Asal dan Ciri Utama Pedagogi Tradisional

The model pedagogi tradisional atau pendidikan tradisional adalah cara utama untuk mendekati pendidikan dari Revolusi Perindustrian hingga sekarang. Ia menonjol kerana menjadi salah satu yang diamalkan di kebanyakan sekolah, institut dan universiti. Model pedagogi ini berdasarkan kepada idea bahawa pelajar harus menjadi penerima maklumat pasif.

Dengan cara ini, guru mesti mendedahkan pengetahuan mereka di hadapan pelajar, dan mereka akan memperoleh pengetahuan apabila mereka terdedah kepada mereka. Proses pembelajaran dilihat dalam model ini sebagai sesuatu yang tidak dapat diramalkan. Oleh itu, guru mestilah pakar dalam subjek yang mereka jelaskan.

Penyebaran maklumat dianggap sebagai seni, sehingga setiap guru mempunyai pendekatan dan cara memperlakukannya sendiri. Salah satu sebab kejayaan model pendidikan tradisional adalah bahawa ia adalah cara yang sangat mudah untuk mendidik untuk melaksanakan; ini sebabnya ia telah berkembang begitu banyak.

Apabila seorang guru dapat mengajar sebilangan besar pelajar pada masa yang sama, lebih mudah untuk menyeragamkan pengetahuan yang mereka perolehi dalam sistem pendidikan formal.

Indeks

• 1 Sejarah dan penulis model pedagogical tradisional
  • 1.1 Abad Pertengahan yang Tinggi
  • 1.2 abad XVIII
  • 1.3 Revolusi perindustrian
• 2 Ciri-ciri pendidikan tradisional
  • 2.1 Hubungan antara guru dan pelajar
  • 2.2 Kepentingan memori dalam pembelajaran
  • 2.3 Usaha sebagai teknik utama untuk memperoleh pengetahuan
• 3 Kelebihan dan kekurangan
  • 3.1 Kelebihan
  • 3.2 Kelemahan
• 4 Rujukan

Sejarah dan pengarang model pedagogical tradisional

Abad Pertengahan yang tinggi

Model pedagogis tradisional mempunyai asal-usulnya di sekolah-sekolah Zaman Pertengahan yang Tinggi. Kebanyakan sekolah pada masa ini diasaskan secara keagamaan, dan matlamat utama mereka adalah untuk melatih para bhikkhu.

Kebanyakan universiti moden juga mempunyai tradisi Kristian. Sebagai contoh, University of Paris pada mulanya bersifat keagamaan, walaupun ia kemudian dipecah.

Abad ke-18

Oleh sebab asal-usul agama ini, cara mendidik secara praktikal tidak mengubah apa-apa selama beberapa abad. Walau bagaimanapun, pada abad kelapan belas ilmuwan dan pendidik John Amos mencipta pembaharuan pendidikan yang tersebar luas di seluruh Eropah.

Hasil utama pembaharuan ini adalah kepentingan pemerintah yang lebih tinggi dalam pendidikan rakyat mereka.

Pada tahun 1770, ketua pedagogi pertama dalam sejarah telah diwujudkan di Universiti Halle (Jerman). Ini disebabkan percubaan untuk menyatukan kaedah pengajaran dan menyemarakkannya.

Beberapa penulis penting dalam tempoh ini ialah Johan Heinrich Pestalozzi dan Joseph Lancaster.

Revolusi perindustrian

Model universiti moden muncul dari tangan Wilhem von Humboldt, yang mempunyai pengaruh yang besar di atas dasar Universiti Berlin. Model ini diselaraskan kemudian.

Pada zaman kerajaan Industrial Revolution matlamat untuk mewujudkan pendidikan universal, sehingga "tentera terbaik dan rakyat lebih taat" telah dihasilkan telah dicadangkan.

Pada abad kesembilan belas lewat sistem pendidikan tradisional telah dipiawaikan dan telah berjaya mendidik majoriti penduduk di kawasan-kawasan seperti membaca, matematik dan menulis.

Ciri-ciri pendidikan tradisional

Model pedagogis tradisional juga dikenali sebagai "model penghantaran" atau "model penghantaran-penerimaan".

Ini kerana pendidikan pendekatan ini difahami sebagai pengetahuan langsung oleh guru. Walau demikian, pelajar adalah fokus kaedah pengajaran ini.

Para ahli teori model pendidikan ini menganggap bahawa pelajar adalah "slate kosong".

Iaitu, pelajar adalah penerima pengajaran yang pasif, dan peranan guru adalah untuk memodelkan pengetahuan dan idea mereka dengan mendedahkan apa yang mereka sendiri tahu..

Ciri-ciri yang paling penting dalam model pendidikan ini adalah seperti berikut: hubungan antara guru dan pelajar, kepentingan ingatan dalam pembelajaran dan usaha sebagai teknik utama untuk memperoleh pengetahuan.

Hubungan antara guru dan pelajar

Dalam model pedagogi tradisional, guru mestilah pakar dalam bidangnya, supaya pelajar mempunyai kemungkinan besar untuk memahami dan menghafal pengetahuan.

Di samping itu, guru harus menjadi pakar yang menyebarkan maklumat, sesuatu yang dalam model ini praktikal dianggap sebagai seni.

Dalam model pedagogical tradisional, dua pendekatan utama dapat dijumpai. Walaupun pada pandangan pertama pendekatan ini kelihatan sangat serupa, mereka menunjukkan beberapa perbezaan:

Yang pertama ialah pendekatan ensiklopedia. Guru dalam model ini mempunyai pengetahuan yang besar mengenai subjek yang diberikan, supaya pengajaran tidak lebih daripada transmisi pengetahuan langsung ini.

Risiko terbesar model ini ialah guru tidak dapat menyampaikan pengetahuan mereka secukupnya.

Model kedua adalah yang komprehensif. Dalam model ini, bukannya menyebarkan maklumat dalam bentuk data tulen, guru cuba mengajar logika dalaman pengetahuannya.

Dengan cara ini, pelajar mempelajari subjek dengan cara yang lebih aktif, menggunakan logik selain memori.

Seperti yang dapat dilihat, dalam kedua-dua pendekatan dalam model pedagogical tradisional elemen yang paling penting ialah hubungan yang ditubuhkan antara guru dan pelajar.

Dalam pengertian ini, peranan guru adalah untuk meletakkan pengetahuan dan pengalaman mereka dalam perkhidmatan pelajar mereka, supaya mereka dapat memahami dengan cara yang terbaik. Cara utama di mana guru berkomunikasi dengan pelajarnya adalah melalui ucapan.

Walaupun di dalam persekitaran moden para guru boleh menyokong pembentangan mereka dalam bahan audiovisual, seperti gambar atau slaid, sebahagian besar maklumat itu dihantar secara lisan.

Oleh itu, model ini tidak sepenuhnya berkesan untuk orang yang belajar lebih baik melalui deria yang berbeza daripada pendengaran. Walau bagaimanapun, ia mempunyai kelebihan bahawa seorang guru tunggal dapat menyampaikan pengetahuannya kepada sejumlah besar pelajar.

Disebabkan terutamanya oleh kelebihan terakhir ini, model pedagogis tradisional terus menjadi dominan di kebanyakan pusat pendidik di dunia.

Kepentingan memori dalam pembelajaran

Tidak seperti model pendidikan lain yang lebih moden, kaedah utama yang diharapkan pelajar untuk belajar adalah ingatan.

Guru bertanggungjawab untuk menghantar "data tulen" yang dipanggil: konsep dan idea yang tidak berkaitan dengan satu sama lain untuk sebahagian besar, dan pelajar mesti menghafal berdasarkan pengulangan.

Ini adalah benar terutamanya dalam model transmisi pertama, pendekatan ensiklopedia.

Dalam pendekatan komprehensif pelajar juga boleh bergantung kepada proses logik mereka sendiri, walaupun ingatan masih menjadi alat utama mereka.

Kelebihan utama pembelajaran berasaskan ingatan ini ialah anda dapat melihat banyak subjek yang berbeza dengan cepat.

Sebaliknya, dalam model pendidikan lain berdasarkan pembelajaran dengan penemuan, setiap subjek mesti dikembangkan oleh para pelajar, sehingga waktu belajar jauh lebih panjang.

Di samping itu, usaha yang diperlukan oleh guru lebih rendah kerana penggunaan memori sebagai alat utama.

Misi hanya untuk menghantar maklumat dengan cara yang paling baik, tidak seperti model pendidikan lain, di mana mereka perlu membimbing para pelajar untuk membuat pengetahuan mereka sendiri.

Walau bagaimanapun, kerana ingatan manusia tidak begitu baik untuk menghafal data tulen, jenis pembelajaran ini boleh menjadi sangat rumit untuk sesetengah pelajar.

Untuk masa yang lama ia dipercayai bahawa terdapat orang yang tidak mempunyai kapasiti yang mencukupi untuk belajar kerana masalah ini. Nasib baik, model yang difokuskan pada penyelesaian ini telah dibangunkan pada tahun-tahun kebelakangan ini.

Sekarang ini diketahui bahawa majoriti orang boleh belajar dengan betul jika mereka menggunakan model pengajaran yang selaras dengan kebolehan mereka sendiri.

Satu lagi masalah bergantung semata-mata pada memori adalah kekurangan inovasi dalam proses pendidikan.

Pelajar hanya perlu menghafal pengetahuan yang dihantar kepada mereka, supaya kreativiti benar-benar dikecualikan daripada proses tersebut.

Usaha sebagai teknik utama untuk memperoleh pengetahuan

Yang terakhir dari ciri-ciri utama model pedagogi tradisional adalah tumpuan yang diletakkan pada usaha sebagai teknik pembelajaran yang paling penting.

Ia dijangka pelajar yang, sesudah memperoleh pengetahuan guru, menghafal melalui pengulangan dan belajar sehingga mereka dapat ingat tanpa masalah.

Oleh itu, model ini sangat meningkatkan kepentingan disiplin diri; iaitu kemampuan untuk melaksanakan tugas yang tidak menyenangkan untuk mencapai hasil yang diinginkan di masa depan.

Atas sebab ini para pembela sistem ini mengatakan bahawa ia sangat berguna untuk memperkuat sifat pelajar.

Untuk menyemak sama ada pelajar telah melaksanakan usaha yang diperlukan untuk menghafal ilmu, sebahagian besar institusi yang menggunakan ini ujian sistem dan ujian lain dilakukan.

Secara teorinya, ini akan membolehkan guru membantu pelajar yang tidak dapat belajar dengan cara yang lebih peribadi.

Walau bagaimanapun, dalam kebanyakan kes ujian jenis pengetahuan ini tidak mencapai kesan yang dikehendaki.

Bagi kebanyakan pelajar, mereka menjadi sumber tekanan yang benar, dan mereka yang tidak mendapat keputusan yang baik cenderung untuk menjadi tidak stabil dan berasa lebih buruk tentang diri mereka dalam jangka masa panjang.

Sebaliknya, kewujudan beberapa ujian dengan keputusan berangka boleh menghasilkan persaingan hebat di dalam kelas.

Ini akan memberi manfaat kepada pelajar yang lebih kompetitif, tetapi sangat berbahaya bagi mereka yang tidak. Fakta ini telah menyebabkan peperiksaan dihapuskan daripada kaedah pendidikan yang lebih moden.

Di samping itu, banyak kajian telah membuktikan bahawa memori manusia tidak berfungsi dengan baik jika ia menghafal data secara langsung.

Mengikut teori baru pembelajaran, lebih berguna bagi pelajar untuk menjana pengetahuan mereka sendiri melalui eksplorasi dan eksperimen.

Oleh itu, kaedah pedagogical tradisional dianggap tidak berkesan untuk kebanyakan situasi. Walau bagaimanapun, ia masih lagi paling berguna dalam beberapa konteks tertentu, seperti pembelajaran undang-undang atau data yang sangat spesifik.

Kelebihan dan kekurangan

Walaupun model pedagogical tradisional masih digunakan di kebanyakan institusi pendidikan di dunia, pada masa kini terdapat alternatif lain selaras dengan penemuan baru mengenai pembelajaran manusia dan bagaimana ia berfungsi..

Dalam banyak cara, model pedagogi tradisional adalah usang.

Ia dicipta pada masa yang tidak banyak pengetahuan tentang bagaimana proses pembelajaran berfungsi, dan ia telah diteruskan dari masa ke masa walaupun ia menunjukkan bahawa ia tidak berguna.

Walau bagaimanapun, seperti semua model pembelajaran, kaedah pedagogical tradisional mempunyai kelebihan dan kekurangannya. Di bawah ini anda akan melihat beberapa yang paling penting.

Kelebihan

- Ia membolehkan seorang guru mengajar ramai pelajar pada masa yang sama, sekali gus menjimatkan sumber pendidikan.

- Mengajar pelajar nilai usaha peribadi, kerana kebanyakan pembelajaran mesti dilakukan dengan sendirinya.

- Ia adalah kaedah yang paling berkesan untuk menghantar data tulen sebagai tarikh atau undang-undang.

- Ia adalah bentuk pendidikan yang kebanyakan orang terbiasa, jadi ia tidak memerlukan proses penyesuaian untuk memulakan pembelajaran.

- Guru hanya boleh menjadi pakar dalam subjek mereka dan bukan dalam proses pembelajaran, yang membuat kerja mereka lebih mudah.

- Pelajar membangun memori semasa proses pembelajaran.

Kelemahan

- Ia adalah cara yang sangat tidak cekap untuk memperoleh pengetahuan, oleh itu ia memerlukan usaha yang lebih besar di pihak pelajar daripada biasa.

- Ia menjana banyak kekecewaan di sebahagian besar pelajar.

- Cara pembelajaran ini tidak begitu berkaitan dengan kemahiran yang diperlukan untuk berjaya di dunia nyata.

- Aspek asas pembelajaran seperti rasa ingin tahu, inovasi atau eksplorasi diketepikan.

- Persaingan di kalangan pelajar digalakkan, dan fokusnya adalah pada pengesahan luaran melalui ujian dan nota berangka. Dibuktikan bahawa ini mempunyai kesan yang sangat negatif terhadap harga diri para pelajar.

- Kebanyakan pengetahuan yang diperoleh semasa proses pendidikan dilupakan dalam masa yang singkat oleh para pelajar.

Rujukan

1. "Sejarah pendidikan" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 7 Februari 2018 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "Pendidikan tradisional" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 7 Februari 2018 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.
3. "Kaedah pengajaran tradisional dan moden di tadika" dalam: Pendidikan McGraw Hill. Diambil: 7 Februari 2018 dari McGraw Hill Education: mheducation.ca.
4. "Model pengajaran" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 7 Februari 2018 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.
5. "Kaedah pengajaran" dalam: Ajar. Diperoleh pada: 7 Februari 2018 dari Teach: teach.com.