Model Ekologi Bronfenbrenner

The model ekologi Bronfenbrenner Ia terdiri daripada tumpuan alam sekitar terhadap perkembangan individu melalui persekitaran yang berbeza di mana ia berkembang.

Mengikut mod ini, persekitaran yang berbeza di mana orang mengambil bahagian secara langsung mempengaruhi perubahan mereka dan perkembangan kognitif, moral dan hubungan mereka.

Dari sudut pandangan ini, kepentingan yang tinggi diberikan kepada faktor persekitaran. Iaitu, orang dilahirkan dengan satu siri atribut genetik yang dibangunkan berdasarkan hubungan dengan persekitaran yang dilakukan oleh individu.

Model ini adalah salah satu yang paling banyak digunakan dalam psikologi hari ini. Ia boleh digunakan di semua bidangnya dan berkaitan dengan sains lain.

Ia berdasarkan pada premis bahawa pembangunan manusia berlaku dalam interaksi antara pembolehubah genetik dan persekitaran, menentukan satu siri sistem asas yang membentuk hubungan peribadi.

Dalam artikel ini kajian menyeluruh dibuat tentang ciri-ciri model ini. Sistem yang berbeza yang dinyatakan dibincangkan dan kekuatan dan kelemahan teori dianalisis.

Ciri-ciri model ekologi

Model ekologi Bronfenbrenner direka dan dikemukakan oleh Urie Bronfenbrenner. Psikologi Rusia yang dilahirkan pada tahun 1917 di Moscow, memulakan teori sistem alam sekitar yang mempengaruhi orang dan perkembangan mereka sebagai manusia.

Teori ini muncul sebagai tindak balas kepada penyelidikan tradisional pada abad yang lalu. Yang berdasarkan konteks makmal yang sangat klinikal yang tidak membenarkan kajian tentang situasi dan tingkah laku berkembang dalam kehidupan sebenar.

Model ekologi Bronfenbrenner mengetepikan visi yang lebih penting, sistemik dan naturalistik terhadap perkembangan psikologi. Memahami ini sebagai proses kompleks yang bertindak balas terhadap pengaruh pelbagai faktor yang berkait rapat dengan alam sekitar.

Postulat asas Bronfenbrenner ialah persekitaran semulajadi merupakan punca utama pengaruh tingkah laku manusia. Dan oleh itu, mengenai perkembangan psikologi orang itu.

Pada masa ini, model ekologi Bronfenbrenner merupakan salah satu teori yang paling diterima dalam bidang psikologi evolusi moden.

Model ini menentukan satu siri struktur alam sekitar pada tahap yang berbeza di mana manusia berkembang. Struktur ini bersentuhan dengan orang sejak lahir dan menemani mereka sepanjang hidup mereka.

Sistem model ekologi

Model ekologi Bronfenbrenner dicirikan oleh spesifikasi sistem yang boleh dikesan dalam kehidupan orang ramai. Setiap satu mempunyai ciri tertentu.

Begitu juga, model ini berdasarkan kepada idea bahawa sistem merujuk kepada persekitaran individu memainkan peranan dimensi. Iaitu, masing-masing sistem yang ditentukan mengandungi bahagian dalamannya yang lain.

Keempat sistem yang membentuk model ekologi ialah: mikrosystem, mesosystem, exosystem dan makrosystem.

Microsystem

Mikrosystem menentukan tahap paling dekat dengan orang tersebut. Ini termasuk perilaku, peranan dan hubungan ciri-ciri konteks setiap hari di mana individu itu berkembang.

Ia membentuk konteks di mana orang dapat berinteraksi dengan muka dengan orang lain. Persekitaran khusus yang akan dimasukkan ke dalam mikrosystem adalah rumah, tempat kerja, hubungan dengan rakan-rakan, dll..

Ciri-ciri utama sistem pertama yang dikemukakan dalam model ekologi ialah:

a) Relatif yang stabil

Ruang dan persekitaran di mana orang tinggal untuk sebahagian besar dari hari ke hari mereka cenderung stabil. Rumah, pekerjaan, sekolah, persahabatan, dan lain-lain mereka adalah unsur yang biasanya tidak tertakluk kepada pelbagai jenis.

Walau bagaimanapun, pada masa-masa tertentu ini boleh diubah suai dan secara langsung mempengaruhi individu tersebut. Unsur-unsur utama yang boleh mengubah mikrosystem seseorang ialah:

Perubahan kediaman dan orang-orang yang hidupnya, pembentukan keluarga baru, perubahan sekolah atau pekerjaan, mengalami penyakit yang memerlukan kemasukan ke hospital dan perubahan persahabatan.

b) Unsur-unsur mikrosystem diberi makan

Unsur-unsur yang membentuk mikrosistem seseorang meliputi banyak pemboleh ubah dan faktor yang berinteraksi dan saling memberi makan.

Dengan cara ini, mikrosistem seorang kanak-kanak di sekolah boleh secara langsung memberi kesan kepada sistem mikro keluarganya dan sebaliknya. Semua orang didedahkan kepada fakta bahawa hubungan dan dinamik didirikan di persekitaran yang dekat dapat mempengaruhi orang lain.

c) Mikrosystems secara langsung mempengaruhi orang itu

Hubungan yang ditubuhkan dalam mikrosystems dicirikan oleh yang paling berpengaruh dalam perkembangan individu.

Bergantung pada apa yang dilakukan oleh seseorang pada hari ke hari, rangsangan langsung yang diperolehnya dari konteks dan dari hubungan dengan orang yang dia berinteraksi menandakan perkembangan kognitif, moral, emosi, etika dan tingkah lakunya..

Mesosystem

Mesosystem terdiri daripada hubungan dua atau lebih persekitaran di mana individu tersebut secara aktif mengambil bahagian.

Khususnya, ia merujuk kepada maklum balas antara mikrosystems yang diterangkan di atas. Sebagai contoh, hubungan antara keluarga dan pekerjaan, atau kehidupan sosial dan sekolah.

Dengan cara ini, mesosystem difahami sebagai sistem mikrosystem yang terbentuk atau melebar apabila orang itu memasuki persekitaran baru.

Unsur utama yang menentukan mesosystem ialah:

a) Aliran maklumat

Mesosystem melibatkan banyak maklumat antara mikrosystems. Iaitu, individu membangunkan peranan komunikator antara orang yang saling berkaitan dengan dirinya sendiri.

Sebagai contoh, kanak-kanak menetapkan jenis komunikasi tertentu dengan guru (sekolah microsystem) dan dengan ibu bapanya (keluarga microsystem).

Perubahan dalam komunikasi yang dibangunkan dalam setiap mikrosystems yang berkaitan akan menentukan hubungan antara ini dan perkembangan individu dalam setiap mereka.

b) Memperkasa tingkah laku

Mesosistem membentangkan salah satu elemen yang mempunyai keupayaan yang lebih besar untuk mempengaruhi perkembangan individu individu.

Elemen ini berkaitan dengan pemberdayaan tingkah laku. Iaitu, aspek yang dipelajari dan diperkukuhkan dalam dua mikrosystems yang berlainan.

Sebagai contoh, jika seorang kanak-kanak diajar untuk makan dengan mulutnya ditutup di rumah dan di sekolah, pembelajaran ini akan menunjukkan dua kali potensi, kerana ia diperkuat oleh dua mikrosystems yang berbeza..

c) Penubuhan sokongan rakan kongsil

Akhirnya, mesosystem menetapkan tahap sokongan sosial yang dimiliki seseorang. Bergantung kepada hubungan dan pelengkap mikrosystems, individu akan melihat atau tidak akan memenuhi keperluan sokongan mereka.

Subjek boleh memberikan sokongan keluarga yang sangat baik tetapi tidak mempunyai kawan. Atau anda boleh mempunyai banyak kawan tetapi kekurangan hadir dalam persekitaran keluarga anda.

Microsystems secara berasingan tidak mempunyai keupayaan untuk menubuhkan sokongan sosial individu kerana mereka menentukan fungsi dalam persekitaran yang diberikan. Walau bagaimanapun, mesosystem membolehkan untuk menganalisis hubungan peribadi subjek dari sudut pandangan yang mengintegrasikan.

Exosystem

Exosistem ini termasuk persekitaran di mana orang itu tidak terlibat dengan cara yang langsung, tetapi pada fakta yang berlaku yang mempengaruhi fungsi persekitaran individu.

Beberapa contoh persekitaran ini akan menjadi tempat kerja pasangan, sekolah anak-anak, kumpulan kawan saudara, dan lain-lain..

Orang itu tidak terlibat secara langsung dalam konteks ini (walaupun dalam beberapa hal ia boleh melakukannya dan menjadi mikrosistem). Begitu juga perubahan atau pengubahan yang dihasilkan dalam persekitaran ini, biasanya mempengaruhi individu dalam beberapa cara.

Faktor-faktor yang boleh dimasukkan dalam eksosistem ialah: 

a) Pendapat pihak ketiga

Hubungan yang wujud dalam eksosistem tidak secara langsung, tetapi secara tidak langsung mempengaruhi orang itu. Dalam pengertian ini, pendapat orang lain tentang diri sendiri boleh mengubah perkembangan individu.

Sebagai contoh, pendapat guru anak seseorang, komen rakan-rakan pasangan tentang diri sendiri, imej yang ditawarkan kepada kenalan atau orang-orang kejiranan, dll..

b) Sejarah terdahulu

Unsur-unsur ini merujuk kepada kenalan atau saudara-saudara dari masa lalu bahawa orang itu tidak tahu.

Keluarga dan sejarah sosial (kedua-dua diri dan keluarga seseorang) boleh menjelentasikan perkembangan diri dan menubuhkan beberapa premis operasi.

c) Kepuasan dengan hubungan orang yang rapat

Akhirnya, kualiti relasi individu yang paling dekat dengan seseorang menentukan keadaan kepuasan.

Begitu juga, kepuasan peribadi subjek yang dengannya harian dikongsi modulates, sebahagiannya, jenis hubungan yang ditubuhkan. Atas sebab ini, hubungan antara pihak ketiga secara tidak langsung mempengaruhi perkembangan individu.

Macrosystem

Akhirnya, makrosistem merangkumi semua faktor yang dikaitkan dengan budaya dan masa bersejarah-budaya di mana orang itu berkembang..

Menurut Bronfenbrenner, dalam masyarakat struktur dan bahan mikro, meso dan exosistem cenderung serupa. Seolah-olah mereka dibina dari model tuan yang sama.

Fakta ini dijelaskan oleh pengaruh besar yang dihasilkan oleh sistem makro sistem sebelumnya. Kelas sosial, kumpulan etnik dan agama, adat istiadat sosial dan norma sosio-budaya menentukan, sebahagian besarnya, perkembangan setiap individu dan kualiti hubungan mereka.

Aspek utama yang menentukan sistem terakhir model ekologi adalah: 

a) Dasar-dasar kerajaan

Setiap rantau mempunyai satu siri undang-undang dan dasar yang menentukan kelakuan individu yang dibenarkan dan yang dihukum.

Dengan cara ini, sebahagian besar perkembangan peribadi dibatasi oleh norma-norma dan undang-undang yang dikenakan dari badan-badan kerajaan rantau di mana individu itu berkembang..

b) Norma sosio-budaya

Dalam setiap konteks, fungsi orang secara implisit ditentukan oleh beberapa siri norma sosio-budaya.

Norma-norma ini membenarkan sosialisasi antara individu dan kewujudan bersama di antara mereka. Begitu juga, mereka bertujuan menetapkan standard prestasi yang membolehkan persefahaman bersama.

Norma sosio-budaya berbeza-beza di setiap rantau geografi dan terutama di setiap rantau kebudayaan. Semakin besar perbezaan budaya antara rantau, perbezaan yang lebih besar dapat dilihat dalam perkembangan individu anggota mereka.

c) Penilaian sosial

Di luar aturan, terdapat berbagai aturan operasi yang ditentukan oleh nilai sosial para anggota lingkungan.

Sebagai contoh, duduk di lantai jalan tidak melarang tingkah laku. Walau bagaimanapun, ia adalah elemen sosial yang mewah mengikut konteksnya.

Ketidaktentuan peraturan sosial ini menentukan sebahagian besar tingkah laku orang dan terutamanya menentukan perkembangan mereka.

Kritikan terhadap model ekologi

Model ekologi Bronfenbrenner menyediakan analisis terperinci tentang faktor-faktor alam sekitar pembangunan manusia.

Pada masa ini, ia adalah salah satu teori yang paling diterima dan digunakan dalam rangka psikologi evolusi, kerana ia membolehkan untuk menganalisa dengan cara terperinci pengaruh konteks dan persekitaran terhadap perkembangan diri.

Walau bagaimanapun, model ini juga telah menerima beberapa kritikan. Terutama disebabkan oleh sedikit perhatian bahawa teori itu memberi pinjaman kepada faktor biologi dan kognitif.

Model ekologi menerangkan perkembangan peribadi hanya melalui aspek kontekstual, yang merupakan unsur yang dapat diintervensi secara langsung.

Dalam pengertian ini, walaupun fakta bahawa beberapa penyiasatan telah menunjukkan bahawa faktor persekitaran seolah-olah mempunyai berat badan yang lebih besar dalam pembangunan manusia daripada faktor biologi, kewujudan yang terakhir tidak dapat dinafikan..

Setiap individu dilahirkan dengan bahagian biologi yang menentukan perkembangan dan kemajuan mereka. Walaupun unsur-unsur genetik biasanya sangat terdedah kepada alam sekitar, mereka juga sepertinya memainkan peranan yang lebih penting dalam perkembangan keperibadian dan ciri-ciri individu subjek.

Oleh itu, walaupun model ekologi adalah teori yang sangat baik untuk menjelaskan perkembangan individu, ia tidak mempunyai elemen penjelasan tentang perbezaan biologi orang.

Rujukan

1. Bronfenbrenner, U. (1976). Ekologi perkembangan manusia: sejarah dan perspektif. Psikologi, 19 (5), 537-549.

2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Ruang Lewinian dan bahan ekologi. Jurnal Isu Sosial, 33 (4), 199-212.

3. Bronfenbrenner, U. (1977b). Menuju ekologi eksperimen pembangunan manusia. Pakar Psikologi Amerika, 32 (7), 513-531.

4. Bronfenbrenner, U. (1979). Ekologi Pembangunan Manusia. Cambridge, Harvard University Press. (Cast: Ekologi pembangunan manusia, Barcelona, ​​Edisi Paidós, 1987).

5. Bronfenbrenner, U. (1986). Ekologi keluarga sebagai konteks untuk pembangunan manusia: perspektif penyelidikan. Psikologi Pembangunan, 22 (6), 723-742.

6. Bronfenbrenner, U. (1992). Teori sistem ekologi. Dalam R. Vasta (Ed.), Enam teori perkembangan kanak-kanak: formulasi yang disemak dan isu semasa. (Ms 187-249). Bristol: Penerbit Jessica Kingsley.

7. Bronfenbrenner, U. (1999). Persekitaran dalam perspektif pembangunan: model teoretikal dan operasi. Dalam S.L. Friedman (Ed.),. Mengukur persekitaran sepanjang hayat: kaedah dan konsep yang muncul (hlm 3-38). Woshington, DC: Persatuan Psikologi Amerika.