Kongsi:
Biografi Wolfgang Köhler, teori pembelajaran dan sumbangan lain
Wolfgang Köhler (1887-1967) adalah ahli psikologi Jerman dan salah satu tokoh terpenting dalam pembangunan Sekolah Gestalt. Dilahirkan di Estonia pada tahun 1887 dan meninggal dunia di Amerika pada tahun 1967, penulis ini membuat kajian penting mengenai topik-topik seperti pembelajaran, persepsi, dan lain-lain komponen mental sama.
Kerjaya beliau sebagai penyelidik bermula dengan tesis kedoktorannya, yang dilakukannya dengan Carl Stumpf di University of Berlin (1909). Topik utama tesis ini adalah uji bakat. Kemudian, semasa bekerja sebagai penolong profesor di Universiti Frankfurt, beliau terus melakukan eksperimen mengenai persepsi dan pendengaran.
Selepas menyertai eksperimen oleh Max Wertheimer bersama-sama dengan Kurt Koffka, ketiga-tiga mereka akhirnya menubuhkan Sekolah Gestalt berdasarkan hasil penyelidikan itu. Dari saat ini, mereka terus menyiasat mengenai topik seperti persepsi dan mempromosikan pemikiran semasa mereka yang baru.
Sebahagian daripada sumbangannya yang paling penting ialah teorinya mengenai pembelajaran berdasarkan eksperimen dengan cimpanzi, dan bukunya Psikologi Gestalt, diterbitkan pada tahun 1929. Kerana kritikannya terbuka terhadap kerajaan Adolf Hitler, Köhler melarikan diri ke Amerika Syarikat, di mana beliau terus mengajar sehingga beberapa tahun sebelum kematiannya.
Indeks
- 1 Biografi
- 1.1 Pengajian mengenai proses pembelajaran
- 1.2 Pembangkang terhadap rejim Nazi
- 2 Teori pembelajaran
- 2.1 Teori pembelajaran dengan wawasan
- 3 Sumbangan lain
- 4 Rujukan
Biografi
Köhler dilahirkan pada tahun 1887 di Tallinn, kemudian dipanggil Reval. Walaupun bandar itu milik Empayar Rusia, keluarganya berasal dari Jerman, sehingga tidak lama selepas kelahirannya, mereka berpindah ke negara Eropah ini.
Sepanjang pendidikan, psikologi ini belajar di beberapa universiti utama Jerman termasuk Tuebingen, Bonn dan Berlin. Di kemudian hari, beliau menyelesaikan tesis kedoktorannya dengan Carl Stumpf, salah seorang penyelidik yang paling penting pada masa itu dalam bidang psikologi.
Antara 1910 dan 1913, Köhler bekerja sebagai penolong profesor di Institut Psikologi di Frankfurt. Di sana, beliau mengambil bahagian dalam percubaan terkenal gerakan Max Wertheimer, bersama dengan Kurt Koffka. Setelah bertemu di persekitaran itu, ketiga-tiga mereka mencapai kesimpulan yang sama tentang persepsi dan memutuskan untuk mewujudkan pergerakan mereka sendiri.
Dari percubaan ini dan kesimpulan berikutnya, Köhler, Wertheimer dan Koffka mencipta Sekolah Gestalt, yang namanya berasal dari perkataan Jerman yang bermaksud "bentuk".
Banyak idea-idea asas teori beliau datang dari kerja-kerja beberapa orang guru Köhler, kerana Stumpf atau Ehrenfels.
Kajian mengenai proses pembelajaran
Pada tahun 1913, Köhler ditawarkan jawatan sebagai pengarah di jabatan penyelidikan Akademi Sains Anthropoid Prusia, di pulau Tenerife. Psikologi ini bekerja selama enam tahun, mengkaji kelakuan cimpanzi dalam keadaan pembelajaran yang berbeza.
Pada masa ini, beliau menulis sebuah buku mengenai penyelesaian masalah bertajuk Pikiran Orang Kera. Dalam penyelidikannya, beliau mendapati bahawa cimpanzi mampu mencipta kaedah baru untuk menyelesaikan kesulitan tanpa perlu menjalankan proses percubaan dan kesilapan, seperti yang diyakini sebelum ini..
Oleh itu, dengan kajian ini Köhler mengembangkan konsep "pembelajaran oleh wawasan"Yang akan menjadi salah satu yang paling penting dari semua psikologi. Malah, banyak ahli sejarah melihat karya penulis ini sebagai permulaan arus baru dalam siasatan mengenai pemikiran itu.
Dalam bukunya Pikiran Orang Kera, Köhler berkata dia memutuskan untuk mengkaji haiwan ini kerana dia percaya mereka mempunyai lebih banyak kesamaan dengan manusia berbanding dengan monyet lain yang berkembang. Oleh itu, saya fikir banyak perbuatannya serupa dengan kita, dan saya ingin mengetahui lebih lanjut tentang sifat kecerdasan dengan memerhati mereka.
Pada masa ini, Köhler sangat kritikal terhadap arus yang paling psikologi yang wujud pada masa itu. Di samping itu, beliau menegaskan keperluan untuk membincangkan isu-isu seperti kecerdasan, pembelajaran atau pembangunan manusia.
Pembangkang kepada rejim Nazi
Parti Adolft Hitler berkuasa di Jerman pada akhir Januari 1933. Pada bulan-bulan pertama, Köhler tidak menyatakan secara terbuka pendapatnya tentang Nazi; Tetapi apabila dasar memisahkan guru-guru Yahudi dari penyiasatan itu menjejaskan bekas mentornya, Max Planck, psikolog itu memutuskan untuk menyatakan rasa tidak puas hati beliau..
Oleh itu, pada April 1933, Köhler menulis artikel bertajuk "Perbualan di Jerman". Ia adalah artikel terakhir yang diterbitkan semasa rejim Nazi yang secara terbuka mengkritik parti itu. Pada bulan-bulan berikutnya, ahli psikologi itu dijangka ditahan, tetapi tidak pernah menghadapi keadaan ini.
Namun, pada akhir tahun yang sama, keadaan Köhler di universiti semakin merosot. Apabila, pada Disember 1933, beliau enggan memulakan kelas dengan salat Nazi, dia mula menderita rekod yang tidak dijangka dari polis di bilik darjahnya, serta tekanan yang meningkat dari atasannya.
Pada tahun 1935, apabila keadaan menjadi tidak dapat dipertahankan, Köhler mengambil keputusan untuk berhijrah ke Amerika Syarikat, di mana beliau mula bekerja di Swarthmore College. Dia tinggal di sana selama dua puluh tahun, sehingga dia meninggalkan jawatannya pada tahun 1955. Selepas itu, dia kembali ke penyelidikan di Darthmouth University.
Pada masa yang sama, pada tahun 1956 beliau menjadi presiden Persatuan Psikologi Amerika, mungkin institusi terpenting dalam disiplin ini. Semasa tahun-tahun terakhirnya, beliau terus mengajar di Amerika Syarikat semasa cuba memperkuat hubungan dengan penyelidik dari Free Germany.
Teori pembelajaran
Sumbangan utama Köhler ke bidang psikologi timbul dari masa dia menghabiskan masa belajar masyarakat cimpanzi di Tenerife.
Penyelidik ini menjalankan beberapa eksperimen dengan haiwan, untuk memahami bagaimana proses seperti kecerdasan atau penyelesaian masalah bekerja pada haiwan yang paling berkembang..
Sehingga percubaan ini dijalankan, arus utama dalam psikologi mengatakan bahawa haiwan hanya mampu belajar melalui percubaan dan kesilapan.
Malah, behaviorisme (salah satu teori psikologi yang paling penting pada masa itu) mendakwa bahawa manusia belajar secara eksklusif dengan cara yang sama.
Köhler, untuk mengesahkan kesahihan tuntutan-tuntutan ini, meletakkan simpanse dengan siapa dia bekerja dalam situasi kompleks yang berbeza, di mana mereka terpaksa bertindak dengan cara kreatif yang tidak pernah diperhatikan untuk mendapatkan ganjaran.
Semasa eksperimen ini, didapati bahawa cimpanzi mampu melakukan tingkah laku baru setelah mencerminkan cara terbaik untuk mendapatkan hadiah. Oleh itu, konsep wawasan, yang merujuk kepada pembelajaran yang hanya bergantung kepada faktor dalaman dan bukan pada pengalaman sendiri.
Teori pembelajaran oleh wawasan
Pembelajaran oleh wawasan bahawa Köhler diperhatikan dalam cimpanzi mempunyai beberapa ciri asas. Dalam satu tangan, mempunyai a wawasan ia bermaksud untuk memahami dengan jelas intipati keadaan. Sebaliknya, ini tidak dicapai melalui pembelajaran langkah demi langkah, tetapi disebabkan proses dan pantulan yang tidak sedarkan diri.
Jadi, mempunyai a wawasan, Seseorang (atau haiwan) perlu mengumpulkan sejumlah besar data yang berkaitan dengan keadaan tertentu. Kemudian, melalui refleksi yang mendalam, subjek ini dapat menghasilkan pengetahuan baru yang timbul daripada sambungan idea-idea yang telah ada sebelumnya.
Sebaliknya, pandangan mereka tiba-tiba, dan menyebabkan perubahan penting dalam persepsi masalah. Apabila ia muncul, individu dapat melihat corak dalam masalah yang dihadapinya, yang membantu dia menyelesaikannya. Ia adalah proses pembelajaran asas yang hanya ada pada manusia dan di beberapa haiwan yang lebih tinggi.
Teori pembelajaran oleh wawasan Ia adalah sebelum dan selepas dalam bidang psikologi, kerana ia memperlihatkan pentingnya proses dalaman semata dalam penciptaan pengetahuan baru.
Dari karya-karya ini, arus kognitif mula terbentuk, yang akan sangat penting dalam dekade berikut.
Sumbangan lain
Sebagai tambahan kepada tugas pentingnya sebagai pengasas Sekolah Gestalt, dan penyelidikannya mengenai pembelajaran dan fenomena wawasan, Köhler juga terkenal dengan pelbagai kritikan yang dibuatnya dari beberapa pergerakan psikologi yang paling utama pada waktunya.
Dalam satu tangan, dalam bukunya Psikologi Gestalt, penyelidik ini mengkritik konsep introspeksi. Alat ini adalah salah satu yang paling banyak digunakan dalam psikologi abad kesembilan belas dan awal abad ke-20. Ia berdasarkan idea bahawa mungkin untuk mencapai kesimpulan tentang fenomena psikologi dengan memperhatikan fikiran dan sensasi sendiri.
Köhler berpendapat bahawa introspeksi terlalu subjektif dan tidak mempunyai kebolehpercayaan dari segi hasil yang dihasilkannya. Oleh itu, baginya hakikat bahawa ahli-ahli introspeksi tidak dapat meniru hasilnya secara praktikal membatalkan eksperimen yang dijalankan menggunakan teknik ini.
Akhirnya, beliau juga berpendapat bahawa penyelidikan introspeksi tidak dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah manusia, yang harus menjadi tujuan utama psikologi.
Sebaliknya, Köhler juga menyatakan kritikan terhadap masa kini yang dikenali sebagai behaviorism, salah satu yang paling penting pada permulaan abad ke-20.
Bagi beliau, para penyelidik cawangan ini memberi tumpuan terlalu banyak kepada tingkah laku yang dapat dilihat, dan mengetepikan pembolehubah lain seperti proses dalaman.
Rujukan
- "Wolfgang Köhler" dalam: Akademi Akademi Kebangsaan. Diambil: 03 Februari 2019 dari The National Academy Press: nap.edu.
- "Wolfgang Kohler: Biografi & Sumbangan kepada Psikologi" dalam: Kajian. Diperoleh pada: 03 Februari 2019 dari Kajian: study.com.
- "Pembelajaran Insight" dalam: Psychestudy. Diperoleh pada: 03 Februari 2019 dari Psychestudy: psychestudy.com.
- "Wolfgang Köhler" dalam: Britannica. Diperoleh pada: 03 Februari 2019 dari Britannica: britannica.com.
- "Wolfgang Köhler" dalam: Wikipedia. Diambil: 03 Februari 2019 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.