Apakah kesediaan Sekolah?

The kesediaan sekolah atau aprestación terdiri daripada pengajaran dan merangsang perkembangan kanak-kanak melalui teknik yang berbeza dan aktiviti khusus, baik dalam bidang fizikal, mental dan psikologi.

Adalah dianggap bahawa penyediaan adalah satu proses yang tanpa mengira umur, masa atau peringkat, mengiringi kita sepanjang hayat kita.

Ia berfungsi sebagai pengantar atau pengenalan kepada apa-apa aktiviti yang anda ingin mulakan dan bergantung pada apa yang dipilih, kegiatan yang akan dijalankan akan berbeza.

Dalam kes kesediaan sekolah, kami mendapati bahawa ia bermula pada usia awal dan melakukan untuk mempromosikan dan merangsang perkembangan kemahiran, kebolehan dan kebiasaan yang baik..

Persediaan sebelum sekolah

Ia seperti proses penyediaan yang berfungsi sebagai anteroom untuk ketika tiba masanya untuk mendapatkan anak-anak ke sekolah.

Jaminan kesediaan sekolah, kedua ibu bapa dan guru dan rakan sebaya lain, tingkah laku yang betul dan kecukupan anak kepada persekitaran sekolah.

Proses ini boleh disyorkan oleh ahli psikologi keluarga yang berbeza, kerana telah ditunjukkan bahawa dalam beberapa kesempatan dan peluang kanak-kanak dapat mengalami kejutan emosi ketika mereka berpindah ke tahap yang kompleks seperti sekolah..

Kesediaannya dapat membantu mengatasi ketakutan, saraf dan memperkuat kemudahan dan spontan.

Pada asasnya, kesediaan sekolah bertujuan untuk menarik perhatian kanak-kanak dan terima kasih kepada pelaksanaan aktiviti masing-masing, dapat meningkatkan dan meningkatkan konsentrasinya, mengakibatkan selesai kegiatan yang direncanakan.

Ciri-ciri

-Ia adalah proses yang beransur-ansur dan progresif. Ia bermula dengan aktiviti teratur yang secara beransur-ansur menarik perhatian kanak-kanak sehingga mencapai matlamat tertentu.

-Rangsangan biasanya dilakukan melalui deria: penglihatan, sentuhan dan pendengaran adalah pendekatan mendasar dan bidang-bidang utama yang teknik ini didasarkan untuk menarik perhatian bayi.

-Kesiapan sekolah mempunyai pendekatan Aristoteles, di mana kanak-kanak diajar dari pandangan yang luas, kepada konsep tertentu. Abstrak dan simbolik menjadi konkrit dan wakil.

-Terima kasih kepada kesediaan sekolah, kanak-kanak boleh mempunyai pembangunan sosial yang lebih besar dan keupayaan yang lebih besar untuk menyelesaikan masalah dan konflik; ini boleh dibuktikan dalam jangka panjang.

-Mengiktiraf pendidikan sebagai sesuatu yang asas dalam kehidupan seseorang dan proses yang berlangsung selama bertahun-tahun, teknik ini bertujuan untuk merangsang adaptasi anak ke persekitaran sekolah tanpa masalah, mengakui bahawa dia akan terdedah kepadanya untuk jangka masa yang lama.

-Dengan kesediaan sekolah, semua kebolehan yang dimiliki anak dalam cara yang semula jadi dapat dimaksimumkan dan ditunjukkan pada tahap yang lebih tinggi..

-Kesediaan sekolah dijalankan untuk tujuan pendidikan dan boleh berubah - untuk lebih baik - tingkah laku kanak-kanak: ia akan meningkatkan kematangan mereka dan keupayaan mereka untuk menumpukan perhatian.

-Kesediaan sekolah, terutamanya, bertanggungjawab untuk membangunkan 7 kawasan kanak-kanak. Bermula dengan perkembangan sosio-emosi yang lebih besar, kanak-kanak akan dapat mengenal pasti emosi mereka dan mencari penyelesaian yang logik dan jelas terhadap sebarang kesulitan..

-Di tempat kedua dan ketiga, ia akan mempunyai pembangunan badan dan bahasa yang lebih besar, masing-masing. Kanak-kanak akan meningkatkan keupayaannya untuk pengiktirafan ruang masa.

-Begitu juga, ia akan meningkatkan penyelarasan mereka dan lebih berkaitan dengan persekitaran mereka dan orang yang terlibat dalamnya. Akhirnya, anda akan membangunkan sensitiviti anda serta keupayaan persepsi.

-Jelas sekali, penglibatan anak-anak, tetapi juga para penjaga atau guru, perlu menjalankan kesiapan sekolah..

-Kesediaan sekolah, biasanya bermula dengan ajaran pertama abjad, angka dan warna. Dengan cara ini, dia mempunyai lebih banyak hubungan dengan bahasa itu tetapi juga dengan proses menghafal.

-Aktiviti-aktiviti yang perlu dilakukan, mesti memaksa kanak-kanak menggunakan kebolehan mereka untuk menyatakan diri secara lisan, tetapi juga visual (melalui membaca dan menulis). Harus ada cabaran pada tahap waktu dan ruang, di samping itu, kanak-kanak perlu belajar untuk membezakan perbezaan kecil dan persamaan antara objek, serta warna, tekstur dan saiz mereka.

-Akhirnya, adalah penting untuk menyebutkan bahawa sebagai tambahan kepada secara beransur-ansur, aktiviti-aktiviti berjalan mengikut personaliti, kebolehan dan ciri-ciri masing-masing kanak-kanak yang berbeza. Oleh itu, terdapat satu perancangan sebelum ini yang membolehkan untuk mengenal pasti objektif yang akan dicapai.

Kepentingan kesediaan sekolah

Dalam arti terminologi, kesediaan perkataan bermaksud "bersiap sedia" dan tepatnya artinya memberi teknik ini begitu penting sehingga semakin banyak disebutkan di sekolah dan prasekolah..

Di sana guru-guru dan pengasuh bimbang tentang memenuhi program yang tegas yang tidak membenarkan pintu masuk pengajaran teknik yang tanpa keraguan, akan berguna kepada kanak-kanak dalam jangka masa panjang.

Jika kanak-kanak diajar untuk bersedia menghadapi sebarang cabaran yang mungkin dihadapi, mereka akan menaikkan lelaki dan wanita yang baik, yang pada masa akan datang tidak akan takut apa-apa halangan atau kesukaran yang boleh dibentangkan kepada mereka..

Berhubung kesediaan sekolah, ia adalah asas dalam kehidupan mana-mana manusia, kerana ini bergantung kepada perkembangan semua keupayaannya.

Iaitu, jika kanak-kanak tidak menerima kesediaan sekolah yang betul dalam esei membaca dan menulis, pada masa akan datang, akan ada orang dewasa yang mempunyai masalah membaca, atau dengan sedikit pemahaman tentang apa yang dibaca..

Teknik yang digunakan untuk kesediaan sekolah

Antara kaedah dan aktiviti yang kebanyakannya digunakan dalam kesediaan sekolah adalah seperti berikut:

1. Tales: Merangsangkan imaginasi kanak-kanak. Bergantung pada aktiviti yang dijalankan, ia juga membantu meningkatkan ingatan dan perhatian anda.
2. Puisi: Dengan puisi, kanak-kanak dapat terbiasa dengan irama dan, seperti cerita, meningkatkan ingatan dan perhatian mereka. Sekiranya mereka membaca sendiri, ia akan membantu membuat bacaan mereka lebih cair dan spontan.
3. Perbualan: Membantu bayi mempunyai urutan idea yang lebih baik dan lebih jelas apabila berkomunikasi.
4. Rhymes: Oleh kerana panjangnya, mereka menarik perhatian kanak-kanak dan membantu mereka berfikir dan menghafal.

Rujukan

1. Blair, C. (2002). Kesediaan sekolah: Mengintegrasikan kognisi dan emosi dalam pemikiran neurobiologi fungsi kanak-kanak di kemasukan sekolah. Psikologi Amerika, 57 (2), 111. Diperolehi daripada: psycnet.apa.org
2. Cruz, O. H. (2000). Ritual permulaan sekolah. Kes di sekolah Karibia Costa Rica. Majalah Pendidikan, 24 (1), 61-76. Diperolehi daripada: revistas.ucr.ac.cr
3. Duncan, G.J., Dowsett, C.J., Claessens, A., Magnuson, K., Huston, A.C., Klebanov, P., ... & Sexton, H. (2007). Kesediaan sekolah dan pencapaian kemudiannya. Psikologi pembangunan, 43 (6), 1428. Diperolehi daripada: psycnet.apa.org
4. MERINO, C., HONORS, L., GARCÍA, W., & LIVIA, J. (2014). Ujian Penempatan Pertama Sekolah: Penilaian Psikometrik Perbandingan. Jurnal Psikometrik Peru, 1(1) Diambil dari: rppsicometria.com.pe
5. Raver, C. (2003). Pembangunan emosi kanak-kanak dan kesediaan sekolah. Laporan dasar sosial, 16 (3), 3-19. Diperolehi daripada: researchgate.net
6. Raver, C. C., & Knitzer, J. (2002). Bersedia untuk masuk: Penyelidikan apa yang memberitahu penggubal dasar tentang strategi untuk mempromosikan kesediaan sekolah sosial dan emosi di kalangan tiga dan empat tahun (No 0205). Diperolehi daripada: ideas.repec.org
7. Shepard, L. A., & Smith, M. L. (1986). Sintesis penyelidikan mengenai kesediaan sekolah dan pengekalan tadika. Kepimpinan Pendidikan, 44 (3), 78-86. Diperolehi daripada: eric.ed.gov.