15 Teori Psikologi Paling Penting

Terdapat pelbagai teori dalam psikologi. Ini kerana ia adalah disiplin saintifik yang merangkumi pelbagai cabang dan bidang pengajian.

Psikologi adalah sains yang bertanggungjawab untuk mengkaji tingkah laku dan proses mental, menganalisis mereka dari dimensi, kelakuan kognitif dan afektif.

Sejak penubuhannya, pelbagai teori telah dibangunkan dalam bidang psikologi. Seterusnya, beberapa yang paling penting akan dibentangkan. Anda juga boleh melihat 6 sekolah psikologi utama.

Senarai teori yang paling cemerlang dalam psikologi

Teori Mentalis

Teori ini termasuk semua orang yang menggunakan idea dan istilah seperti jiwa, jiwa, minda dan proses mental, antara lain. Mereka juga menggunakan introspeksi dari sudut pandangan metodologi.

1- Psikologi falsafah

Psikologi ini memberi tumpuan kepada kajian sifat intim orang atau kehidupan, menerangkannya melalui prinsip-prinsip metafizik.

Kemunculan psikologi terletak di dunia Yunani dan pada asalnya pengetahuan formal. Ia adalah sebahagian dari falsafah yang menangani tema-tema jiwa. Asal-usul ini dicerminkan atas namanya; jiwa dalam bahasa Yunani bermakna jiwa dan logos, pengetahuan rasional.

Penulis untuk menekankan dalam bahagian psikologi ini ialah Plato dan Aristoteles. Plato menganggap bahawa manusia dibentuk oleh dua bahan, tubuh dan minda yang menentang, mengamalkan kedudukan dualistik.

Muridnya adalah Aristotle, yang menyatakan bahawa jiwa adalah bentuk tubuh yang menentukan intinya dan makhluk hidup mempunyai jenis jiwa yang berlainan.

2- Psikologi fakulti

Teori ini dipertahankan oleh San Agustín, Reid dan Juan Calvino. Beliau menyatakan bahawa terima kasih kepada aktiviti fakulti mental yang dihasilkan fakulti tertentu dihasilkan.

Dalam teorinya, St. Augustine menegaskan bahawa jiwa manusia adalah abadi dan rohani, bahawa ia tidak dijumpai di bahagian tertentu badan dan ia bergabung dengan tubuh dengan cara yang cedera atau sebagai bentuk hukuman.

Beliau juga menjelaskan bahawa orang mempunyai dua cara untuk mendapatkan pengetahuan; melalui deria, yang membolehkan kita mengetahui dunia yang masuk akal dan melalui sebab, yang membolehkan kita mencapai kebenaran dan kebijaksanaan.

3- Naturalisme

Ini menegaskan bahawa undang-undang alam adalah apa yang menentukan perkembangan manusia dan masyarakat.

Ia mengambil kira kedua-dua pengaruh ciri-ciri biologi dan individu masing-masing dan persekitaran di mana orang tersebut secara umum.

4- Strukturalisme

Ia dipertahankan oleh Wundt dan Titchener, yang berdasarkan undang-undang fizikal dan menggunakan introspeksi sebagai kaedah untuk mengkaji proses-proses mental.

Teori ini memberi tumpuan kepada orang yang melakukan pemerhatian terhadap dirinya, mood dan keadaan mentalnya, untuk refleksi, analisa dan tafsiran selanjutnya.

Teori pengaduan tindak balas rangsangan

Teori-teori ini berpura-pura bahawa psikologi dianggap sains dan fizik, sehingga mereka mempunyai metodologi yang menumpukan pada aspek-aspek yang dapat diperhatikan dan diuji..

5-Connectionism

Thorndike, dengan teori ini, mentakrifkan pembelajaran sebagai hasil hubungan antara rangsangan dan tindak balas. Persatuan yang akan diperkukuhkan atau dilemahkan oleh sifat mereka.

Asas koneksi Thorndike adalah hubungan antara jejak deria dan impuls tindakan. Beliau juga menyatakan bahawa bentuk persatuan yang paling khas adalah yang diperoleh melalui percubaan dan kesilapan.

Sumbangan utamanya ialah perumusan undang-undang kesan. Ini menentukan bahawa jika tindak balas tertentu yang diberikan oleh subjek itu diikuti dengan kesan menguatkan, tanggapan tersebut akan mempunyai kebarangkalian yang lebih besar kejadian masa depan apabila rangsangan yang sama muncul semula..

Sebaliknya, apabila kesan yang menyusul tindak balas tidak memuaskan, kebarangkalian pelepasan akan lebih rendah apabila rangsangan ini dibentangkan semula.

Undang-undang lain yang ditubuhkannya adalah undang-undang latihan atau pengulangan. Dengan itu, beliau menegaskan bahawa lebih banyak kali tindak balas diberikan dengan kehadiran rangsangan, semakin lama masa pengekalan akan berlaku..

Terdapat juga sambungan yang lebih kuat sebagai akibat daripada amalan, undang-undang penggunaan, dan kelemahan sambungan apabila amalan itu terganggu.

6-Behaviorism

Behaviorisme dibangunkan oleh Watson pada awal abad ke-20. Dalam pengajiannya dia mengetepikan perasaan dan pengalaman dalaman, kerana dia menganggap bahawa mereka adalah objek objek yang mustahil kerana ia adalah fenomena yang tidak dapat diobservasi..

Oleh itu, beliau menafikan penggunaan kaedah subjektif seperti introspeksi kerana dia berpendapat bahawa pemerhatian luaran adalah metodologi yang paling sesuai yang dibenarkan untuk mencapai psikologi saintifik.

Oleh itu, semasa ini sebagai obyek kajian tingkah laku yang dapat dilihat, menggunakan prosedur percubaan untuk pemerhatian terhadap respon yang dihasilkan sebelum rangsangan hadir dalam persekitaran.

Teorinya dikenali sebagai tindak balas rangsangan, hubungan ini menjadi hasil interaksi subjek dengan persekitarannya.

- Neobehaviorisme dan penyelenggaraan pengendali

Behaviorisme didasarkan pada idea utama bahawa rangsangan menyebabkan tindak balas tertentu, kerana pendekatan ini diwarnai oleh neobehaviorisme.

Semasa ini menentukan bahawa tingkah laku bukan sahaja dapat dijelaskan berdasarkan rangsangan, jawapan dan pengkondisian sebelumnya.

Penulis kepunyaan semasa ini, seperti Skinner, Hull dan Tolman, fikir juga perlu mempelajari proses mental.

Objektif utamanya ialah mengkaji tingkah laku manusia, tetapi untuk ini perlu untuk memahami dan menganalisis proses mental orang. Proses mental ini adalah yang membuat individu bertindak dengan cara tertentu sebelum rangsangan alam sekitar.

Pemboleh ubah pertengahan yang disusun antara rangsangan dan tindak balas adalah fisiologi, tidak dapat dilihat secara langsung tetapi perlu untuk memahami tingkah laku individu.

Neobehaviorisme memberi tumpuan kepada isu-isu yang sebelum ini telah diabaikan oleh semasa ini, seperti proses motivasi, persepsi dan pemikiran.

Teori psikoanalitik

Set teori-teori psikologi ini menumpukan kepada kajian yang tidak sedarkan diri, yang memberi kepentingan utama kepada kewujudan bawah sedar impuls yang ditindas.

Mereka berfikir bahawa peristiwa-peristiwa yang dialami semasa zaman kanak-kanak adalah asas bagi perkembangan orang itu, serta perilaku dan kognisi manusia ditentukan oleh unit yang tidak rasional yang mempunyai akar mereka di bawah sadar.

- Psikoanalisis

Teori ini muncul pada abad kesembilan belas oleh Freud, pakar neurologi yang dianggap sebagai bapa psikoanalisis.

Freud sangat penting untuk tidak sedarkan diri dan analisis konflik dalaman, kerana dia berfikir bahawa sebahagian besar dari apa yang dilakukan oleh seseorang dan difikirkan ditentukan oleh proses tidak sedar.

Istilah psikoanalisis merujuk kepada kaedah penyelidikan dan analisis proses mental, teknik psikoterapi dan badan pengetahuan psikologi.

Baginya, komponen yang membentuk keperibadian individu adalah id, yang bertindak hanya berdasarkan keseronokan dan kepuasan dorongan; diri sendiri, yang mewakili akal dan akal sehat dan superego, bahagian etika dan moral yang menguasai kekuatan represif sebagai akibat dari pendidikan.

Sebaliknya, ia menerangkan perkembangan psikoseksual yang diikuti oleh orang apabila mereka melalui beberapa peringkat. Setiap daripada mereka memberi tumpuan kepada pelbagai aktiviti yang berkaitan dengan kepuasan impuls yang hadir dalam setiap fasa. Ini adalah:

• Fasa lisan: dari lahir hingga tahun.
• Fasa dubur: dari 1 hingga 3 tahun.
• Fasa fasa: dari 3 hingga 6 tahun.
• Fasa latensi: dari 6 hingga 12 tahun.
• Fasa genital: dari umur 12 tahun ke atas.

Sekiranya tahap itu dapat diatasi secukupnya, personaliti yang sihat akan berkembang. Sebaliknya, jika ini tidak berlaku orang itu akan mengembangkan kehidupan dengan penindasan.

Penindasan ini adalah mekanisme pertahanan yang tidak rasional yang digunakan oleh ego dalam menghadapi impuls yang ditindas.

9 - Teori psikososial

Teori ini dibangunkan oleh Erikson, seorang psikoanalisis yang berkat teorinya telah menandakan asas psikologi evolusi.

Ahli psikologi ini telah cuba menjelaskan bagaimana orang itu matang dalam semua aspek kehidupannya. Fikirkan bahawa persekitaran yang mengelilingi individu adalah kunci serta penyesuaian ini kepada alam sekitar.

Tahap di mana perkembangan psikososial seseorang membahagi adalah lapan dan apabila setiap peringkat berjaya diluluskan, ia akan disalurkan ke peringkat seterusnya. Tetapi jika ini tidak berlaku, orang akan mempunyai konflik di peringkat yang akan membawa kepada kesulitan di kawasan itu.

1. Tahap kepercayaan berbanding ketidakpercayaan kelahiran setahun.
2. Tahap autonomi berbanding malu dan keraguan 1 hingga 3 tahun.
3. Inisiatif berbanding tahap rasa bersalah 3 hingga 6 tahun.
4. Tahap keusahawanan berbanding rendah diri dari 7 hingga 12 tahun.
5. Tahap identiti berbanding kekeliruan peranan dari 12 hingga 20 tahun.
6. Tahap keintiman berbanding pengasingan 21 hingga 40 tahun.
7. Tahap produktiviti berbanding genangan 40 hingga 70 tahun.
8. Tahap integriti diri berbanding keadaan terdesak selama 60 tahun sehingga kematian.

Erikson membahagikan nyawa orang dalam lapan fasa yang ditimbulkan oleh krisis emosi dengan dua penyelesaian yang mungkin, satu yang menguntungkan dan yang lain tidak menguntungkan. Resolusi mereka akan membawa kepada perkembangan keperibadian tertentu.

Teori cognitivist

Teori-teori ini adalah sebahagian daripada psikologi kognitif, yang membangunkan proses-proses mental yang terlibat dalam pengetahuan.

Mereka bertanggungjawab untuk mengkaji proses-proses yang digunakan individu untuk memperoleh dan menyusun maklumat alam sekitar, melalui penggunaan kedua-dua proses mental sederhana dan unggul.

10 - Teori pemprosesan maklumat

Model yang ditubuhkan oleh Atkinson dan Shiffrin adalah teori yang menjelaskan memori manusia, membahagikannya kepada tiga jenis yang berbeza. Jenis-jenis ini adalah: ingatan deria, memori jangka pendek dan ingatan jangka panjang.

Teori beliau menerangkan dari sudut pandangan struktur bahawa maklumat diperoleh dalam fasa yang berbeza dan di mana setiap daripada mereka membentuk sebuah kedai yang berbeza.

Di samping itu, ia mewujudkan analogi antara memori dan komputer, memandangkan kedua-dua pemproses mengendalikan maklumat ini, yang menyimpannya dan memulihkannya apabila diperlukan.

Ia juga bernilai menyebut sistem kawalan eksekutif atau kemahiran metakognitif. Ini mempunyai asal usul mereka dalam pembangunan dan fungsi mereka adalah untuk menjalankan maklumat sepanjang pemprosesan yang sepadan.

Sebaliknya, terdapat teori lain yang bertentangan dengan penjelasan pemprosesan struktur. Ini akan menumpukan lebih kepada model maklumat prosedur.

Antara pembela model ini adalah Craik dan Lockhart, yang mendakwa bahawa maklumat itu melalui fasa yang berbeza dari saatnya orang mengekstrak ciri-ciri deria kepada realisasi pengekstrakan maknanya.

11 - Teori Gestalt

Teori ini berpendapat bahawa minda mengkonfigurasi, melalui prinsip-prinsip tertentu, semua unsur-unsur yang menjadi sebahagian daripadanya. Terutamanya, konfigurasi ini dibuat melalui persepsi dan ingatan.

Prinsip utama teori ini adalah bahawa minda membentuk keseluruhan global dengan kecenderungan untuk organisasi diri. Oleh itu untuk pembela-pembelanya, seluruh bentuk sesuatu yang berbeza yang melampaui jumlah bahagian-bahagian yang mengarangnya.

Undang-undang utama yang diketengahkan dalam bahagian psikologi ini ialah:

• Undang-undang persamaan: menetapkan bahawa minda membuat pengelompokan di antara unsur-unsur yang paling serupa.
• Undang-undang kedekatan: menegaskan bahawa pengelompokan elemen dijalankan mengikut jarak yang mana mereka berada.
• Undang-undang penutupan: merujuk kepada cara di mana minda bertanggungjawab untuk menambah beberapa unsur apabila ia hilang untuk mendapatkan angka yang lengkap.
• Undang-undang kehamilan: akan menjadi kecenderungan untuk mengelompokkan unsur-unsur yang berbeza dengan cara yang paling mudah.

12- Psikologi dialektik-genetik

Penulis yang paling berpengaruh dalam bahagian psikologi ini ialah Vygotsky, yang menganggap pembelajaran sebagai salah satu mekanisme utama pembangunan, yang memberikan nilai penting kepada konteks di mana ini terjadi.

Bagi beliau, interaksi sosial adalah kunci dalam pembangunan manusia, menjadi daya penggerak utama mereka. Jadi proses pembelajaran dan proses pembangunan berinteraksi.

Untuk psikologi genetik dialektik ini, pengajaran yang baik adalah pembelajaran yang dipromosikan dalam persekitaran sosial.

Teori beliau merujuk kepada bagaimana manusia telah membawa kod genetik atau "garis perkembangan budaya", yang berdasarkan pembelajaran apabila individu berinteraksi dengan alam sekitar.

Pembangunan manusia dibentuk dan dinyatakan dalam istilah sosial, kerana orang membangun kecerdasan berdasarkan alat yang mereka temukan dalam lingkungan mereka.

Teori pengajaran

Teori-teori mengenai pengajaran dan pengajaran adalah bertanggungjawab untuk menerangkan dan menzahirkan secara saintifik proses pengajaran-pembelajaran.

13- Teori pembelajaran dengan penemuan

Teori ini dibangunkan oleh Bruner dan dengan itu ia memperlihatkan peranan aktif pelatih dalam proses pembelajaran.

Ia menggalakkan bahawa orang itu memperoleh pengetahuan dengan sendirinya, supaya kandungan akhir yang dicapai tidak didedahkan dari awal, tetapi sedang ditemui oleh orang ketika ia berlangsung.

Dengan jenis pembelajaran ini, ia bertujuan untuk mengatasi batasan pembelajaran mekanistik, menggalakkan rangsangan dan motivasi pelajar, serta meningkatkan strategi metakognitif dan belajar untuk belajar..

Bruner adalah teori sifat konstruktivis, menyatakan bahawa ini adalah cara pembelajaran yang paling ideal, melalui penemuan berpandukan dan terima kasih kepada motivasi dan rasa ingin tahu untuk belajar.

14- Teori pengajaran eklektik / sistemik

Teori ini timbul daripada kerja yang dilakukan oleh Bandura, yang cuba mengubah orientasi tradisional teori sedia ada mengenai pembelajaran. Alternatif yang dicadangkannya ialah teori pembelajaran atau pemodelan pemerhatian.

Pembelajaran observasi berlaku apabila pelajar mengekalkan ingatannya imej dan kod lisan yang diperoleh melalui tingkah laku model yang diperhatikan.

Tingkah laku awal dihasilkan semula, disertai dengan komposisi yang dibuat dengan imej dan kod yang disimpan dalam ingatan dan beberapa tanda persekitaran.

15 - Teori pembelajaran bermakna

Teori ini direka oleh Ausubel, dan mempertahankan kedudukan yang bertentangan dengan Bruner, walaupun ia juga membingkai teorinya dalam psikologi konstruktivis.

Baginya, struktur pengetahuan mempunyai pengaruh yang besar terhadap pengetahuan dan pengalaman baru, keadaan. Walau bagaimanapun, kedua-duanya juga mengubah dan menyusun semula yang sebelumnya.

Pembelajaran bermakna apabila maklumat baru dihubungkan dengan konsep yang relevan yang sedia ada dalam struktur kognitif. Oleh itu, maklumat baru ini dapat dipelajari sejauh mana maklumat lain, seperti idea, konsep atau proposisi, jelas dan sudah ada dalam struktur kognitif individu.

Kedua-duanya membentuk pembelajaran baru atau pembelajaran penting, yang memanifestasikan dirinya dalam pelbagai cara bergantung kepada konteks di mana orang itu dan pengalaman mereka.

Pembelajaran ini bertentangan dengan pembelajaran mekanistik Dengan model baru ini bertujuan agar pelajar memahami bahan secara menyeluruh, yang bukan sekedar proses pemborosan di mana maklumat itu dimasukkan tanpa memahami.

Rujukan

1. Psikologi Pulih dari definicion.de.
2. Sejarah falsafah - Jilid II - Masa falsafah kedua, falsafah Kristian. Saint Augustine dan karya-karyanya. Diperolehi daripada e-torredebabel.com.
3. Teori psikologi Diperolehi daripada monographs.com.
4. Introspeksi Diperolehi daripada wikipedia.org.
5. Psikologi: mentalisme. Diperolehi daripada taringa.net.
6. Undang-undang kesan. Diperolehi daripada e-torredebabel.com.
7. Psikologi evolusi - Tingkah laku John Broadus Watson. Pulih daripada ilustrados.com.
8. Neobehaviorisme - Definisi, Konsep dan Apa itu. Pulih daripada definicionabc.com.
9. Neobehaviorisme. Pulih daripada ocw.unican.es.
10. Psikoanalisis Diperolehi daripada filosert.files.wordpress.com.
11. Teori psikoanalitik Diambil dari www.slideshare.net.
12. Teori perkembangan psikososial Erikson. Pulih dari depsicologia.com.
13. Definisi Gestalt. Pulih dari definicion.de.
14. Teori kognitif: psikologi genetik dialektik. Pulih dari psychoeducador.wordpress.com.
15. Teori dialektik genetik. Pulih dari prezi.com.
16. Belajar dengan penemuan. Dipulihkan dari cvc.cervantes.es.
17. Teori pengajaran eklektik. Dipulihkan dari eldiariodeawilda.blogspot.com.es.
18. Pembelajaran bermakna Diperolehi daripada wikipedia.org.
19. Teori pengajaran. Diperolehi daripada monographs.com.