Prestasi dan Contoh Pengkondisian Klasik

The penyaman udara klasik atau pengkondisian Pavlovia terdiri daripada persatuan rangsangan neutral yang berpanjangan (EC) dengan rangsangan tanpa syarat (EI). Selepas persatuan ini, rangsangan yang dikondresikan boleh menyebabkan respon yang terkondisi (CR).

Sebagai contoh, bunyi loceng (SPR) dibentangkan bersama-sama dengan makanan (EI) dan dikaitkan, loceng dapat mencungkil air liur atau respons dingin (CR). Sebelum makan (EI) menyebabkan air liur (tindak balas tidak bersyarat atau RI).

Jenis pembelajaran bersekutu ini ditemui oleh Ivan Pávlov, ahli teori tingkah laku, dalam penyelidikannya dengan anjing di mana dia mengaitkan rangsangan tanpa syarat, makanan, dengan rangsangan neutral, bunyi loceng. Selepas satu siri ujian dia memerhatikan bahawa anjing itu menjawab dengan salivating pada bunyi loceng.

Pavlov terutamanya dikenali untuk penyusunan siasatan ini dan terutama untuk menentukan refleks yang ditangguhkan, yang dikembangkan selepas mencadangkan bahawa air liur anjing boleh menjadi hasil daripada aktiviti psikik.

Ivan Pavlov meletakkan asas-asas penyesuaian klasik, yang telah dibangunkan di kemudian hari oleh pengarang lain dari arus tingkah laku seperti John Watson.

Prestasi penyaman klasik

Teori ini adalah salah satu prinsip asas pembelajaran dan salah satu cara yang paling asas untuk memahami pembelajaran bersekutu.

Pengkondisian ini dikaji terutamanya dengan anjing yang digunakan teknik fistula saliva, khususnya dengan mereka yang belajar untuk menjangka kedatangan makanan. Haiwan dikendalikan dengan dua rangsangan: nada yang bertindak sebagai rangsangan neutral, dan rangsangan yang akan bertindak sebagai tak terlazim secara langsung menyebabkan tindak balas tak terlazim atau dicerminkan.

Dengan cara ini, gaya makanan akan berfungsi sebagai tidak dibiayai kerana hanya dengan penyampaian yang sama akan menghasilkan dalam haiwan itu tindak balas tanpa syarat mengenai penyemburan.

Sebaliknya, nada tersebut bertindak sebagai rangsangan neutral yang keberkesanannya dipengaruhi oleh persembahan rangsangan terdahulu: makanan. Oleh itu, rangsangan dan jawapan yang tidak bergantung pada ujian terdahulu adalah tidak bersyarat, dan mereka yang akan melakukannya pada percubaan jenis ini akan bersyarat.

Kemudian saya meninggalkan anda definisi istilah utama yang digunakan oleh Ivan Pavlov dalam penemuannya:

Konsep utama

Pembelajaran

Dari psikologi tingkah laku difahami dengan mempelajari kepada perubahan yang dapat dilihat dalam tingkah laku subjek. Ini adalah perubahan yang berlaku dalam repertoar tingkah laku akibat daripada pengalaman terdahulu dan hubungan antara rangsangan dan tindak balas tertentu.

Dalam pengertian ini, Iván Pavlov berhujah bahawa pengetahuan diperoleh melalui persatuan rangsangan.

Persatuan

Ini adalah hubungan antara perwakilan mental dua rangsangan atau rangsangan dan jawapan supaya pembentangan salah satu daripada mereka membangkitkan langsung yang lain.

Penyaman klasik

Pengkelasan klasik adalah sejenis pembelajaran di mana tingkah laku yang diberikan dan dikekalkan diperkukuhkan.

Ini adalah proses pembelajaran yang mana persatuan antara rangsangan yang tidak bersyarat dan yang dikondisikan ditubuhkan, yang kedua dapat mencetuskan respon yang terkondisi setelah belajar.

Rangsangan tanpa syarat

Rangsangan atau peristiwa tertentu yang mencetuskan tindak balas segera dan sukarela di dalam badan.

Iaitu, ia adalah rangsangan yang tanpa pembelajaran terdahulu mencetuskan tindak balas sukarela yang tidak perlu dipelajari. Di samping itu, rangsangan yang tidak bersyarat boleh menjadi wajar jika ia menyenangkan dan tidak bersesuaian jika ia tidak menyenangkan.

Rangsangan neutral

Ia adalah satu rangsangan atau peristiwa itu sendiri tidak mencetuskan sebarang maklum balas dalam badan, tidak menunjukkan tindak balas tak terlazim sendiri akan berlaku sebelum rangsangan tak terlazim.

Rangsangan yang disejukkan

Rangsangan atau peristiwa yang sebelum ini neutral dan yang tidak menyebabkan sebarang jenis tindak balas di dalam badan.

Selepas persatuan yang berterusan dengan rangsangan yang tidak bersyarat, ia menyebabkan bahawa selepas penyaman ini ia menimbulkan tindak balas dalam organisma. Dalam kes ini, ia juga akan menjadi respon yang berkondisi, kerana ia adalah hasil daripada pengkondisian.

Sambutan tidak bersyarat

Respons atau tindak balas yang timbul secara automatik dan tidak memerlukan pembelajaran atau penyesuaian terlebih dahulu.

Sambutan teratur

Respons atau tindak balas belajar kepada rangsangan yang diberikan terima kasih kepada proses pembelajaran.

Melaluinya, rangsangan yang tidak bersyarat dikaitkan dengan satu yang netral yang, selepas bon sementara, menjadi berkondisi.

Cara untuk bertindak

Untuk memahami jenis penyaman Pávlov ini, satu siri aspek yang berkaitan harus diambil kira:

• Pertama, rangsangan yang dikondresikan dibentangkan dan kemudian rangsangan tanpa syarat (EC-EI).
• Setiap pasangan di antara rangsangan dipanggil ujian pengkondisian, dan masa yang berlaku di antara permulaan rangsangan yang terkondisi dan permulaan rangsangan tanpa syarat dipanggil selang antara rangsangan..
• Kemudian, mesti ada hubungan persamaan spatial dan temporal supaya mereka dapat diwakili oleh kami sebagai persatuan.
• Di samping itu, pasangan itu mestilah bersebab dan tidak kebetulan, dalam margin kebarangkalian tertentu. Harus ada selang yang disebut di antara ujian atau masa yang diperlukan di antara setiap percubaan untuk peristiwa yang akan diproses dan ditetapkan oleh subjek sebagai persatuan.
• Oleh sesi uji kaji, bermakna set ujian berturut-turut terpencil buat sementara waktu.

Perkara utama

• Rangsangan tanpa syarat atau EI secara automatik menyebabkan respon tanpa syarat atau RI.
• Rangsangan neutral atau EN tidak dengan sendirinya menghasilkan respon tanpa syarat atau RI.
• Dengan menyampaikan rangsangan neutral dengan rangsangan tak terlazim, selepas beberapa ujian dan kerana mereka memasangkan rangsangan neutral akan menjadi rangsangan atau EC yang dingin.
• Selepas pengkondisian, rangsangan yang dikondresikan akan menimbulkan tindak balas, sebagai respon yang terkondisi atau RC kerana ia disebabkan oleh penyaman.

Keadaan ketakutan

Ia adalah jenis penyaman klasik. Melalui ketakutan ketakutan boleh diiktiraf ancaman dari alam sekitar yang sebelum ini tidak dapat dikesan secara automatik.

Pengaturan tindak balas emosi merupakan salah satu pusat utama penyaman klasik. Ia dilakukan oleh Watson dan Rayner pada tahun 1920 melalui satu prosedur mudah di mana tindak balas ketakutan pada kanak-kanak berusia 9 bulan dikondisikan dengan menyampaikan tikus makmal. Ini membawa kepada percubaan "Little Albert" yang terkenal.

Penulis percubaan ini diuji dengan pelbagai rangsangan untuk mengetahui apa rangsangan yang dikhawatirkan anak. Penemuan itu adalah bahawa Albert kecil terkejut apabila tukul memukul bar keluli menyebabkan bunyi yang kuat. Mereka menggunakan reaksi ketakutan tanpa syarat untuk membiarkan ketakutan mereka terhadap tikus.

Setiap percubaan terdiri daripada menunjukkan tikus terlebih dahulu untuk kemudian melanda bar keluli. Selepas lima percubaan pengkondisian, diperhatikan bahawa terdapat tindak balas emosi ketakutan apabila haiwan itu dibentangkan.

Tindak balas ketakutan ini tidak diberikan apabila dia mempersembahkan mainannya, tetapi ia umumkan tindak balas ketakutan ini terhadap objek lain yang mungkin sama dengan tikus seperti kelinci, sepotong kapas, antara lain.

Sebagai keingintahuan, ada minat bagaimana kebimbangan dan kebimbangan diperoleh, apakah mekanisme neuron mereka dan bagaimana mereka dapat dikurangkan dengan rawatan.

Oleh itu, kajian ini tikus makmal, menggunakan rangsangan tak terlazim sebagai aversive kejutan elektrik ringkas telah terpaksa, dan sebagai rangsangan dingin, nada atau cahaya.

Takut pada tikus

Sebaliknya, dalam tikus kita melihat bahawa ketakutan telah dikondisikan apabila lumpuh. Dalam kes ini, tindak balas ini adalah mekanisme pertahanan khusus sebagai tindak balas antisipatif terhadap kelakuan aversive.

Walau bagaimanapun, penyelidik tidak mengukur tindak balas lumpuh ini secara langsung, tetapi menggunakan teknik pengukuran tak langsung ketakutan yang dibekalkan oleh respon emosi yang terkondisi atau penindasan yang terkondisi (REC), yang direka oleh Estes dan Skinner..

Pertama, tikus diajar untuk menekan bar yang terletak di dalam ruang percubaan untuk mendapatkan makanan; ganjaran Oleh itu, mereka belajar untuk menekan bar secara teratur selepas beberapa ujian pengkondisian.

Apabila pembelajaran ini telah berlaku, keadaan ketakutan bermula dan dalam setiap ujian rangsangan yang dibekalkan dibentangkan dalam masa 1 atau 2 minit, diikuti dengan pelepasan singkat.

Tikus tidak menekan tuil apabila lumpuh dengan ketakutan, membuat prosedur ini berguna untuk mengukur penindasan respons yang disebabkan oleh ketakutan.

Oleh itu, pengambilalihan ini tikus teraruh takut sebab berhenti tekan tuil untuk makanan, yang mempunyai formula khusus untuk kuantitatif mengukur penindasan dingin.

Sebaliknya, membolehkan untuk mengira nisbah penindasan untuk menunjukkan respon ketakutan yang terkondisi yang lebih tinggi.

Rujukan

1. Sánchez Balmaseda, P., Ortega Lahera, N., dari Casa Rivas, L.G. Asas konsep penyesuaian klasik: teknik, pembolehubah dan prosedur. Universiti Pendidikan Jarak Kebangsaan. Universiti Seville. canal.uned.es.
2. Penyaman klasik. Pulih daripada explorable.com.
3. Penyaman klasik. Kamus psikologi sains dan falsafah. Diperolehi daripada e-torredebabel.com.
4. Ivan Pavlov Pulih daripada biografiasyvidas.com
5. Ivan Pavlov Pulih daripada nobelprize.org
6. Sambutan teratur Diperolehi daripada e-torredebabel.com.
7. Jawapan yang tidak bersyarat Pulih dari definicion.de.
8. Pembelajaran Pulih dari definicion.de.
9. Apakah Keadaan Klasik? Pulih daripada blogs.scientificamerican.com.
10. Domjan, M. Prinsip pembelajaran dan tingkah laku. Paraninfo. Edisi ke-5.