Kongsi:
Teori lampiran Perilaku, Peringkat dan Eksperimen
The teori lampiran menerangkan bagaimana hubungan dan hubungan antara orang didirikan sepanjang hayat dan terdiri daripada visi interdisipliner yang terdiri daripada psikologi ke etiologi.
Lampiran adalah ikatan afektif atau ikatan emosi yang menetapkan anak dengan ibu bapanya atau tokoh penjagaan dan perlindungan. Yang menyediakan keselamatan emosi yang perlu dan kunci kepada perkembangan seterusnya keperibadian kecil.
John Bowlby adalah pengarang teori lampiran dan yang mengatakan bahawa kanak-kanak dari usia dini, dan melalui hubungan hangat, rapat dan berterusan dengan tokoh perwakilan mereka, menetapkan kesihatan mental tertentu.
Seperti yang diketahui, manusia secara biologi menderita hubungan sosial dari lahir dan untuk perkembangan kelakuan lampiran.
Dalam hal ini, perkara paling penting mengenai teori John Bowbly ialah keadaan keselamatan kanak-kanak, kecemasan atau ketakutan akan ditentukan oleh aksesibiliti dengan angka lampirannya, yang biasanya ibunya.
Pada masa ini, teori lampiran terus mempunyai berat badan dalam masyarakat saintifik dan dalam penjelasan bagaimana perkembangan kanak-kanak. Pengaruhnya telah memberi manfaat kepada terapi terapi baru dan turut menyumbang untuk membawa idea-idea baru kepada mereka.
Tingkah laku lampiran
Lampiran tidak timbul secara spontan tetapi berkembang sebagai satu siri peringkat atau fasa berlalu. Oleh itu, pertama terdapat keutamaan anak untuk orang pada umumnya dan kemudian berpindah ke persatuan dengan mereka yang dekat dengannya.
Oleh itu, lampiran semakin meningkat pada pertengahan tahun pertama membangunkan jenis lampiran yang boleh menjadi lebih positif atau lebih negatif.
Kajian-kajian yang dicetuskan oleh penulis teori ini adalah tentang pendidikan anak-anak primata, dapat menggambarkan evolusi tingkah laku lampiran, tahap-tahapnya dan perumusan antara kelakuan penerokaan dan ikatan yang selamat. Di sisi lain, penubuhan hubungan antara kelakuan lampiran dan tingkah laku penderitaan sebelum orang asing juga dikaji..
Kepada ciri umum, kelakuan lampiran diperlukan untuk kelangsungan hidup anak-anak di bawah umur sejak lahir mereka tidak mempunyai kemahiran yang membolehkan mereka bertahan dengan sendirinya..
Dalam barisan ini, tingkah laku yang ditubuhkan oleh John Bowlby adalah: menangis, tersenyum, menghisap, memanggil, menggenggam dan mengikuti dan yang diperhatikan dalam kanak-kanak dengan cara berikut:
- Seruan tangisan itu menyebabkan tokoh perwakilan segera mendekati anak itu, yang membolehkannya melihat bahawa ketika mendekati dia, dia berhenti menangis.
- Senyum di sekitar bulan kanak-kanak menjadi sosial, serta mengukuhkan pengasuh untuk membawa pendekatan itu.
- The sedutan menjamin hubungan dan pendekatan fizikal dengan tokoh wakil, bapa, ibu, dan lain-lain.
- Penyuaraan di bahagian bayi memudahkan dialog dan menyokong pendekatan dengan angka lampiran.
- Penangkapan dapat dilihat dalam tingkah laku seperti menekan tangan.
- Langkah susulan diperhatikan pada kanak-kanak dengan rangsangan istimewa yang berkembang di sekitar pengasuhnya sebagai mencari dia dengan rupa.
Sebaliknya, mengenai pengasuh, yang mungkin ibu, juga mempunyai syarat-syarat tertentu yang memfasilitasi lampiran dari sudut pandang biologis.
Perubahan-perubahan ini dapat diperhatikan menerusi perubahan hormon yang menimbulkan keraguan pada anak-anaknya serta hubungan interaksi yang semulajadi yang berlaku antara dia dan bayi..
Model Bowlby
Modelnya berdasarkan empat sistem tingkah laku yang berkaitan: sistem perilaku lampiran, sistem penerokaan, sistem ketakutan orang asing dan sistem afiliasi.
Sistem perilaku lampiran merujuk kepada yang dijalankan untuk penyelenggaraan dan kesinambungan hubungan dengan angka lampiran seperti senyuman, air mata dan hubungan fizikal. Tingkah laku ini diaktifkan apabila kanak-kanak menganggap bahaya atau isyarat ancaman seperti ketika jarak antara dia dan penjaga atau pengasuhnya bertambah..
Berkaitan dengan yang terdahulu, adalah sistem penjelajahan yang berbeza dari itu dengan mengurangkan kelakuan lampiran anak melakukan lebih banyak tingkah laku penerokaan.
Sebaliknya, sistem ketakutan orang asing juga dikaitkan dengan dua sistem terdahulu, kerana jika ia kelihatan akan bertambah akibat tingkah laku lampiran dan pengurangan sistem tingkah laku penerokaan..
Berbeza dengan sistem ketakutan adalah sistem afiliasi, yang menunjukkan kecenderungan bahawa orang harus berinteraksi dengan orang lain, bahkan dengan yang tidak diketahui yang tidak ada tautan.
Melalui ini, kita boleh melihat bagaimana lampiran merupakan satu siri tingkah laku yang pelbagai yang aktivasinya, keamatan dan morfologi bergantung pada pembolehubah individu dan persekitaran. Berikut ialah satu set proses yang membawa kepada pemilihan angka lampiran:
- Kecenderungan untuk mendekati rangsangan tertentu seperti suara atau muka manusia.
- Pembelajaran diskriminatif melalui hubungan, membezakan antara suara dan bau yang dikenali sebagai ibunya dan orang lain.
- Predisposition untuk berorientasikan ke arah yang biasa dan biasa.
Tahap pembentukan lampiran
- Dari lahir hingga 2 bulan: orientasi terhadap orang dan isyarat. Berikut adalah interaksi pertama yang memudahkan penyesuaian bersama dan pengenalan sensori bayi dengan pengasuh mereka.
- Antara 3 dan 7 bulan: tindak balas yang berbeza dengan angka lampiran. Tingkah laku bayi adalah berbeza dengan orang lain berhubung dengan ibu yang dibentangkan dengan ibu, seperti yang dapat dilihat dengan senyuman atau menangis yang lebih sering yang pertama dan lebih dikawal selia kedua, di hadapan ini.
- Antara 7 bulan dan 3 tahun: tingkah laku lampiran. Dalam fasa ini, kanak-kanak itu mengekalkan dan melakukan apa yang dia mampu untuk mendekati angka lampirannya, sama ada melalui menangis atau merangkak. Menjawab ketakutan kepada orang yang tidak dikenali dan kehadiran ibunya menyediakan keselamatan.
- Dari 3 tahun dan seterusnya: latihan rakan kongsi dengan pembetulan objektif. Fasa ini adalah salah satu penyelarasan dan pengawalan bersama, dan hubungannya diarahkan kepada otonomi anak.
Reaksi anak kepada orang yang tidak dikenali
Mary Ainsworth adalah psikologi yang menjalankan kajian interaksi ibu-anak melalui kerja pemerhatian.
Siasatan ini dijalankan melalui penciptaan keadaan yang pelik sebelum kanak-kanak itu melihat reaksi kanak-kanak itu kepada satu siri persembahan, pemisahan dan pertemuan antara tokoh lampiran dan orang lain yang tidak diketahui atau tidak diketahuinya..
Keadaan eksperimen terdiri daripada penyediaan dua bilik: satu untuk tingkah laku kanak-kanak dan yang lain dikomunikasikan dengan kanak-kanak di mana pemerhati diletakkan. Peserta percubaan adalah ibu dan anaknya dan seorang wanita yang tidak dikenali.
Berikut adalah perihal tindakan yang dijalankan dalam kajian psikologi:
- Pengamat mengambil ibu dan bayi ke ruang tamu.
- Ibu tetap pasif manakala bayi meneroka. Jika perlu, anda akan dirangsang dengan mainan selepas beberapa minit.
- Orang pelik memasuki, pada saat pertama dia bercakap dengan ibu dan pada minit kedua dia mendekati anak itu. Selepas tiga minit ibu meninggalkan bilik.
- Episod pertama pemisahan berlaku
- Di sini episod pertama pertemuan berlangsung, di mana ibu menyambut dan menenangkan anak itu jika perlu, cuba untuk mendapatkannya bermain semula. Kemudian keluar dari bilik sambil mengucapkan selamat tinggal.
- Ini menghasilkan episod kedua pemisahan.
- Penerusan pemisahan, masuk semula ke dalam bilik orang pelik.
- Akhirnya, episod mesyuarat kedua. Ibu masuk semula sementara orang asing pergi dengan bijak.
Semasa tiga episod pertama, tingkah laku penerokaan, manipulasi penerokaan, penerokaan visual, orientasi visual, senyuman, penyuaraan dan menangis diukur, antara lain..
Dari episod keempat, carian hubungan, penghindaran dan rintangan, dan interaksi jarak kanak-kanak dengan orang pelik diukur.
Setiap episod, kecuali yang pertama dilakukan dalam 30 saat, berlangsung lebih kurang 3 minit walaupun ia dapat dipendekkan jika anak itu terlalu tertekan akibat pemisahan, sehingga memanjangkan masa pertemuan dengan ibu.
Dengan cara ini, dengan hasil yang diperoleh daripada penguji, dia boleh mengklasifikasikan kanak-kanak itu ke dalam jenis lampiran yang berlainan. Walau bagaimanapun, eksperimen ini tidak menentukan kerana teori lain mengaitkan perbezaan dalam lampiran kepada cara mendidik dalam setiap budaya.
Pelbagai jenis lampiran yang dijumpai sebagai pelanjutan adalah seperti berikut:
Lampiran selamat
Kanak-kanak itu menunjukkan untuk melepaskan ibunya, dia gembira melihatnya lagi dan dia tenang tetapi kembali ke permainannya.
Kanak-kanak menggunakan pengasuh mereka sebagai pangkalan untuk mula menjelajah. Penulis percaya bahawa kanak-kanak ini menunjukkan pola lampiran yang betul dan sihat.
Lampiran yang tidak selamat
Kanak-kanak tidak terganggu atau menunjukkan ketidakpuasan pada perpisahan, selain mengabaikan dan menghindari ibunya ketika dia kembali. Mereka bebas dalam keadaan di mana orang asing itu muncul, menyampaikan tingkah laku eksplorasi tanpa menghiraukan kehadiran atau tidak ibunya.
Tingkahlaku kemerdekaan anak-anak ini pada awalnya dianggap positif, tetapi kemudian Ainsworth menyimpulkan bahawa mereka adalah anak-anak dengan masalah emosi..
Ketagihan tanpa tahan
Anak lelaki itu menunjukkan banyak penderitaan di atas pemisahan itu dan mencari kontak setelah dia kembali tetapi tidak dapat meyakinkannya walaupun bersama dengannya, menunjukkan perlawanan terhadapnya.
Dalam barisan ini, kanak-kanak berpaut kepada angka lampiran mereka tetapi kemudian mereka menentang didekati. Di hadapan orang asing mereka menunjukkan ketidakpuasan kerana tidak menjadi penjaga mereka dan juga tidak menunjukkan tingkah laku penerokaan bilik permainan.
Tidak teratur berpaut
Kanak-kanak menunjukkan corak tingkah laku yang bercanggah, kekeliruan, ketegaran, gangguan dalam urutan sementara dan ketakutan. Kanak-kanak ini menunjukkan kesukaran apabila mengawal emosi mereka. Jenis lampiran ini sering dikaitkan dengan pelbagai jenis penderaan kanak-kanak.
Rujukan
- Teori lampiran. Diperolehi daripada wikipedia.org.
- Teori lampiran John Bowlby. Pulih dari bebeymas.com
- Moneta C, M.E. (2014). Lampiran dan kehilangan: menemui John Bowlby. Journal of Pediatrics Chile.
- Enesco, I. (2003). Perkembangan bayi. Kognisi, emosi dan kesangsian. Psikologi dan Pendidikan. Perikatan Editorial.
- Santrock, J.W. Psikologi pembangunan. Kitaran hidup Mc Graw Hill.
- Oliva Delgado, A. (2004). Teori lampiran semasa. Journal of Psychiatry and Psychology of the Child and the Aadolescent.