Pokok nilai untuk apa dan bagaimana ia berfungsi



The pokok stok Ia adalah satu aktiviti pendidikan yang digunakan untuk membantu orang mengetahui apa yang benar-benar penting kepada mereka. Ia biasanya digunakan dengan kanak-kanak dalam konteks kelas; tetapi dengan beberapa pengubahsuaian, aktiviti ini juga boleh digunakan dengan orang dewasa.

Nilai-nilai adalah kepercayaan asas yang membimbing atau memotivasi sikap dan tindakan kita. Mereka membantu kami menentukan apa yang penting kepada kami. Di samping itu, mereka menerangkan sifat peribadi yang kita mahu membimbing tingkah laku kita, dan jenis orang yang kita mahu menjadi.

Salah satu objektif asas sistem pendidikan adalah untuk menghantar nilai-nilai positif tertentu kepada anak-anak. Walaupun setiap orang mesti mampu mengembangkan kod moral dan etika mereka sendiri, ia sering membantu kanak-kanak dan perkembangan mereka untuk ditunjukkan beberapa nilai yang paling biasa.

Kerana isu nilai boleh agak rumit, biasanya bekerja melalui aktiviti-aktiviti yang seronok mungkin dalam pendidikan yang diatur. Pokok nilai adalah salah satu alat yang paling luas dalam pengertian ini; seterusnya kita akan melihat dengan tepat apa yang ia ada.

Indeks

  • 1 Tujuan pokok saham
  • 2 Operasi aktiviti
    • 2.1 1- Pembentangan tingkah laku yang dipilih
    • 2.2 2- Mengenalpasti nilai-nilai di sebalik tingkah laku
    • 2.3 3 - Pembinaan pokok stok
  • 3 Kesimpulan
  • 4 Rujukan

Tujuan pokok saham

Objektif aktiviti ini adalah untuk menyampaikan kepada kanak-kanak satu siri tingkah laku yang dikenali sebagai wakil nilai-nilai yang mereka ingin bekerjasama. Dengan cara ini, mereka dibantu menyedari beberapa sikap yang penting kepada mereka, dengan cara yang mungkin untuk mengerjakannya kemudian di dalam kelas.

Oleh itu, bukan hanya mempersembahkan nilai-nilai yang menarik minat mereka dalam cara yang abstrak, kanak-kanak dapat melihat contoh masing-masing yang membantu mereka mengenali mereka dengan lebih mudah di masa depan. Untuk ini, mereka biasanya dibentangkan menggunakan cerita atau cerita, di mana watak-watak bertindak mengikut peraturan yang berbeza.

Sesetengah nilai yang cenderung untuk bekerja lebih kerap melalui aktiviti ini adalah tanggungjawab, menghormati orang lain, perintah, ketepatan masa, ketabahan, empati, kawalan diri, kolaborasi dan keganasan. Walau bagaimanapun, ia boleh digunakan untuk mengajar apa-apa nilai yang menarik.

Operasi aktiviti

Pokok stok boleh dijalankan dengan pelbagai cara. Walau bagaimanapun, ia sentiasa terdiri daripada tiga bahagian yang jelas dibezakan, yang dibentangkan dalam susunan yang sama.

Jadi, pertama tingkah laku yang berkaitan dengan nilai yang ingin dikerjakan didedahkan. Kemudian, kanak-kanak perlu mengenal pasti nilai di sebalik masing-masing, secara amnya dalam cara kolaboratif. Akhirnya, klasifikasi visual semua dilakukan, biasanya dalam bentuk pokok.

1- Pembentangan tingkah laku yang dipilih

Salah satu kelebihan pokok saham adalah bahawa kanak-kanak melihat tingkah laku yang menyatakan setiap nilai yang mereka ingin bekerjasama..

Inilah bahagian pertama latihan ini, di mana melalui teknik yang berbeza ditunjukkan kepada pelajar cara yang berbeza untuk bertindak mewakili setiap sifat sasaran.

Secara umum, ini dilakukan melalui cerita kanak-kanak, di mana watak-watak yang berlainan bertindak dengan cara yang konsisten baik dengan nilai-nilai yang mereka mahu menanamkan dan yang dianggap negatif. Walau bagaimanapun, bergantung pada umur dan ciri-ciri pelajar, kualiti ini boleh diperkenalkan dengan cara lain.

Oleh itu, contohnya, versi yang mungkin untuk orang dewasa hanya terdiri daripada penyampaian huraian tindakan yang berbeza yang berkaitan dengan nilai yang paling umum atau mereka yang ingin bekerja. Dengan cara ini, aktiviti menjadi lebih langsung, yang boleh menjadi positif dengan orang yang lebih tua.

2- Pengenalpastian nilai di belakang tingkah laku

Terlepas dari cara bagaimana cara bertindak berbeza di fasa pertama aktiviti, fasa kedua terdiri daripada mengenal pasti nilai-nilai di belakang mereka dan memberi mereka nama. Ini boleh dilakukan secara individu atau sebagai satu kumpulan, melalui kerjasama para pelajar.

Satu cara yang mungkin untuk melakukannya adalah seperti berikut. Melalui brainstorming, kanak-kanak membuat senarai semua tindakan yang telah dikenal pasti dalam cerita. Guru hanya berfungsi sebagai fasilitator dalam tugas ini, selain memasukkan nilai-nilai yang tidak dapat didapat oleh pelajar sendiri..

Apabila senarai lengkap telah dibina, kanak-kanak harus menamakan setiap nilai yang telah dikenal pasti dengan satu perkataan. Sekali lagi, ini boleh dilakukan sama ada secara individu untuk setiap kanak-kanak, atau sebagai satu kumpulan, bergantung kepada ciri-ciri pelajar.

3- Pembinaan pokok saham

Dalam fasa ketiga dan terakhir, pelajar perlu mengklasifikasikan nilai-nilai yang mereka telah dikenalpasti di bahagian sebelumnya berdasarkan kepentingan yang mereka fikir mereka ada.

Klasifikasi ini dilakukan secara visual, membentuk "pokok" di mana yang paling mendasar berada di atas, dan yang paling tidak penting di bawah.

Bergantung kepada objektif aktiviti, adalah mungkin untuk menjalankan fasa ini dalam kumpulan atau secara individu. Biasanya, apabila disiapkan sendiri, kanak-kanak dapat mencerminkan lebih mendalam mengenai nilai-nilai penting bagi mereka dan yang mana mereka ingin bekerja paling banyak..

Walau bagaimanapun, kerja individu dengan pokok nilai boleh menjadi agak rumit, jadi tidak dianjurkan untuk memilih modaliti ini jika murid-murid sangat kecil atau tidak digunakan untuk bekerja pada topik-topik ini.

Sebaliknya, jika pokok nilai dijalankan sebagai satu kumpulan, ia boleh menjana perdebatan tentang mana yang dikenal pasti tingkah laku yang dikenal pasti dan yang tidak.

Di samping itu, aktiviti ini boleh digunakan untuk menghasilkan kod kelakuan yang digunakan di dalam bilik darjah, yang akan membantu kanak-kanak mendapat manfaat daripada kelas dan berkelakuan dengan sewajarnya..

Kesimpulannya

Pokok nilai adalah salah satu aktiviti terbaik yang wujud ketika mengerjakan isu moral dan etika dengan anak-anak dalam konteks pendidikan. Walau bagaimanapun, ia juga boleh disesuaikan dengan situasi lain dan orang yang mempunyai ciri-ciri yang berbeza, dengan itu menjadi alat yang sangat serba boleh dan mudah untuk dilaksanakan.

Rujukan

  1. "Pokok nilai" dalam: Carlota adalah Selamat. Diperolehi: 01 Februari 2019 oleh Carlota Happy: carlotaesfeliz.com.
  2. "Nilai pokok" dalam: Inisiatif Belia dan Filantropi. Diperolehi: 01 Februari 2019 dari Inisiatif Belia dan Filantropi: goypi.org.
  3. "Apakah nilai-nilai?" In: Ethics Sage. Diperoleh pada: 01 Februari 2019 dari Ethics Sage: ethicssage.com.
  4. "Makna nilai" dalam: Makna. Diperolehi: 01 Februari, 2019 dari Maksud: meanings.com.
  5. "Nilai (etika)" dalam: Wikipedia. Diperolehi: 01 Februari 2019 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.