4 Fungsi Pendidikan Paling Penting

Untuk memahami setiap fungsi pendidikan dalam masyarakat, anda mesti terlebih dahulu memahami apa yang kita maksudkan apabila kita bercakap mengenai pendidikan.

Pendidikan adalah sistem di mana kita memperoleh pengetahuan. Pengetahuan ini memberikan kita maklumat, pemahaman teori atau praktikal, bidang tertentu yang menyangkut realiti kita. Kandungan yang diperolehi, dapat diperoleh dari pengalaman, atau dari pembelajaran yang memberi kita pendidikan.

Pendidikan mengajar kita bukan sahaja pengetahuan, tetapi juga nilai-nilai, tabiat, kepercayaan dan kebolehan yang membolehkan kita berkembang untuk menjadi individu aktif masyarakat yang bertamadun.

Pengalaman pendidikan boleh diarahkan oleh tutor, guru, guru, pendidik, sekolah tinggi atau sekolah menengah (sekolah rendah, menengah, universiti, dan lain-lain); atau melalui proses pembelajaran kendiri, iaitu kemampuan untuk mengajar diri sendiri. Beberapa otodidak dalam sejarah adalah Da Vinci, Kubrick atau Saramago.

Ada sistematis ketika datang untuk mendidik. Untuk mencapai matlamat yang dicadangkan oleh setiap institusi pendidikan, rancangan atau program pengajian yang berlainan dijalankan. Pelan ini dikembangkan untuk berkomunikasi dengan jelas dan menyemai pengetahuan dengan secukupnya dalam pelajar.

Fungsi pendidikan yang paling penting

Pendidikan terdiri dan dipandu oleh pelbagai fungsi: fungsi peribadi, fungsi sosial, fungsi vokasional dan akhirnya, fungsi akademik.

1- Fungsi peribadi

Ia bertujuan untuk menetapkan oleh guru, asas asas dan alat dalam pelajar, sebagai individu, dalam pencariannya untuk kebenaran. Pencarian ini memerlukan disiplin, pengetahuan diri dan masa, untuk mencapai pembelajaran tertentu.

Objektif utama adalah untuk memperdalam dan memperluas kapasiti pemikiran setiap individu khususnya. Iaitu, perkembangan orang dalam aspek fizikal, psikologi dan emosinya, antara lain.

Melalui alat praktikal dan / atau teori, semua nilai dan pengetahuan individu difokuskan ke arah integrasi yang lebih besar dalam bidang sosial.

Penekanan diberikan kepada evolusi orang dalam semua aspeknya, memperkuatkan harga diri mereka dan menimbulkan kesedaran dalam membuat keputusan. Individu akan terlindung dalam hujah dan pengetahuan yang kuat, "ditangkap" dalam kitaran latihan.

Guru mesti mempunyai beberapa sifat yang melekat pada fungsi mereka. Mesti mempunyai nilai yang dapat diterima, komitmen terhadap perkembangan peribadi dan sosial pelajar, motivasi, tanggungjawab, gaya komunikasi dan kecerdasan emosi.

Kualitas ini adalah pemicu yang menghasut pelajar, yang memindahkannya dan menjaga dia secara rasional aktif. Menimbulkan ketidakpastian dalam pelajar dan beri mereka alat yang diperlukan supaya mereka memperoleh keupayaan untuk mencari tindak balas rasional secara keseluruhan atau sebahagian terhadap soalan mereka.

Perantis mesti menerima dari pendidik yang menjaga latihan mereka, pendidikan yang dilengkapi dengan teknik dan strategi baru, mengikut evolusi teknologi terkini dunia global. Guru, panduan, memberi makna dan menguatkan usaha para pelajar mereka, mengajar mereka untuk mencari, mencari dan memikirkan realiti tertentu secara bebas.

2- Fungsi sosial

Ia berdasarkan idea mewujudkan rakyat dengan pemikiran bebas dan bebas. Terdapat beberapa penulis, kebanyakan sosiologi, yang mencadangkan pelbagai mata untuk mengambil kira dari segi fungsi sosial pendidikan..

Émile Durkheim (1858-1917, Perancis), sebagai contoh, menyatakan bahawa tujuan pendidikan adalah untuk menyesuaikan diri individu dalam kumpulan yang mana lebih tua, mendidik generasi muda dan tidak matang, dari segi moral dan intelektual adoctrinándolas jadi patut dalam kumpulan sosial yang mana mereka ditakdirkan.

Terdapat profesional subjek yang memanggil Negeri sebagai pengawal sosial, terima kasih kepada domain awam sistem pendidikan. Iaitu, mereka menyatakan bahawa pembangunan institusi pendidikan, yang dilindungi oleh Negara, berfungsi sebagai faktor dalam homogenisasi identiti sosial dan ideologi rakyat..

Pendidikan dalam perkhidmatan politik adalah perdebatan yang agak berulang. Ini adalah untuk menunjukkan indoktrinasi pelajar di sekolah-sekolah oleh Negeri atau ruang politik dominan.

Contoh yang jelas mengenai keadaan ini ialah proses pendidikan yang berlaku semasa Nazi Jerman (1933-1945). Dalam Reich Ketiga, dengan Adolf Hitler di kepala, pelajar ditanamkan, visi Sosialis Nasional di dunia.

rejim pendidik bertanggungjawab untuk mengeluarkan buku-buku yang tidak bertepatan dengan cita-cita cukai dan memperkenalkan bacaan baru memihak kepada perkauman dan anti-Semitisme disebarkan kepada generasi baru Jerman.

Dengan cara yang berbeza dan strategi propaganda, mereka mendidik para pelajar berdasarkan kewujudan bangsa yang unggul atau "Aryan", di mana mereka adalah sebahagian. Sebaliknya, mereka menggalakkan penghapusan sesiapa yang bukan ahli kumpulan sosial itu, antaranya adalah orang Yahudi.

Satu lagi contoh fungsi pendidikan sosial, sebagai perkhidmatan kepada politik, adalah rampasan kuasa tentera atau rampasan kuasa tentera di Argentina pada tahun 1976.

Semasa proses ini, junta tentera di bawah Jeneral Leftenan (Army) Jorge Rafael Videla, Brigadier Jeneral (Tentera Udara) Orlando Ramon Agosti dan Laksamana (Marina) Emilio Eduardo Massera, mengambil alih negeri ini dari tahun 1976 sehingga 1983. Proses ini dipanggil "Proses Penyusunan Semula Kebangsaan".

Semasa zaman gelap sejarah Argentina, pihak berkuasa yang bertanggungjawab menjalankan penganiayaan, penculikan dan pembunuhan warga. Selain itu, mereka mengubah suai kurikulum pusat pendidikan dan universiti; mereka membuat pembakaran buku.

Perlu diingatkan bahawa fungsi sosial pendidikan, bukan sahaja mempunyai akibat negatif seperti contoh yang diberikan setakat ini.

Semua latihan yang diberikan kepada masyarakat, bertujuan untuk mengekalkan nilai, moral dan pengetahuan budaya. Cara yang berbeza untuk memerhati dan menganalisis realiti yang diberikan adalah dari generasi ke generasi.

Dari segi sejarah, pendidikan telah menjadi keistimewaan untuk beberapa orang, sementara keadaan semasa, dengan kemajuan teknologi, menghasilkan jumlah maklumat yang tidak seimbang. Pada masa kini, mana-mana warganegara, tanpa mengira bangsa, agama, warna, kelas sosial, boleh merebut pengetahuan, hanya memerlukan dua fakulti: kehendak dan tekad.

Pendidikan formal bersempena dengan pendidikan tidak formal, iaitu pendidikan yang diambil dari pengalaman hidup, menjadikan individu-individu yang membentuk masyarakat, makhluk bebas dan bebas, yang mampu terus meningkat. Pengetahuan yang diperoleh oleh pendidikan, tidak mempunyai sempadan atau cakrawala.

Menyatakan definisi, kami tunjukkan kepada fungsi sosial pendidikan, ia adalah bertanggungjawab untuk memelihara dan menghantar etika dan moral nilai-nilai, tabiat dan adat resam setiap kumpulan sosial, dari generasi ke generasi, menerima dan melaksanakan undang-undang evolusi.

3- Fungsi Vokasional

Ia tidak bertahun-tahun sejak pelajar terpaksa memilih antara hanya beberapa "batang". Margin pengetahuan untuk belajar tidak melampaui halangan Perubatan, Hukum, Kejuruteraan, Senibina atau Sastra. Pada masa ini, tawaran kerjaya tertiari atau universiti telah meningkat dengan ketara.

Kerjaya seperti Pereka Grafik, Arah Filem, Neuromarketing, Kejurulatihan Ontologi atau Pengaturcaraan Neuro-Linguistic adalah beberapa pilihan yang dapat dipilih oleh seorang pelajar muda untuk pembangunan profesional mereka.

Memandangkan pelbagai tawaran, adalah perlu para pendidik, membimbing pelajar dalam mengejar kerjaya mereka. Adalah penting bahawa pelajar mempunyai latihan yang kukuh, tetapi pada masa yang sama ia menyediakan mereka dengan kemahiran dan kecekapan yang pelbagai, untuk menyesuaikan diri dengan dunia kerja yang berubah..

Guru, selain membimbing dan menggalakkan kerjaya pelajar, mesti bekerjasama dalam pembangunan kapasiti penyesuaian mereka. Dengan ini, saya merujuk kepada kualiti yang kini memerlukan profesional untuk dimasukkan ke dalam pasaran buruh.

Fungsi ini adalah tanggungjawab kaunselor pendidikan dan / atau vokasional. Banyak institusi pendidikan telah melaksanakan mata pelajaran supaya kaunselor dapat memberikan sokongan dan perhatian yang diperlukan kepada pelajar. Guru ini, tidak hanya berurusan dengan fasa vokasional, tetapi juga dengan pedagogi pelajar.

Kaunselor juga mempunyai fungsi untuk berurusan dengan ibu bapa, tutor dan guru lain pelajar. Mesyuarat-pertemuan ini boleh menjadi individu, kumpulan atau besar-besaran, dan mereka cuba membimbing para pelajar untuk memanfaatkan kemahiran masing-masing..

- Fungsi akademik

Fungsi ini menekankan peranan guru dan pengurus di dalam institusi akademik, dan tanggungjawab mereka.

Dengan ini saya merujuk kepada objektif perancangan yang perlu dicapai semasa penggal, penjadualan bahan kajian, alat penilaian, strategi pengajaran untuk digunakan dengan pelajar dan kriteria, pengetahuan dan nilai-nilai yang akan dihantar kepada mereka.

Setiap institusi mesti mempunyai guru berpendidikan dengan keupayaan untuk membentuk objektif. Guru atau guru harus menggalakkan pelaksanaan projek pendidikan di pelbagai bidang, berinovasi dalam kaedah pendidikan untuk mencapai yang terbaik setiap pelajar.

Mereka mesti faham bahawa setiap pelajar adalah individu yang unik dan tidak dapat ditiru dan, oleh itu, menyesuaikan ajaran kepada keperluan mereka.

Ringkasnya, setiap pusat pendidikan dan bahagian komponennya, perlu membentuk konteks yang menggembirakan untuk pembelajaran, dan menanamkan pengetahuan pelajar secara teoritis dan praktikal. Dengan cara yang sama, mereka mesti menanamkan satu dan masing-masing perantis muda nilai-nilai sebenar yang hadir dalam masyarakat kontemporari kita.

Data sejarah pendidikan

Pendidikan mempunyai permulaannya dalam Prasejarah. Pada masa itu, ilmu disebarkan dari generasi lama kepada wanita muda secara lisan, menggunakan bercerita yang menekankan pada bidang pengetahuan yang berlainan. Dengan cara ini, nilai-nilai, kebudayaan dan kepercayaan masyarakat tertentu juga ditransmisikan.

Dalam zaman purba, terdapat beberapa pemikir yang menggunakan kaedah mengajar yang berbeza untuk mendidik murid mereka.

Antaranya, Confucius (551- 479 a.C.) berdiri di China; dan di Yunani, Plato (427-347 SM), pengikut ahli falsafah Socrates dan guru Aristoteles. Falsafah besar zaman dahulu, adalah pengasas Akademi Athens, institusi pendidikan pertama di Eropah.

Pada masa lalu, pendidikan hanya bertujuan untuk orang-orang yang dimiliki mahkota, atau bagi mereka yang menjadi sebahagian daripada keluarga bangsawan. Sebagai pembangkang dan tanda evolusi sosial, pada masa ini, sudah ada beberapa kerajaan yang telah mengakui hak untuk mendidik penduduknya.

Akibat daripada peruntukan ini, beberapa negara maju dan kurang maju telah menaikkan angka angka literasi warganya. Hak untuk pendidikan wajib dan awam, membawa kepada pembangunan manusia yang lebih besar dalam unjuran peribadi dan sosialnya.

Tahap atau tahap pendidikan

1. Prasekolah: Kitaran formatif yang meliputi umur 0 hingga 6 tahun.
2. Sekolah rendah: Pendidikan rendah. Literasi murid. Bertahan 6 tahun.
3. Sekolah menengah: Baccalaureate. Latihan untuk memasuki pendidikan tinggi.
4. Pendidikan Tinggi: Tahap tertier dan Universiti. Di peringkat terakhir ini, anda boleh memperoleh ijazah, lepasan, pascasiswazah, ijazah sarjana, dan lain-lain.

Rujukan

1. Mei, S; Aikman, S. (2003). "Pendidikan Orang Asal: Mengatasi Isu dan Perkembangan Semasa".Pendidikan Perbandingan.
2. David Card, "Menyebabkan kesan pendidikan ke atas pendapatan," dalamBuku panduan ekonomi buruh, Orley Ashenfelter dan David Card (Eds). Amsterdam: North-Holland, 1999.
3. OECD. Pengiktirafan pembelajaran bukan formal dan tidak formal. Diperolehi daripada oecd.org.
4. Fungsi pendidikan Pulih daripada eluniverso.com.