contoh, mendorong dan membantu membuat struktur mental untuk pelajar.

Oleh itu, ia mempunyai fungsi yang lebih sederhana, bukannya sebagai pembawa pengetahuan. Pendekatan ini telah terbukti sangat berguna kepada pelajar dengan kemudahan yang lebih baik untuk belajar.

Kesimpulannya

Dalam artikel ini kita telah melihat beberapa teori pedagogi yang paling penting yang telah muncul sepanjang sejarah. Setiap daripada mereka telah menyumbang aspek baru kepada sistem pendidikan semasa, dan pengaruhnya masih penting dalam kebanyakan kes.

Akhirnya, perlu diingatkan bahawa fenomena pembelajaran sangat rumit. Kerana ini, mungkin tidak ada teori yang mempunyai sebab mutlak, tetapi anda boleh menemui beberapa kebenaran dalam setiap daripada mereka. Oleh itu, satu pendekatan yang mengumpulkan yang terbaik dari semua penglihatan biasanya adalah yang paling berkesan.

Rujukan

  1. "Teori pedagogik" dalam: Infolit. Diperolehi: 02 Februari 2019 daripada Infolit: infolit.org.uk.
  2. "Teori Pedagogi Semua Guru Harus Tahu" dalam: Darjah Pendidikan Awal Kanak-kanak. Diambil: 02 Februari 2019 dari Darjah Pendidikan Awal Kanak-kanak: awal-awal-pendidikan-degrees.com.
  3. "Pembelajaran teori dan pedagogi" dalam: IGI Global. Diperoleh pada: 02 Februari 2019 daripada IGI Global: igi-global.com.
  4. "Pedagogi" dalam: Britannica. Diperolehi: 02 Februari 2019 dari Britannica: britannica.com.
  5. "Pedagogi" di: Wikipedia. Diperolehi: 02 Februari, 2019 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.