Biografi dan Sumbangan Philippe Perrenoud



Philippe Perrenoud adalah ahli sosiologi Switzerland, dengan populariti yang luas di negara-negara seperti Brazil kerana kerja kerasnya dalam bidang pengajaran pengajaran. Walaupun dia belajar sosiologi dan latihannya berputar di sekitar cabang ilmu sosial ini, beliau telah mendedikasikan dirinya untuk membangunkan teori dan idea mengenai pendidikan dan bagaimana untuk memperbaiki pengajaran di dalam dan di luar kelas.

Idea revolusionernya menangani semua jenis masalah pendidikan: dari bagaimana kurikulum pendidikan disusun di seluruh dunia dan perubahan yang boleh dibuat, amalan pedagogi untuk membangunkan dengan pelajar dan perubahan yang berlaku kepada sistem pendidikan politik untuk meningkatkan prestasi keseluruhan pelajar di seluruh dunia.

Nama beliau telah menjadi popular dalam perbincangan pendidikan dalam dekade terakhir untuk teks dan karya yang telah ditulis sejak awal tahun 2000, menjadikannya salah satu tokoh pendidikan yang paling berpengaruh di dunia..

Indeks

  • 1 Biografi
  • 2 Sumbangan
    • 2.1 Pengubahsuaian kepada sistem kitaran sekolah
    • 2.2 Kritikan terhadap kemajuan pesat pelajar
    • 2.3 Menggalakkan kerja koperasi
    • 2.4 Pengumuman multimedia
  • 3 Rujukan

Biografi

Philippe Perrenoud dilahirkan pada tahun 1954 di Switzerland. Selepas menamatkan pengajian di sekolah menengah, beliau menumpukan perhatian kepada pengajian sosiologi. Beliau melengkapkan PhD dalam Anthropology dan Sosiologi, dan kemudian menumpukan dirinya kepada pengajaran di University of Geneva di Switzerland dari 1984 hingga 2009.

Pada tahun 1994, beliau menumpukan dirinya untuk mempelajari bidang pendidikan pelajar, pedagogi dan latihan pendidikan. Bersama Monica Gather Thurler, dia mengasaskan Makmal Penyelidikan dalam Inovasi dalam Latihan dan Pendidikan (LIFE).

Kritikannya tentang sistem pendidikan telah cukup luas. Sepanjang kariernya sebagai pendidik dan pengarang beliau telah mencadangkan satu siri perubahan untuk menjadikan pendidikan global lebih adil.

Perrenoud berpendapat bahawa pelaksanaan seperti pengulangan tahun sekolah adalah salah, memandangkan setiap pelajar mempunyai irama yang berbeza. Bagi Perrenoud, meletakkan batas tahun kadang-kadang tidak mencukupi.

Pada tahun 2009 beliau telah dilantik sebagai profesor kehormat di Universiti Lejía di Belgium dan terus bermain hari ini sebagai pendidik guru teladan.

Sumbangan

Sumbangan utama ahli sosiologi tidak diragukan lagi apa yang telah dilakukannya kepada bidang pendidikan antarabangsa. Idea Perrenoud dicerminkan dalam salah satu teksnya yang paling popular, dipanggil Sepuluh kemahiran baru untuk mengajar.

Walau bagaimanapun, ahli sosiologi juga telah memberikan temuduga di mana beliau menyatakan pendapatnya dan sumbangan yang telah dibuatnya kepada sistem pendidikan di seluruh dunia.

Salah satu sumbangan yang paling penting yang dibuat oleh ahli sosiologi, menyisihkan idea-idea revolusioner untuk sistem pendidikan yang lebih baik, adalah kesederhanaan dengan mana ia membentangkan teks-teks ini. Salah satu sebab mengapa popularitinya meningkat di seluruh dunia merespon dengan mudah dengan mana Perrenoud mendekati isu-isu kompleks ini.

Antara sumbangan paling penting dari Philippe Perrenoud adalah seperti yang berikut:

Pengubahsuaian kepada sistem kitaran sekolah

Perrenoud meragui keberkesanan sistem semasa sistem sekolah tahunan, di mana kitaran terakhir setahun.

Jelaskan bahawa pendidikan mempunyai irama yang berbeza dalam setiap orang, dan pelajar mungkin tidak mempunyai kemampuan yang sama untuk kelajuan pembelajaran. Ini menyebabkan masalah ketika membuat penilaian pada akhir tahun sekolah.

Masalah yang dikatakan Perrenoud tercermin dalam pengulangan tahun sekolah lelaki muda. Dengan menamatkan tahun persekolahan, kitaran pembelajaran mungkin tidak selesai untuk semua pelajar.

Ahli sosiologi menerangkan bahawa boleh menjadi kitaran pembelajaran setahun, dan lain-lain yang mengambil masa 3 atau 4. Bagi Perrenoud, definisi tahun sekolah adalah samar-samar.

Jika tahun-tahun sekolah benar-benar adalah kitaran seperti yang ditakrifkan, tidaklah masuk akal bahawa terdapat pengulangan, kerana sepatutnya itu adalah apa yang patut kita lihat untuk mengelakkan.

Kritikan kepada kemajuan pesat pelajar

Ahli sosiologi telah banyak membincangkan masalah yang wujud dalam sistem semasa dengan ibu bapa yang berusaha mempercepat proses pembelajaran anak-anak mereka. Pada masa ini, terdapat banyak wakil kanak-kanak yang menekan setiap pelajar untuk membuat kemajuan yang pesat di sekolah, dan Perrenoud mengkritik bahawa amalan sedemikian sangat popular.

Menurut ahli sosiologi, setiap orang muda harus dapat menyesuaikan diri dengan tahap sekolah mereka mengikut kemampuan kognitif mereka. Dengan mempercepat proses pembelajaran setiap orang muda, bukan sahaja dia dipaksa untuk menjadi tepu dengan pengetahuan bahawa dia harus memproses dengan lebih tenang, tetapi anak-anak juga berhenti membuat persahabatan yang diperlukan dengan orang-orang muda zamannya.

Jika seorang kanak-kanak maju dengan cepat di sekolah, dia meninggalkan anak-anak muda zamannya, menghalangnya daripada membentuk ikatan sosial yang diperlukan untuk perkembangan yang betul dari kemampuan kognitifnya.

Sekolah harus memberi tumpuan untuk membantu semua pelajar maju, tanpa mengira kemampuan mereka untuk belajar. Mengarahkan semua usaha kepada pelajar dengan lebih banyak kapasiti untuk pembelajaran adalah kesilapan yang sama pada hari ini.

Perrenoud bercadang bercakap dengan guru dan ibu bapa anak muda dengan kemajuan pesat untuk membuat mereka faham bahawa tidak betul untuk memaksa anak untuk pergi ke universiti pada usia 16.

Menggalakkan kerja koperasi

Perrenoud telah menyumbangkan pengetahuannya sendiri tentang keperluan kerja koperasi di peringkat awal pendidikan dan juga berdasarkan dirinya pada idea-idea pemikir pedagogi seperti Célestin Freinet.

Pada asalnya, Freinet telah menjadi penyumbang utama dalam kerja berpasukan dalam bilik darjah. Sumbangannya, seperti pengenalan kerja berpasukan untuk membetulkan kerja di kalangan seluruh kumpulan, menjadi inspirasi untuk Perrenoud.

Dalam bukunya Sepuluh kemahiran baru untuk mengajar, Perrenoud menerangkan cara untuk menangani kerja-kerja ini dan bagaimana melaksanakannya di bilik darjah sekolah, menonjolkan pembangunan projek-projek dan pembentangan topik-topik kepentingan sebagai satu pasukan.

Ia juga menerangkan arahan mesyuarat dan bagaimana membentuk kumpulan kerja di kalangan pelajar, serta konfrontasi masalah dalam situasi kompleks dan masalah peribadi, antara aspek lain.

Pengumuman multimedia

Perrenoud telah menjadi salah satu pendorong utama penggunaan teknologi dalam pendidikan. Malah, sumbangan mereka termasuk saranan penggunaan program multimedia dan teknologi interaktif untuk memberi minat kepada pelajar dalam kelas mereka.

Ia juga menjelaskan kepentingan menggalakkan kecekapan berdasarkan budaya teknologi dan menerangkan bagaimana ia dapat dibangunkan.

Rujukan

  1. Sepuluh Kecekapan Baru untuk Mengajar, Philippe Perrenoud, 2000. Diambil dari uv.mx
  2. Philippe Perrenoud (sociologue), (n.d.), 2 September 2017. Diambil dari Wikipedia.org dalam bahasa Perancis.
  3. Bina Pertandingan dari sebuah sekolah, Ricardo Normando Ferreira de Paula, (n.d.). Diambil dari infoescola.com
  4. Biografi Philippe Perrenoud, (n.d.), 14 Mei 2012. Diambil dari projectoeducacional2012.com
  5. Wawancara Philippe Perrenoud dengan Editorial Artmed of Brazil, (n.d.). Diambil dari projectoeducacional2012.com