Definisi Kewarganegaraan, Jenis dan Contoh untuk Memohon



The pertandingan warganegara mereka adalah kumpulan pengetahuan dan kemahiran kognitif, emosi dan komunikatif yang membolehkan lelaki dan wanita, sama ada golongan dewasa atau kanak-kanak, untuk mengambil bahagian secara aktif dalam pembangunan masyarakat demokratik.

Kemahiran ini boleh dibangunkan di sekolah formal, walaupun mereka bukanlah satu-satunya contoh dimana latihan kewarganegaraan dapat dan harus dilakukan..

Bagi pemerolehan kemahiran sedemikian pentingnya peranan yang dimainkan oleh, sebagai contoh, keluarga atau sektor masyarakat lain seperti persatuan penduduk, sukan dan kebudayaan, koperasi dan media, antara lain.

Walau bagaimanapun, sekolah dan sekolah memainkan peranan yang tidak dapat ditukar kerana jangka masa yang panjang dan masa kanak-kanak dan anak-anak muda menghabiskan masa di sana dari usia paling awal. Di pusat-pusat ini, simulasi dilaksanakan dari situasi yang dialami oleh masyarakat di mana keberkesanan program pendidikan dan kualiti guru adalah penting..

Secara kebetulan, menurut Kementerian Pendidikan Nasional Colombia dengan latihan dalam kemahiran kewarganegaraan, pelajar ditawarkan alat yang diperlukan untuk berinteraksi dengan manusia lain dengan cara yang lebih komprehensif dan adil. Dalam pengertian ini, didapati kanak-kanak dapat menyelesaikan masalah yang berlaku di dalam masyarakat setiap hari.

Kompetensi warganegara membolehkan setiap orang menyumbang kepada hidup berdampingan secara aman, mengambil bahagian secara aktif dan bertanggungjawab dalam proses demokrasi dan kemuliaan nilai dan perbezaan kedua-dua persekitaran serta komuniti mereka.

Dari segi sejarah, kebimbangan mengenai isu-isu yang berkaitan dengan kewarganegaraan kewarganegaraan telah berlaku selama bertahun-tahun. Pendahuluan pertama kembali kepada zaman di mana manusia mula hidup dalam masyarakat yang semakin kompleks yang memaksa dia membentuk.

Sudah di dunia purba ada kesaksian tentang kebimbangan ini, seperti ahli falsafah Yunani yang hebat Aristotle, yang mendakwa bahawa rakyat negara harus dididik sesuai dengan perlembagaan.

Pada pendapatnya, perkara umum sesuatu masyarakat harus menjadi objek latihan bersama: "Tidak sepatutnya menganggap rakyat menjadi milik mereka, tetapi semua orang ke bandar, kerana setiap warga negara adalah sebahagian dari bandar, dan penjagaan dari setiap bahagian adalah berorientasi, secara semula jadi, untuk menjaga segala-galanya ".

Jenis dan contoh kewarganegaraan kewarganegaraan

Sehubungan dengan hal tersebut di atas, pihak berkuasa pendidikan Kolombia telah membentuk tiga kelompok besar kompetensi warga negara yang mewakili dimensi asas untuk menjalankan hak dan kewajiban warga:

1- Keterpaduan dan kedamaian

Mereka adalah orang-orang yang menekankan pertimbangan orang lain dan, khususnya, dalam pertimbangan setiap orang sebagai manusia. Bagi tahun pertama untuk tahun ketiga persekolahan, mereka akan memohon kepada:

  • Saya sedar bahawa kanak-kanak mempunyai hak untuk menerima rawatan, cinta dan penjagaan yang baik. (Kecekapan Pengetahuan).
  • Saya mengenal pasti emosi asas (kegembiraan, kemarahan, kesedihan, ketakutan) dalam diri saya dan orang lain. (Kecekapan emosi).
  • Saya menceritakan perasaan dan emosi saya melalui pelbagai bentuk dan bahasa, seperti gerak isyarat, perkataan, lukisan, persembahan teater, permainan, dll.). (Kemahiran emosi dan komunikatif).

Dari gred keempat untuk persekolahan:

  • Saya memohon maaf kepada mereka yang saya dapat memberi kesan dan saya boleh memaafkan apabila mereka menyinggung perasaan saya. (Kecekapan integratif).
  • Saya menyatakan kedudukan saya dan saya mendengar orang lain, dalam situasi konflik. (Kompetensi komunikatif).
  • Saya bekerjasama dalam menjaga haiwan, tumbuh-tumbuhan dan persekitaran persekitaran saya yang rapat. (Kecekapan integratif).

Dari peringkat keenam hingga tujuh, kecekapan kewarganegaraan dicerminkan dalam:

  • Saya mencadangkan sebagai mediator dalam konflik antara rakan sekolah, apabila mereka memberi saya kuasa, menggalakkan dialog. (Kecekapan integratif).
  • Saya memahami pentingnya hak seksual dan pembiakan dan menganalisis implikasinya dalam kes saya sendiri. (Pengetahuan dan integrasi kompetensi).
  • Saya memberi amaran tentang risiko mengabaikan isyarat lalulintas, memandu dengan kelajuan tinggi atau meminum alkohol dan membawa senjata. Saya sedar akan tindakan yang perlu diambil untuk bertindak secara bertanggungjawab jika saya menyaksikan atau terlibat dalam kemalangan. (Kecekapan integratif).

Dan dari gred ke sembilan sekolah persekolahan, anda boleh belajar bagaimana:

  • Saya sedar tentang kemungkinan dilema yang boleh saya hadapi di mana hak-hak yang berbeza atau nilai-nilai yang berlainan menjadi konflik. Saya menganalisis kemungkinan pilihan penyelesaian, memandangkan aspek positif dan negatif masing-masing. (Kecekapan kognitif).
  • Saya faham bahawa konflik boleh timbul dalam pelbagai jenis hubungan, termasuk pasangan, dan mungkin untuk mengendalikan mereka secara konstruktif menggunakan alat mendengar dan memahami sudut pandang pihak yang lain.. (Kompetitif kognitif dan komunikatif).
  • Penggunaan alat yang membina untuk menyalurkan kemarahan saya dan menghadapi konflik. (Kemahiran emosi).

2- Penyertaan dan tanggungjawab demokratik

Mereka merujuk kepada kemahiran yang berorientasikan ke arah membuat keputusan dalam konteks yang berbeza. Pada gilirannya, mereka mengambil kira bahawa keputusan tersebut harus menghormati hak asas individu, serta perjanjian, peraturan, undang-undang dan Perlembagaan yang mengatur kehidupan masyarakat. Dalam kes praktikal mereka akan:

  • Saya menyatakan idea, perasaan dan minat saya di sekolah dan mendengar dengan hormat kepada ahli-ahli kumpulan yang lain. (Kemahiran emosi dan komunikatif).
  • Saya membuat pandangan saya apabila membuat keputusan kumpulan dalam keluarga, antara rakan dan di sekolah. (Kompetensi komunikatif).
  • Saya membantu secara proaktif mencapai matlamat yang sama di dalam kelas dan mengenali kepentingan standard untuk mencapai matlamat tersebut. (Kecekapan integratif).
  • Saya sedar dan saya tahu bagaimana untuk menggunakan mekanisme penyertaan pelajar di sekolah saya. (Pengetahuan dan integrasi kompetensi).
  • Saya mencadangkan pilihan yang berbeza dan pilihan apabila kita membuat keputusan di dalam kelas dan dalam kehidupan keluarga. (Kompetensi komunikatif).
  • Saya mengenal pasti dan menguruskan emosi saya dengan betul, seperti ketakutan yang tidak diketahui, takut menyertai atau marah, semasa perbincangan kumpulan. (Kecekapan emosi).
  • Saya dimaklumkan mengenai Pengisytiharan Hak Asasi Manusia Sejagat dan hubungannya dengan hak asasi yang dinyatakan dalam Perlembagaan. (Kecekapan Pengetahuan).
  • Saya menuntut pihak berkuasa saya, rakan sekerja saya dan saya sendiri, mematuhi peraturan dan perjanjian. (Kecekapan integratif).
  • Saya menggunakan kebebasan bersuara saya dan mendengar berkenaan dengan pendapat orang lain. (Kompetitif komunikasi dan integratif).

- Pluraliti, identiti dan penilaian perbezaan

Mereka dicirikan oleh pengiktirafan dan keseronokan perbezaan, serta kepelbagaian manusia. Mereka mempunyai had hak orang lain. Sebagai contoh:

  • Saya mengenal pasti dan menghormati kewujudan kumpulan dengan ciri-ciri usia yang pelbagai, etnik, jantina, pekerjaan, tempat, keadaan sosioekonomi, dan sebagainya. (Kemahiran pengetahuan dan kognitif).
  • Saya menyedari keadaan ketika, bersama-sama dengan kawan-kawan atau saya sendiri, kami telah membuat seseorang merasa tidak baik, tidak termasuk mereka, mengejek kami atau memberi mereka nama yang menyinggung perasaan. (Kemahiran kognitif).
  • Saya sedar dan menghargai persamaan dan perbezaan orang di sekeliling saya. (Kemahiran emosi dan komunikatif).
  • Saya dapat mengetahui beberapa bentuk diskriminasi di sekolah saya atau komuniti saya (mengikut etnik, budaya, jantina, agama, umur, aspek ekonomi atau sosial, kapasiti individu atau batasan) dan membantu keputusan, aktiviti, norma atau perjanjian untuk mengelakkannya. (Kecekapan kognitif dan integratif).
  • Saya bersimpati dan menyatakan empati berhubung dengan orang yang dikecualikan atau diskriminasi. (Kemahiran emosi).
  • Saya menerima bahawa semua kanak-kanak adalah orang yang mempunyai nilai yang sama dan hak yang sama. (Kecekapan Pengetahuan).
  • Saya faham dan menghormati bahawa terdapat banyak cara untuk menyatakan identiti, seperti penampilan fizikal, ungkapan artistik dan lisan, dll. (Kompetensi komunikatif).
  • Saya dapat menyedari bahawa apabila orang diskriminasi, harga diri mereka dan hubungan mereka dengan alam sekitar sering terjejas. (Kemahiran kognitif).
  • Saya secara kritis menilai fikiran dan tindakan saya ketika saya diskriminasi dan saya dapat menentukan jika saya memilih atau menghalangi situasi itu dengan tindakan atau peninggalan saya. (Kecekapan kognitif).

Di samping itu, Kementerian Pendidikan Nasional mengelaskan kecekapan warga kepada lima jenis:

1-Pengetahuan: ia mempunyai kaitan dengan maklumat yang harus diketahui dan difahami kanak-kanak dan orang muda berkaitan dengan kewarganegaraan.

Kemahiran 2-Kognitif: Ia adalah keupayaan untuk melaksanakan pelbagai proses mental, asas dalam menjalankan kewarganegaraan, seperti keupayaan untuk menempatkan diri di tempat yang lain, tahap analisis dan refleksi kritis, serta mengenal pasti akibat tindakan dan keputusan sendiri..

Kompetensi 3-Emosi: mereka berkaitan dengan kemahiran yang diperlukan untuk mengenal pasti dan bertindakbalas secara konsisten terhadap emosi peribadi yang kita ada dan orang lain, seperti mempunyai empati dengan jurugambar kami atau orang-orang di sekeliling kita.

4-Kemahiran komunikasi: ia adalah tentang membangunkan kapasiti untuk mendengar dengan teliti terhadap argumen orang lain dan memprosesnya dengan betul walaupun mereka tidak dikongsi, serta membina kapasiti untuk mengekspresikan diri secukupnya tanpa menyerang atau menaklukkan.

5-Kompetensi yang mengintegrasikan: mengartikulasikan kompetensi sebelumnya untuk menghadapi secara holistik masalah yang mungkin timbul melalui penggunaan pengetahuan, penjanaan kreatif idea baru, serta kemahiran emosi dan komunikasi.

Rujukan

  1. Standard asas kewarganegaraan kewarganegaraan. Borang untuk kewarganegaraan Ya adalah mungkin! Panduan Siri Nro.6. Kementerian Pendidikan Nasional. mineducacion.gov.co Diambil pada 02/28/2017
  2. Garis panduan untuk penginstitusian kecekapan warga negara. Primer 1. Kementerian Pendidikan Nasional .mineducacion.gov.co. Diambil pada 02/28/2017
  3. Kompetensi warganegara. Persembahan oleh Kementerian Pendidikan Nasional. eslideshare.net Diambil pada 02/28/2017.
  4. Pembentukan kompetensi warga negara. Persembahan Kementerian Pendidikan Nasional es.slideshare.net. Diambil pada 02/28/2017
  5. Apakah kecekapan warga? CHAUX, Enrique. Majalah Minggu. colombiaaprende.edu.co. Diambil pada 02/28/2017.