Apakah impiasi infantil atau evolusi?

The disfasia maut adalah gangguan bahasa yang dicirikan dengan menyebabkan kesukaran dalam kedua-dua ucapan dan pemahaman suara.

Orang yang mengalami gangguan ini mungkin tidak dapat berkata-kata menggunakan frasa secara konsisten, mempunyai kesukaran mencari perkataan yang betul, menunjukkan kesukaran memahami mesej yang anda ingin sampaikan pasangan anda atau boleh menggunakan kata-kata yang tidak mempunyai apa-apa perasaan ketika itu.

Ciri-ciri disifia bayi

Disfasia evolusi atau bayi adalah gangguan bahasa tertentu, baik dalam pemahaman dan ekspresi, yang mempengaruhi anak kecerdasan dalam min dan yang tidak mempunyai gangguan lain. Gangguan ini menjejaskan sebahagian besar kanak-kanak berbanding kanak-kanak perempuan, mencapai margin 2/1 - 5/1.

Kecacatan bahasa pada masa kanak-kanak disfasia tidak sekunder terhadap keadaan klinikal lain seperti pekak, autisme, cerebral palsy, gangguan emosi, keterlaluan mental atau kekurangan alam sekitar..

Kesukaran dalam perkembangan bahasa adalah, hingga hari ini, masalah yang agak biasa. Dalam usia pra-sekolah terdapat kelaziman antara 3% dan 8%.

Selain pembangunan atau anak dysphasia, pada masa ini istilah lain wujud untuk TTN, sebahagian daripada mereka adalah kemerosotan bahasa tertentu (TEL) (Aguado, 1999, Mendoza, 2001), atau gangguan tertentu Perkembangan Bahasa (DLT) , walaupun yang terakhir kurang kerap.

Kanak-kanak dengan kelewatan akademik, walaupun sesetengahnya biasanya menghadirkan masalah lain yang boleh menjejaskannya, yang paling lazimnya adalah ketidakupayaan dalam pembangunan bahasa.

Terdapat peratusan besar kemungkinan bahawa saudara-mara kanak-kanak yang mengalami disfasia perkembangan telah menyampaikan pembelajaran ucapan tertangguh dan kesukaran belajar mengeja dan membaca. Di samping itu, peratusan yang tinggi dari saudara-saudara ini adalah kidal atau ambidextrous berbanding dengan penduduk lain.

Kemungkinan penyebabnya

Walaupun tidak ada teori tunggal mengenai asal usul dysphasias, terdapat beberapa jawatan yang mempunyai sebab penyebab pelbagai isu biologi.

Sesetengah penulis berpendapat bahawa ia adalah kerosakan otak atau kekurangan oksigen semasa kelahiran, sementara bagi yang lain, punca utama adalah kelewatan melahirkan. Terdapat juga beberapa teori yang menunjukkan secara khusus kepada kecederaan otak traumatik pada masa penghantaran.

Akhir sekali, penulis lain menunjukkan kemungkinan penyebab penyakit berjangkit seperti meningitis atau ensefalitis, yang memberi kesan kepada sistem saraf pusat.

Walau bagaimanapun, jika ia menjadi kelewatan melahirkan, disfasia akan mempunyai prognosis yang lebih baik, kerana dari masa ke masa ia boleh diberi pampasan. Sekiranya ia disebabkan kerosakan otak, prognosis akan menjadi kurang positif. Jika kerosakan otak berlaku, corak pembangunan akan terus berubah mengikut masa.

Walaupun nampaknya penyebab utama adalah biologi, memang ada faktor persekitaran lain yang dapat memperburuk gangguan itu. Faktor-faktor ini boleh menjadi persekitaran keluarga yang tidak baik atau jangka masa kemasukan ke hospital.

Jenis-jenis dysphasia infantil

Dalam disfasia maut atau evolusi, kita dapati dua jenis:

Ekspresi dysphasia

Dalam disfasia ini adalah kesilapan yang secara khusus mempengaruhi pengeluaran ucapan dengan perbezaan besar dalam intensitas. Kanak-kanak yang mempunyai jenis disfasia ini mempunyai masalah emosi dan tingkah laku yang lebih sedikit daripada mereka yang terjejas oleh disfasia penderita..

Mereka mempunyai keinginan yang lebih besar untuk komunikasi, daripada apa yang mereka tunjukkan dengan komunikasi bukan lisan mereka (gerak isyarat dan hubungan mata) dan dalam penyiaran mereka.

Disfasia yang mampan

Dalam disfasia retardif, di sisi lain, kecacatan berlaku dalam penerimaan ucapan, iaitu, dalam pemahaman tentang mesej yang ingin disampaikan oleh penceramah.

Ini tidak menyebabkan kehilangan pendengaran. Bunyi tidak dibezakan dengan betul dan atribusi yang baik dari makna ini tidak dibuat. Kanak-kanak ini, selain membentangkan lebih banyak masalah emosi dan tingkah laku, secara umumnya kurang komunikatif.

Sehubungan dengan perkembangan fonologi, terdapat kelewatan berhubung dengan anak-anak dengan perkembangan normal, tetapi dalam hal ini tidak kelihatan menyimpang.

Perkembangan semantik diberikan kelewatan yang banyak berkaitan dengan perkembangan perbendaharaan kata awal.

Disfasia kanak-kanak

Di dalam dysphasias bayi, kami mendapati disyorkan infeksi bayi. Satu kes khas yang menduduki peratusan yang sangat rendah dalam tempoh dysphasias. Ia dicirikan oleh kehilangan dalam bahasa yang telah diperolehi, disebabkan kecederaan otak atau kerugian progresif yang bersamaan dengan permulaan gangguan yang kompulsif.

Berbeza dengan dysphasia evolusi atau infantil (yang mempunyai lebih banyak kes kejadian di kalangan lelaki), dalam disfasia yang diperolehi jarang terdapat perbezaan kejadian antara jantina.

Umur di mana disfasia muncul adalah penting untuk mempertimbangkan ia diperoleh atau bayi (atau evolutif). Ia akan menjadi 3 tahun apabila ia dianggap diperolehi. Oleh itu, pengarang Kolb dan Whishaw (1986) telah menyatakan bahawa dalam jajaran umur 3 hingga 10 tahun, kecederaan otak boleh menjadi punca dysphasias.

Walau bagaimanapun, pemulihan boleh berlaku dalam tempoh masa yang diterima sejak hemisfera yang tidak mengalami kecederaan adalah utuh dan boleh mengambil alih fungsi bahasa.

Walaupun pemulihan bahasa boleh berlaku, kanak-kanak telah cedera dalam peringkat umur ini mungkin mengalami beberapa bahasa sekuel lain seperti hipoproductividad, pengurangan ketara dalam penggunaan bahasa.

Akibat hipoproductivity boleh menjadi ketiadaan ucapan, penindasan komunikasi gestural atau penggunaan bahasa tertulis untuk tempoh masa yang dapat bertahan antara beberapa minggu hingga tahun.

Berhubungan dengan gangguan pemahaman bahasa, mereka jarang berlaku dan berkekalan dalam penyakit demam denggi kanak-kanak. Sebaliknya, gangguan bahasa tertulis cenderung muncul apabila kecederaan berleluasa berlaku pada kanak-kanak berumur 7 tahun ke atas..

Walau bagaimanapun, jika kecederaan berlaku dari 10 tahun dan lebih tua, gangguan itu adalah sama dengan orang dewasa. Ini kerana hemisfera yang tidak mengalami kecederaan menjadi lebih khusus yang lebih tinggi individu, dan tidak dapat penyesuaian dan penyusunan semula defisit kecederaan otak hemisfera mengalami.

Tambahan pula, jika lesi berlaku di hemisfera dominan, terdapat prognosis yang lebih baik untuk pemulihan pertuturan memandangkan hemisfera yang tidak dominan mempunyai kebolehan yang baik untuk menganggap fungsi linguistik..

Oleh itu, kebarangkalian pemulihan dari kecederaan otak akan bergantung kepada dua faktor: ciri-ciri ontogenetic dominasi serebrum dan kepekaan otak yang berkembang untuk mengatasi perubahan akibat luka.

Disfasia yang diperoleh juga mungkin timbul akibat serangan epilepsi. Gejala-gejala yang berlaku dalam kes ini adalah kehilangan secara tiba-tiba dan progresif, di mana EEG yang tidak normal diperhatikan pada masa yang sama bahawa gangguan kompulsif biasanya muncul.

Gejala

Seterusnya, saya akan menerangkan yang mana gejala yang paling kerap berlaku dalam disfasia evolusi atau bayi:

• Terdapat pengulangan kata-kata yang berterusan yang kanak-kanak tidak tahu makna sebenarnya.
• Terdapat kesukaran yang besar apabila menggunakan kata ganti peribadi (misalnya: saya, anda, dia, kami, dll).
• Kosa kata biasanya miskin.
• Apabila menganjurkan satu kalimat, peninggalan unsur tatabahasa biasanya berlaku.
• Oleh kerana mereka mempunyai defisit dalam kedua-dua pemahaman dan ungkapan kata, mereka sering berkomunikasi dengan komunikasi nonverbal dengan menggunakan gerak isyarat untuk meluahkan diri dengan orang lain. Kanak-kanak ini tidak mempunyai motivasi komunikasi khas.
• Mereka mempunyai kesulitan khusus untuk mengingati dan mengulangi ayat yang panjang.
• Mereka telah mengubah kedua-dua pemahaman dan ekspresi mesej yang dihantar kepada mereka oleh jurugambar mereka, tidak dapat memahami dengan baik.
• Kesukaran dalam memperolehi jantina, nombor dan morfem lisan.
• Defisit dalam konjugasi bentuk lisan yang berbeza, biasanya menggunakan infinitif. Di samping itu, mereka sering menggunakan sedikit preposisi dan konjungsi.

Walaupun ini adalah gejala-gejala yang paling kerap berlaku pada mereka yang terjejas oleh disfasia, ada juga beberapa gejala yang walaupun mereka bukan yang paling biasa, mereka boleh pergi bersamaan dengan yang sebelumnya. Ini adalah beberapa:

• Perubahan irama dalam ucapan.
• Kesukaran mengekalkan dan mengeluarkan semula unsur yang dikeluarkan secara lisan.
• Kelewatan kemahiran motor, laterit yang diperoleh lewat atau kurang jelas.
• Kes kerap gangguan hiperaktif kekurangan perhatian perhatian.
• Defisit dalam diskriminasi bunyi yang diketahui biasa kepada individu.

Akibatnya

Kesemua faktor yang saya telah bicarakan dan yang memberi kesan besar kepada kanak-kanak dalam perkembangan sosio-emosinya, mempunyai beberapa kesan dalam hidupnya.

Kesukaran untuk berkomunikasi (secara ekspresif dan komprehensif) dalam individu ini adalah terkenal, jadi motivasi mereka untuk mempunyai hubungan sosial adalah terhad. Pada masa yang sama, melihat begitu banyak kesulitan untuk berhubungan dengan mereka, rakan sebaya mereka kehilangan minat untuk berbuat begitu banyak kali.

Kerana semua ini, pengasingan sosial berlaku. Seorang kanak-kanak dengan ciri-ciri ini dan sosial yang terisolasi boleh misdiagnosis gangguan lain seperti autisme atau pekak.

Ini, tanpa keraguan, menjejaskan keadaan emosi anda. Kanak-kanak ini, dan akibat daripada semua masalah yang mereka seret, biasanya menunjukkan gangguan afektif, keadaan kecemasan, atau defisit harga diri. Dan dalam kes-kes yang paling teruk, menjadi mangsa buli.

Kerana semua komplikasi ini berpengalaman dalam pelbagai bidang kehidupan, tahap akademik mereka juga terjejas dengan mengurangkan keupayaan pembelajaran, terutamanya yang berkaitan dengan membaca dan menulis.

Rawatan

Disfasia kanak-kanak mungkin mempunyai prognosis yang baik. Untuk ini, adalah penting untuk mengetahui bahawa lebih cepat gangguan itu didiagnosis, semakin baik evolusi kanak-kanak itu..

Juga, untuk dapat menandakan objektif yang sesuai untuk mana ia disediakan dalam rawatan, adalah penting untuk membersihkan tahap evolusi di mana ia adalah. Tahap di mana individu terletak akan mengenal pasti kematangan biologi dan psikologi yang tersedia untuk kanak-kanak.

Apabila menubuhkan alat yang berbeza yang akan dimiliki oleh rawatan, kita mesti mengambil kira keperibadian setiap kes. Kesemua mereka mesti sentiasa dijalankan oleh profesional khusus, selain bekerja bersama keluarga dan sekolah.

Di peringkat umum, ini adalah beberapa alat kerja yang cukup berkesan semasa melakukan disfasia:

Latihan diskriminasi pendengaran

Seperti yang saya nyatakan sebelum ini, kanak-kanak ini mempunyai defisit dalam diskriminasi bunyi yang berbeza yang, sebelum ini, kita tahu mereka tahu. Fungsi latihan ini adalah untuk belajar untuk membezakannya dan untuk rakaman ini dibuat dan kemudiannya, kanak-kanak diminta untuk meneka bunyi yang masing-masing.

Sesetengah bunyi yang dikenali oleh kanak-kanak itu dan yang boleh digunakan adalah, sebagai contoh, bunyi haiwan yang sama dengannya, atau bunyi alam seperti hujan.

Latihan untuk meningkatkan perbendaharaan kata 

Satu lagi latihan yang mudah, dalam kes ini, meningkatkan perbendaharaan kata ia adalah untuk membentangkan priori yang dikenali kepada kanak-kanak ini dan mengulangi untuk asimilasi.

Apabila ini diasimilasikan, tahap kesukaran kata-kata akan meningkat secara progresif sehingga kanak-kanak sudah mendapat nombor yang mencukupi. Kemudian, kata-kata ini diklasifikasikan ke dalam kategori supaya kanak-kanak dapat menggunakannya secara optimum dalam komunikasi harian mereka.

Latihan bucco-fokal

Sebutan fonem juga terjejas. Alat yang berkesan adalah melakukan latihan bucco-facial untuk memperkuat dan menjalankan organ-organ yang terlibat dalam sebutan fonem.

Organ-organ seperti mulut, lidah, atau pernafasan adalah penting dalam pembentukan fonem jadi jika mereka bersenam secara konsisten boleh meningkatkan sebutan ini.

Rujukan

1. Newman, S., dan R. Epstein (eds). Perspektif Semasa dalam Dysphasia. New York: Churchill Livingstone, 1985.
2. Berrios, G.E. (2002). Sejarah Gejala Mental. Psikopatologi deskriptif sejak abad kesembilan belas. Cambridge University Press. United Kingdom.
3. Brookshire, R. Pengenalan kepada Gangguan Komunikasi Neurogenik (edisi ke-6) St. Louis, MO: Mosby, 2003.
4. Darley, F. Aphasia. Philadelphia, PA: WB Saunders, 1982.
5. NJIOKIKTJIEN, Ch, 2006: Developmental Disorders Bahasa dan Gangguan Behavioral, Bahasa: Normal dan pembangunan patologi, D. Riva, I. Rappin dan G. Zardini (eds), John Libbey Eurotext, pp1-1.
6. . NJIOKIKTJIEN, Ch, 1998: Behavioral Pediatric Neurology, Prinsip Klinikal, Vol.1 Amsterdam, Suyi Publikaties..