Kongsi:
Sekolah Lancasteriana Asal, Cara dan Ciri
The elancasteriana scuela adalah kaedah pendidikan yang mewakili namanya kepada penciptanya, Joseph Lancaster, seorang guru Inggeris yang mengangkat sistem yang sebelum ini dicipta oleh Andrew Bell dan mengubahnya sedikit untuk menyesuaikannya dengan falsafah pendidikannya. Pengalaman pertama dibuat di England, tetapi pengaruhnya segera sampai ke Amerika.
Di benua Amerika, ia agak berjaya di banyak negara, dari Kanada ke Argentina, dengan kejadian istimewa di Mexico. Dengan cara mendidik, hanya sebilangan kecil guru yang diperlukan untuk berkhidmat beratus-ratus kanak-kanak.
Guru mula-mula menduduki anak-anak yang paling bijak dan paling mudah untuk belajar dan ini juga memberi perhatian kepada kanak-kanak yang lebih muda atau kurang maju. Dengan cara ini, sejenis piramid pengetahuan ditubuhkan, dengan setiap baris membantu lebih rendah untuk belajar, tanpa memerlukan seorang guru untuk mengawal.
Sekolah Lancasterian menubuhkan cara yang sangat teratur dan terkawal untuk operasinya. Terdapat sistem ganjaran dan hukuman yang, walaupun dilarang di dalam lingkungan korporal, didapati sangat teruk oleh ramai warga dan pakar.
Indeks
- 1 Asal
- 1.1 Andrew Bell
- 1.2 Joseph Lancaster
- 1.3 Perbezaan antara keduanya
- 2 kaedah Lancasterian dan ciri-cirinya
- 2.1 Metodologi pengajaran
- 2.2 Ciri-ciri
- 3 Rujukan
Asal
Pendidikan yang wujud pada abad ke-8 Inggeris adalah sangat klasik, dengan perbezaan yang besar antara mereka yang mampu untuk pergi ke pusat-pusat persendirian atau menyewa tutor swasta dan kurang disukai..
Perindustrian yang semakin berkembang, yang menekankan perbezaan kelas ini, hanya memperdalam masalahnya. Kelas atas tradisional dan kelas menengah baru mempunyai akses kepada pendidikan yang berkualiti, tetapi anak-anak kelas popular tidak dapat menerima pendidikan rendah dalam keadaan.
Untuk mengurangkan kekurangan tersebut, satu siri ahli falsafah, pedagogi atau hanya guru, mula mencadangkan alternatif. Antaranya ialah Joseph Lancaster dan Andrew Bell.
Andrew Bell
Ia adalah Andrew Bell yang mula-mula menggunakan sistem pendidikan yang serupa yang kemudian dipopularkan oleh Lancaster. Kedua-duanya bermula pada masa yang sama dan mereka mempunyai beberapa percanggahan penting.
Bell dilahirkan di Scotland pada tahun 1753 dan mempunyai ijazah dalam Matematik dan Falsafah Asli. Beliau telah ditahbiskan menteri Gereja England dan ditugaskan ke India sebagai seorang tamadun tentera. Di sana ia menduduki alamat rumah suaka dari para tentera yang terletak di Madras; kerja itu adalah apa yang memberi inspirasi kepadanya untuk mencipta kaedahnya.
Suaka yang dipersoalkan itu mempunyai banyak masalah ekonomi. Guru-guru tidak pernah mengenakan bayaran dan kualiti pengajaran telah banyak dikehendaki. Untuk mengatasi masalah tersebut, Bell mula menggunakan pelajar yang paling maju untuk menjaga anak-anak kecil itu.
Menurut ahli biografinya, Scotsman memilih budak lelaki berusia 8 tahun dan mengajarnya bagaimana menulis. Sebaik sahaja kanak-kanak itu belajar, dia juga mengajar satu lagi rakan sekelasnya.
Dari kejayaan pertama itu, Bell memperluaskan idea itu, memilih anak-anak lain. Dia membaptiskan sistem itu sebagai arahan bersama.
Setelah dia kembali ke England, dia menerbitkan sebuah artikel yang menggambarkan pengalamannya dan, selepas beberapa tahun, kaedahnya mula digunakan di beberapa sekolah di negara ini..
Joseph Lancaster
Lancaster, yang mengajar di Sekolah Borough di London, adalah orang yang benar-benar mempopularkan sistem itu. Terima kasih kepada kaedahnya, guru tunggal boleh mengendalikan sehingga 1000 pelajar.
British menamakan kaedahnya sebagai sistem pemantauan, kerana pelajar yang lebih maju yang menjaga selebihnya menerima denominasi monitor.
Apa yang tidak jelas adalah sama ada Lancaster mengetahui kerja Bell dan hanya mengubahnya atau jika, sebaliknya, dia percaya ia dari awal. Apa yang diketahui ialah pengalaman di India berlaku dahulu dan kedua-duanya saling mengenali antara satu sama lain.
Dalam apa jua keadaan, ia adalah Lancaster yang berkembang di seluruh Amerika, sehingga kaedah itu dikenali sebagai sekolah Lancaster..
Perbezaan antara keduanya
Perbezaan antara kedua-dua kaedah (dan antara kedua-dua lelaki) adalah disebabkan terutamanya oleh skop bahawa agama sepatutnya ada di sekolah. Lancaster, yang merupakan Quaker, mempunyai sikap yang lebih toleran terhadap kepercayaan lain daripada Bell.
Gereja Anglikan prihatin terhadap kemajuan sistem pemantauan, kerana ia telah diterima pakai oleh guru yang tidak konformist. Kebimbangan ini diambil oleh Bell, yang menasihatkan Gereja untuk mengamalkan kaedahnya sendiri.
Seperti yang dinyatakan sebelum ini, orang Scotland itu adalah seorang menteri Gereja dan, oleh itu, dia melampirkan sangat penting dalam pengajaran agama. Walau bagaimanapun, walaupun akhirnya mendapat sokongan pihak berkuasa gereja, mahkamah British lebih suka Lancaster dan sistemnya telah dilaksanakan di kebanyakan sekolah.
Kaedah Lancasterian dan ciri-cirinya
Kaedah pengajaran
Dalam metodologi yang dibuat oleh Lancaster, perubahan pertama adalah hubungan tradisional antara guru dan pelajar. Dengan sistem ini, pelajar boleh terus mengajar anak lain, walaupun dia tidak berhenti belajar.
Pakar menunjukkan bahawa falsafah di sebalik sistem ini adalah yang utilitarian. Mereka berkata, itulah yang menjadikannya begitu berjaya di Amerika Latin.
Pemantau, pelajar cemerlang yang bertindak mengajar anak-anak, menerima pengawasan guru. Ini bermakna setiap guru boleh mengendalikan sehingga 1000 pelajar. Jelas sekali, ini menawarkan aksesibiliti yang hebat pada kos yang sangat rendah, menjadikannya sesuai untuk populasi yang kurang disukai.
Kaedah ini mempunyai beberapa peraturan yang sangat tegas, dengan peraturan yang menandakan setiap langkah yang perlu diambil untuk mengajar membaca, mengira dan menulis. Perkara yang paling biasa adalah menggunakan poster atau angka bercetak yang mengingati langkah-langkah ini. Apabila anda belajar angka pertama, anda boleh pergi ke tempat yang kedua.
Walaupun ia seolah-olah ia adalah pengajaran yang sangat liberal, kebenarannya adalah bahawa terdapat kawalan individu pengetahuan. Ini dilakukan oleh para monitor, yang menilai setiap langkah yang dipelajari.
Ciri-ciri
- Seperti yang dikatakan sebelum ini, hanya satu guru yang diperlukan untuk nisbah sehingga 1000 pelajar, memandangkan para pemantau bertanggungjawab untuk berkongsi apa yang mereka pelajari dengan yang lain.
- Sekolah Lancaster tidak berhasil melampaui sekolah rendah. Oleh itu, hanya beberapa subjek yang diajar, antara bacaan, aritmetik, tulisan dan doktrin Kristian. Di dinding meletakkan angka dan poster dengan langkah-langkah yang perlu dipelajari dari setiap mata pelajaran ini.
- Bahagian di dalam sekolah itu adalah kumpulan 10 kanak-kanak yang disertai dengan monitor yang sama, mengikut jadual yang ditetapkan. Di samping itu, terdapat pemantau umum, yang bertanggungjawab untuk mengawal kehadiran, mengekalkan disiplin atau mengedarkan bahan.
- Lancaster tidak menyokong hukuman fizikal, sangat popular di England asalnya. Walau bagaimanapun, hukuman yang ditubuhkannya untuk sekolahnya juga agak sukar, kerana mereka boleh ditegur dengan memegang batu-batu berat, diikat atau diletakkan di dalam sangkar.
Rujukan
- Villalpando Nava, José Ramón. Sejarah Pendidikan di Mexico. Pulih daripada detemasytemas.files.wordpress.com
- Sejarah pendidikan Kaedah LANCASTER. Diperolehi daripada historiadelaeducacion.blogspot.com.es
- Wikipedia. Joseph Lancaster. Diambil dari es.wikipedia.org
- The Editors of Encyclopaedia Britannica. Sistem pemantauan. Diperolehi daripada britannica.com
- Matzat, Amy. Sistem Pengajaran Lancaster. Diperolehi daripada nd.edu
- Baker, Edward. Satu lakaran ringkas sistem Lancasterian. Pulih dari books.google.es
- Penyelidikan Gale Inc. Kaedah Lancastrian. Diambil dari encyclopedia.com