Apakah gangguan bahasa ekspresif?

The gangguan bahasa ekspresif mereka menjejaskan pengeluaran fungsi linguistik, supaya komunikasi antara orang yang memancarkan mesej dan rakannya terganggu, kerana yang kedua mendapati sukar untuk memahaminya.

Dalam artikel ini saya akan menjelaskan secara terperinci apakah masalah yang berbeza yang boleh didapati dalam bahasa ekspresif, serta beberapa petunjuk untuk mengesan awal, kerana campur tangan awal dalam jenis fungsi boleh membuat perubahan yang besar dalam pembangunan orang yang mengalami kesukaran ini.

Bilakah kita boleh mengatakan bahawa terdapat gangguan bahasa ekspresif?

Perolehan fungsi linguistik adalah aspek manusia yang khusus. Kami adalah satu-satunya makhluk di planet ini, dengan cara semulajadi, memperoleh sistem simbol abstrak dan menggunakannya untuk menghantar mesej yang mempengaruhi persekitaran kita.

Kebanyakan kanak-kanak memperolehi bahasa secara semula jadi tanpa memerlukan latihan khusus oleh orang dewasa. Walau bagaimanapun, dalam beberapa kes, kesukaran dalam pengambilalihan ini dilihat, yang diterjemahkan kepada masalah dalam ungkapan bahasa.

Masalah-masalah ini boleh menjadi evolusi atau tidak, tetapi apabila kita bercakap tentang gangguan kita merujuk kepada kesukaran berterusan, berbeza-beza tahap, yang tidak boleh dikaitkan dengan masalah yang lebih besar akan pangkat sebagai kecacatan akal atau defisit deria dan / atau motor.

Dalam kes-kes ini, apabila kita menumpukan pada gangguan bahasa ekspresif, kita dapati kapasiti pengeluaran linguistik yang jauh lebih rendah daripada kebolehan kanak-kanak lain, seperti kebolehan kognitif, motor atau deria..

Ini ungkapan linguistik terjejas boleh dilihat melalui bercakap air mani walaupun usaha yang kanak-kanak itu melakukan sesuatu siaran atau penglibatan yang ketara sendi yang boleh merapikan bahasa sehingga tiada pengeluaran, keupayaan untuk memahami yang agak dipelihara.

Dengan cara ini, apabila kanak-kanak memahami bahasa itu, tahu apa maksudnya, memahami arahan orang dewasa, tetapi mendapati kesulitan yang serius dalam menyatakan apa yang difikirkannya, dirasakan, dan lain-lain, kita boleh mempertimbangkan kemungkinan menyampaikan gangguan bahasa ekspresif.

Harus dikatakan bahawa, tanpa mengira klasifikasi yang kita gunakan untuk mendedahkan gangguan bahasa ekspresif yang berbeza, kita tidak dapat memastikan bahawa kita bercakap tentang gangguan tulen atau gejala tertentu.

Ini bermakna bahawa dalam setiap kes, kita akan menemui beberapa ciri tertentu yang perlu kita analisa untuk merancang campur tangan yang berkesan, dapat melihat tumpang tindih antara beberapa gangguan yang terperinci di bawah.

Kawasan terjejas

Apabila mengenal pasti dan mengklasifikasikan pelbagai gangguan bahasa ekspresif, penting untuk diingat bahawa bahasa diorganisasikan berdasarkan empat modul linguistik asas: phonological, morphosyntactic, semantik dan pragmatik..

Konkrit ini membimbing kita apabila mengklasifikasikan simptomologi yang berkaitan dengan gangguan bahasa ekspresif, kerana manifestasi yang berbeza dari setiap gangguan tertentu akan menembusi lebih banyak dalam satu modul daripada yang lain.

Menyedari apa bidang atau modul orang itu mempunyai yang lebih rendah atau skor, yang, mengalami kesukaran yang lebih besar, kita akan bukan sahaja maklumat untuk mewujudkan diagnosis nominatif tetapi juga titik permulaan bagi membangunkan pelan campur tangan berdasarkan keperluan orang itu.

Kemudian anda boleh melihat ringkasan modul bahasa yang berbeza, dan bagaimana mereka mungkin terjejas apabila kita bercakap mengenai gangguan bahasa khusus ekspresif (ingat bahawa pengelasan ini juga boleh berkhidmat untuk mereka gangguan yang menjejaskan kefahaman atau ungkapan dan pemahaman , juga dipanggil bercampur):

a) fonologi

Fonologi merujuk kepada pengeluaran bunyi dalam ucapan manusia, supaya gejala yang berkaitan dengan gangguan bahasa ekspresif kenyataan di kawasan ini, masalah yang berkaitan dengan ungkapan fonetik, gaya bicara dan sebutan.

Kami mendapati, juga, orang yang mempunyai masalah dalam perwakilan fonologi (disimpan pengetahuan mengenai bunyi yang membentuk perkataan a), sekatan ke atas himpunan fonologi (sistem fonologi miskin, dengan fonem pengambilalihan awal dan ketiadaan beberapa lebih kompleks) dan inventori fonologi dikurangkan.

Kita juga boleh mencari di kawasan ini disproportions kronologi, corak suku kata dikurangkan, luar biasa dan berterusan sebutan kesilapan, peninggalan, penggantian dan asimilasi fonem, strategi mengelakkan dan ingatan fonologi miskin.

b) Morphosyntactic

Morphosyntax adalah kumpulan elemen dan peraturan yang membolehkan pembinaan ayat bermakna, yang dicapai melalui hubungan tatabahasa. Kesan dalam bidang ini boleh ditentukan dalam pelbagai cara.

Sebagai contoh, orang yang terlibat dalam bidang ini akan membentangkan defisit yang ketara apabila membina ayat yang berkesan dan elemennya berkaitan dengan betul, yang akhirnya menyebabkan wacana yang lemah, terhad dan tidak teratur.

Masalah kesepakatan jantina dan nombor juga kerap, yang sama sekali tidak berkaitan dengan masalah dalam kategori tatabahasa, peralihan masa, mod dan penampilan, yang membawa kepada penggunaan bentuk lisan yang rendah.

Akhir sekali, kami juga akan mendapati peninggalan atau penggantian morphemes, penambahan elemen yang tidak perlu, ayat-ayat yang tidak jelas dan tidak tersusun.

c) Semantik

Semantik merujuk kepada makna, makna dan tafsiran perkataan dan ungkapan linguistik.

Dalam erti kata ini kita dapati perbendaharaan kata yang dikurangkan, jadi orang biasanya menggunakan label generik untuk menentukan unsur-unsur yang berbeza dari persekitaran mereka. Mereka sering melakukan overenerasi dan mempunyai masalah akses kepada kamus.

Penyalahgunaan boleh menghidupkan penggunaan neologisms dan deadbolt, banyak gerak-isyarat tangan, berhenti sejenak tidak sesuai dan pertuturan perlahan bersilang, dan keupayaan yang rendah untuk menggabungkan perkataan baru dalam himpunan beliau, walaupun pada mulanya memahami mereka.

d) Pragmatik

Pragmatik berkaitan dengan penggunaan bahasa dalam konteks tertentu. Ia menjadikan rujukan, oleh itu, kepada faktor luar yang dapat mempengaruhi makna perkataan, ungkapan dan hubungan yang berlainan di antara mereka yang digunakan dalam ucapan.

Dalam kes-kes pencegahan di kawasan ini dalam gangguan bahasa ekspresif, kita boleh mencari masalah apabila menyatakan peraturan formal yang berbeza dengan sistem berfungsi, walaupun mereka tidak mempunyai masalah dalam mengintegrasikan peraturan tersebut pada tahap kognitif.

Komen stereotip dan kekurangan fleksibiliti dan kreativiti dalam penggunaan bahasa dalam pelbagai situasi mungkin muncul. Kita juga boleh melihat kebergantungan yang berlebihan terhadap struktur pronomina dan penggunaan tatabahasa yang kurang maju.

Sebaliknya, kita akan melihat pergeseran yang lebih singkat atau segera, respons yang tidak konsisten atau tidak sesuai, ceramah-ceramah dan masalah-masalah kecil yang dibangkitkan untuk pembiakan ekspresi, frasa atau bahasa kiasan.

Pengkelasan kelainan bahasa ekspresif

Terdapat banyak klasifikasi mengenai masalah yang boleh mempengaruhi ekspresi bahasa. Di sini kita akan membentangkan pelbagai gangguan ekspresi linguistik yang mengelaskannya dalam gangguan yang mempengaruhi ucapan, penggunaan bahasa lisan dan ungkapan bertulis.

Gangguan pertuturan

Berkenaan dengan gangguan ucapan, kita dapati yang berikut:

a) Dislalia

Dislalia merujuk kepada masalah dalam artikulasi fonem berbeza dari kod linguistik, yang diterjemahkan ke dalam kesulitan dalam menyatakan fonem yang berbeza dengan bahasa tertentu.

Sekiranya bilangan fonem yang terjejas adalah besar, ucapan orang terjejas boleh menjadi tidak difahami, dengan semua akibat yang diperlukan.

Walaupun kita dapat melihat masalah dalam hampir mana-mana vokal dan / atau kod konsonan, kesukaran seolah-olah menjadi lebih besar dalam mereka fonem yang memerlukan pengeluaran kemahiran yang lebih besar, sebagai contoh mereka yang memerlukan pergerakan yang lebih tepat radas articulatory yang (suku kata tertutup).

Dislalia boleh dihasilkan oleh beberapa sebab, bermula dengan evolusi ucapan itu sendiri (kesilapan sebutan pada kanak-kanak yang belajar bercakap hilang sekitar enam tahun).

Antaranya, kita menyerlahkan punca organik (disfungsi atau kecacatan periferal struktur yang menjana articulatory, seperti rahang, lelangit, lidah, dan lain-lain disfungsi), defisit motor, intelek atau emosi, rangsangan bahasa yang tidak mencukupi, diskriminasi auditori miskin, dan lain-lain.

b) Dysphemia

Disfemia atau kegagapan adalah sindrom klinikal yang dicirikan oleh irama abnormal dalam ucapannya, yang kebocoran terganggu oleh pelbagai ulangan yang berpanjangan. Ucapan dysfemik berbeza dari segi normal dengan irama, kelancaran, kelajuan dan unsur-unsur prosodi.

Disfemia berlaku dalam pelbagai ulangan bunyi atau perkataan, seru, kata-kata berpecah-belah, blok boleh didengar atau senyap, lencongan untuk mengatakan atau menggantikan perkataan bermasalah, tekanan fizikal yang berlebihan apabila menghasilkan ucapan dan ulangan kata-kata bersuku kata satu.

c) Dysphony

Konsep ini merujuk kepada perubahan-perubahan yang dihasilkan kepada timbre yang normal akibat kecederaan pada organ-organ yang menghasilkan atau menyumbang kepada pengeluarannya. Penyalahgunaan atau kelebihan pengeluaran linguistik mungkin berada di belakang patologi ini yang boleh menjadi sementara atau rumit hingga menyebabkan kecederaan penting.

d) Dysarthria

Dysarthria digunakan untuk menetapkan set gangguan gangguan motor yang menyebabkan peraturan pernafasan, fonasi dan artikulasi yang tidak mencukupi, serta penyalahgunaan unsur-unsur prosodik (kelantangan, nada, dll.)..

istilah ini diperuntukkan bagi mereka masalah sendi (ciri-ciri peninggalan, penggantian, penambahan, dan lain-lain, yang menjadikan berbahasa asing) yang disebabkan oleh luka-luka dalam sistem saraf pusat atau artikulator-artikulator (saraf lidah, tekak, peti suara) bertanggungjawab untuk ucapan.

Gangguan bahasa lisan

Kita boleh menentukan gangguan berikut merujuk kepada bahasa lisan:

a) dysphasia ekspresif

Disfasia ekspresif adalah apa yang hari ini kita pertimbangkan sebagai gangguan bahasa tertentu dalam aspek campurannya. Ia dicirikan oleh defisit yang ketara dalam bahasa ekspresif yang tidak sesuai dengan umur kronologi kanak-kanak dan itu tidak bertindak balas terhadap sebarang gangguan utama yang lain.

Ia menjejaskan seluruh bidang bahasa linguistik yang menyebabkan penggunaan bahasa yang tidak baik, walaupun tahap pemahaman dipertahankan. Kita boleh mencari irama yang lemah, kekurangan perbendaharaan kata, ayat yang kurang baik, dan sebagainya..

b) Kelewatan bahasa mudah

kelewatan bahasa yang mudah berlaku pada kanak-kanak yang tanpa mengemukakan sebarang patologi berkaitan, atas pelbagai sebab (kekurangan rangsangan, kehilangan pendengaran sementara), telah menjejaskan keupayaan linguistik, menyampaikan ketinggalan rakan-rakan mereka.

Walau bagaimanapun, kita mesti memerhatikan kelewatan bahasa yang sangat mudah, kerana mereka mungkin tidak begitu mudah. Kelewatan dalam fungsi linguistik boleh menganggap organisasi yang buruk asas, yang repercuta negatif dalam produksi kemudian.

Gangguan ungkapan bertulis

a) Dyatraf

Disgraphia ditunjukkan oleh kesukaran besar yang membentangkan individu untuk menghasilkan bahasa bertulis. Orang yang mengalami masalah jenis ini mempunyai kesulitan yang serius dalam menghasilkan huruf besar dan huruf kecil yang berbeza, jangan mengira ruang antara huruf atau kata, dengan betul..

Adalah penting untuk diingat bahawa dalam kes ini keupayaan motor memainkan peranan penting, maka perlu untuk menilai jika terdapat bidang kemahiran motor yang lain di mana orang tersebut menunjukkan defisit, di luar produksi bertulis.

b) Disortografi

Manakala dysgraphia boleh merujuk terutamanya kepada pengeluaran bahagian "Bentuk" huruf dan perkataan, iaitu, susun atur atau skrip yang, dysorthography itu akan merujuk kepada mereka yang menulis kesilapan yang memberi kesan kepada perkataan itu sendiri.

Orang yang mempunyai kesulitan khusus dalam hal ini mempunyai kesukaran besar untuk menyerap dan menghasilkan peraturan orthographic, sehingga wacana bertulis mereka dapat dikompromikan dengan serius.

Kesimpulan

Selepas pendedahan gejala yang berbeza mengenai kecelaruan bahasa ekspresif dibahagikan mengikut kawasan atau modul yang diterangkan secara khusus dan mempunyai klinikal yang berbeza termasuk, seperti yang telah dinyatakan di atas, yang boleh berlaku pada masa yang sama atau pertindihan.

Ia adalah penting, oleh profesional pendidikan yang berbeza, mempunyai pengetahuan tentang gangguan ini untuk menangani rawatan yang betul oleh perhatian awal dan peribadi bergantung kepada keperluan setiap kes. Dengan cara ini, kita boleh bekerja dengan berkesan untuk mencapai pembangunan optimum.

Rujukan

1. Artigas, J., Rigau, E., García-Nonell, K. (2008). Gangguan bahasa. Persatuan Pediatrik Sepanyol.
2. Atienza, M. D. M. (2010). Gangguan komunikasi lisan. Jurnal Fakulti Sains Kesihatan, 7.
3. Minuesa, J. B. Kebanyakan gangguan bahasa yang kerap. Diri sendiri, Jurnal Pendidikan di Extremadura.
4. Macías, E. M. M. (2010). Apakah gangguan ucapan yang paling kerap? Magna Pedagogy, (8), 100-107.
5. Mulas, F., Etchepareborda, M.C., Díaz-Lucero, A., Ruiz-Andrés, R. (2006). Masalah bahasa dan neurodevelopmental. Mengkaji ciri-ciri klinikal. Rev Neurol, 42 (Suppl 2), 103-109.