Johann Heinrich Pestalozzi Biografi, Metodologi dan Sumbangan Yang Paling Relevan



Johann Heinrich Pestalozzi (lebih dikenali sebagai Enrique Pestalozzi) adalah pedagogi, pendidik dan pembaharu Switzerland yang terkenal pada akhir abad kelapan belas dan awal abad kesembilan belas. Ia diakui oleh keyakinannya bahawa banyak masalah utama masyarakat perlu diselesaikan melalui kerja dalam pendidikan asas.

Dari perspektif mereka, guru harus bersedia untuk membangunkan pelajar mereka di luar menyampaikan pengetahuan khusus. Di samping itu, mereka harus memberi tumpuan kepada pendidikan menyeluruh yang melangkaui semua aspek kehidupan pelajar mereka.

Ini dikonseptualisasikan dalam definisi "lelaki moral" yang berbuat baik dan suka, yang berdasarkan iman dan meninggalkan kepentingan diri sendiri. Pestalozzi adalah pengasas institusi pendidikan di Jerman dan Switzerland, dengan praktikal membasmi buta huruf di rantau ini pada abad kelapan belas.

Berorientasikan karyanya ke arah pendidikan popular dan diiktiraf oleh mottonya: "Belajar oleh kepala, tangan dan hati." Meringkaskan secara konkrit kerjanya sebagai pembaharu dalam pedagogi tradisional.

Indeks

  • 1 Biografi
    • 1.1 Motivasi sosial
    • 1.2 Penjara dan pertukaran perdagangan
    • 1.3 Kembali dalam pendidikan
  • 2 Metodologi Pestalozzi
    • 2.1 Kajian borang
    • 2.2 Kajian nombor
    • 2.3 Kajian nama
  • 3 Sumbangan kepada pedagogi
    • 3.1 Pautan dengan budaya
    • 3.2 Konsep latihan koperasi
    • 3.3 Pengaruh global
  • 4 Rujukan

Biografi

Pestalozzi dilahirkan di Zurich, Switzerland, pada 23 Januari 1796 dalam sebuah keluarga yang diasingkan kerana keyakinan agamanya (agama Protestan). Ayahnya, seorang profesor doktor, meninggal dunia ketika Johann berusia 6 tahun.

Pestalozzi mengembangkan minat khusus dalam kemiskinan negara-negara petani melalui beberapa perjalanan yang dibuat dengan datuk kerani beliau. Tidak lama kemudian beliau terjejas terutamanya oleh buta huruf, ketidaktahuan dan penderitaan kanak-kanak yang bekerja untuk pekerjaan kilang dari usia dini.

Motivasi sosial

Beliau bukan seorang kanak-kanak juga digunakan untuk persekolahannya. Dia dianggap tidak taat dan tidak dapat menyesuaikan diri dengan institusi pendidikan.

Walaupun berpendidikan ulama, pengaruh tertentu Jean-Jacques Rousseau diarahkan keinginan untuk bekerja dalam bidang yang lebih luas aktiviti untuk menggalakkan kesejahteraan kepada rakyat. Sejak itu, beliau menumpukan perhatian kepada kajian undang-undang dan keadilan politik.

Penjara dan pertukaran perdagangan

Selepas dendam beberapa penafian terhadap Negeri, dia dipenjarakan selama 3 hari dan terpencil secara profesional. Ini menyebabkan persaraan awal profesionnya dan penukarannya kepada pertanian.

Selama bertahun-tahun dia menyokong pengeluaran beberapa ladang dan juga menceburkan diri ke bulu berputar bersama istrinya Anna Schulthess, dengan siapa dia mempunyai seorang anak tunggal bernama Jean-Jacques Pestalozzi.

Setelah gagal dan miskin sebagai seorang petani, dia memulakan proses menukar ladang itu menjadi sebuah sekolah perindustrian. Beliau mempunyai perspektif mengajar anak yatim piatu yang biasanya mendapati diri mereka dalam pekerjaan ketekunan fizikal dan diet yang tidak baik. Pada tahun 1779 beliau terpaksa menutup sekolah kerana kekurangan sumber ekonomi.

Kembali dalam pendidikan

Dalam dekad terakhir abad ke-18 beliau menghasilkan sejumlah besar tulisan. Dia menggambarkan kehidupan di desa dan mengkritik kaedah pendidikan institusi. Teks-teks ini tidak banyak diterima pada masa itu, tetapi pada tahun 1789 kerajaan Switzerland menyewa Pestalozzi sebagai pengarah sebuah rumah anak yatim baru.

Di sini memulakan peringkat paling berjaya dalam karir sebagai pendidik, penulis dan pengasas institusi pendidikan Enrique Pestalozzi.

Pada tahun-tahun berikutnya, sekolah itu mempunyai kejayaan yang luar biasa, menarik minat seluruh spektrum pendidikan rantau ini. Di samping itu, penerbitan beliau pada abad kesembilan belas mendapat perhatian yang besar dan dia kemudiannya dijemput untuk bekerjasama dalam penerbitan pendidikan yang berbeza.

Kaedah Pestalozzi

Kaedah yang paling mendefinisikan pedagogi Pestalozzi dikonseptualkan sebagai intuisi global. Ini adalah mengenai merangkumi proses kehidupan pelajar dan membimbingnya untuk mempelajari kandungan di dalam dan di luar sekolah. Ia ditakrifkan sebagai kaedah logik, analitis dan sistematik.

Kajian borang

Mengkaji cara itu, ia menegaskan mengajar membezakan sifat-sifat fizikal objek (dimensi dan gelapnya) melalui pemerhatian, pengukuran, melukis dan menulis.

Ia berdasarkan penjelasan mudah objek untuk memperkaya memori dan menginternet persepsi mereka. Di samping itu, beliau mengekalkan bahawa melalui lukisan sifat objek dapat dilihat dan kemahiran untuk penulisan juga dibangunkan.

Kajian nombor

Dalam hal ini Pestalozzi dianggap mengajar sebagai satu unit, memisahkan keseluruhan melalui hubungan dengan unsur-unsur lain. Sebagai contoh, dia menggunakan tablet dengan huruf untuk kanak-kanak untuk berkumpul dalam kumpulan. Melalui latihan ini, nombor dan huruf diiktiraf pada masa yang sama.

Kajian nama itu

Untuk kajian nama itu, Pestalozzi cuba mengenali mereka lebih awal dengan identiti objek, untuk segera mengenali bentuk dan cara mereka untuk menyatakannya.

Sumbangan kepada pedagogi

Paut dengan budaya

Kerja Pestalozzi membentuk revolusi dalam pedagogi abad ke-19. Melalui kajiannya mengenai buruh kanak-kanak di kaum petani di rantau ini dan kesannya terhadap sosialisasi, pendidikan masa itu bermula dengan budaya dan alam.

Konsep latihan koperasi

Terima kasih kepada kerja mereka, idea pendidikan integral dengan kerjasama di kalangan pelajar mula dimasukkan ke dalam pendidikan institusi. Idea ini timbul bahawa pelajar juga belajar dari rakan sekelas mereka.

Pengaruh global

kerja Pestalozzi ini dipengaruhi benua Eropah pertama dan, dari masa ke masa, di mana Barat harus menyesuaikan diri pengajaran mereka kepada idea-idea baru pendidik. Malah di Amerika Latin, anda dapat menemui beberapa sekolah yang diasaskan untuk menghormati Juan Enrique Pestalozzi.

Sumbangan penting lain dari Pestalozzi adalah seperti berikut:

- Amalan permainan dan pengalaman dalam proses pendidikan.

- Penekanan pada kraf dan lukisan.

- Perkembangan bahasa melalui perbualan mudah.

- Kepentingan kesangsian.

- Pelaksanaan korporat dan nyanyian.

- Kepentingan pembentukan institusi yang bertujuan untuk kanak-kanak dengan keperluan asas.

- Spontaneity and unfoldment.

- Kepentingan sosialisasi dalam keadaan keluarga pertama.

Rujukan

  1. Atkin, N., Biddiss, M., & Tallett, F. (2011). Kamus Wiley-Blackwell dari Sejarah Eropah Moden sejak tahun 1789. John Wiley & Sons.
  2. Jordan, A. (n.d.). study.com. Diperoleh pada 16 Februari 2018, dari study.com
  3. Prospek. (2018, 14 Februari). Encyclopædia Britannica. Diperoleh pada 16 Februari 2018, dari Encyclopædia Britannica
  4. Soëtard, M. (1994). Johann Heinrich Pestalozzi. Prospek, 1-2.
  5. von Raumer, K. v. (1855). Kehidupan dan Sistem Pestalozzi. Longman, Brown, Green & Longmans.