Apakah Kaedah Heuristik?



The kaedah heuristik adalah bahagian praktikal konsep heuristik, yang mana merupakan pendekatan penyelesaian masalah, pembelajaran atau penemuan yang menggunakan kaedah praktikal yang tidak dijamin optimal atau sempurna, tetapi cukup untuk tujuan segera.

Maksudnya, dengan cara bahasa sehari-hari, ia adalah satu set kaedah dan teknik yang berbeza yang membolehkan kita mencari dan menyelesaikan masalah. Di mana mencari penyelesaian optimum adalah mustahil atau tidak praktikal, kaedah heuristik boleh digunakan untuk mempercepat proses mencari penyelesaian yang memuaskan.

Heuristik juga boleh ditakrifkan sebagai sejenis pintasan mental yang melegakan beban kognitif membuat keputusan.

Sebagai satu disiplin saintifik, heuristik boleh digunakan untuk mana-mana sains dengan tujuan menyimpulkan dengan hasil yang efisien masalah yang ditimbulkan.

Kaedah heuristik

Kaedah heuristik dibina atas penggunaan pelbagai proses empirikal, iaitu strategi berdasarkan pengalaman, amalan dan pemerhatian terhadap fakta-fakta, untuk mencapai penyelesaian yang berkesan dari masalah tertentu. 

Ia adalah ahli matematik Hungary George Pólya (1887-1985) yang mempopularkan istilah itu dengan penerbitan salah satu bukunya yang dipanggil Bagaimana untuk menyelesaikannya (Bagaimana untuk menyelesaikannya).

Semasa belia beliau, melalui kajian dan pemahaman ujian matematik yang berbeza, dia mula mempertimbangkan bagaimana dia telah datang untuk menyelesaikan ujian tersebut.

Kebimbangan ini, membawa beliau kepada argumentasi yang sama melalui prosedur heuristik berbeza yang kemudiannya mengajar pelajarnya. Strategi-Nya adalah:

  1. Lukiskan gambar masalah itu
  2. Sebab sebaliknya masalah untuk mencari penyelesaiannya, untuk melihat rancangan.
  3. Sekiranya menjadi masalah abstrak, cuba untuk mengkaji contoh konkrit yang melaksanakan rancangan itu. Pada dasarnya, alamat masalah secara umum
  4. Tinjauan

Pada mulanya, Pólya berpendapat bahawa ini nampaknya begitu jelas, yang sering tidak disebutkan, namun pelajar kadang-kadang melihat usaha mereka untuk menyelesaikan masalah hanya terhalang kerana mereka tidak memahami sepenuhnya, atau bahkan sebahagian.

Kemudian, apabila merujuk kepada pelan dalam bahagian kedua, Pólya menyebut bahawa terdapat banyak cara munasabah untuk menyelesaikan masalah.

Keupayaan untuk memilih strategi yang sesuai adalah yang paling baik dipelajari dengan menyelesaikan banyak masalah. Dengan cara ini, memilih strategi akan lebih mudah dan mudah.

Langkah ketiga biasanya lebih mudah daripada merancang pelan. Secara umum, semua yang diperlukan adalah penjagaan dan kesabaran, kerana anda sudah mempunyai kemahiran yang diperlukan. Bertahan dengan rancangan yang telah dipilih. Jika ia tidak berfungsi, buang itu dan pilih yang lain.  

Pada langkah keempat, Pólya menyebut bahawa banyak dapat diperoleh dengan meluangkan masa untuk mencerminkan dan melihat apa yang telah dilakukan, apa yang bekerja, dan apa yang tidak. Melakukan perkara ini akan membolehkan meramalkan strategi yang digunakan untuk menyelesaikan masalah masa depan. 

Kaedah heuristik dalam pengajaran

Kaedah heuristik adalah kaedah penemuan untuk memahami sains secara bebas daripada guru. Tulisan-tulisan dan ajaran HE. Armstrong, profesor kimia di City and Guilds Institute (London), mempunyai banyak pengaruh dalam promosi pengajaran sains di sekolah.

Beliau adalah seorang peguam bela yang kuat dalam jenis latihan makmal khas (latihan heuristik). Di sini, pelajar meneruskan penemuan secara bebas, oleh itu, guru tidak memberikan bantuan atau bimbingan dalam kaedah ini.

Guru menimbulkan masalah kepada pelajar dan kemudian menjauhkan diri semasa mereka menemui jawapannya. 

Kaedah ini memerlukan pelajar untuk menyelesaikan beberapa masalah eksperimen. Setiap pelajar perlu menemui segala-galanya sendiri dan tidak ada yang dikatakan kepadanya. Pelajar dibimbing untuk menemui fakta dengan bantuan eksperimen, alat dan buku. Dalam kaedah ini, kanak-kanak berkelakuan seperti penyelidik.

Dalam kaedah heuristik yang ditadbir secara berperingkat, lembaran masalah dengan arahan minimum diberikan kepada pelajar dan dia dikehendaki melakukan eksperimen yang berkaitan dengan masalah yang dimaksudkan.

Anda mesti mematuhi arahan dan masukkan dalam buku nota anda tentang apa yang telah anda lakukan dan hasil yang dicapai. Dia juga harus meletakkan kesimpulannya. Dengan cara ini, dia dibawa ke siasatan dari pemerhatian.

Kaedah pengajaran sains mempunyai merit berikut:

  • Membangunkan tabiat penekanan dan penyelidikan di kalangan pelajar.
  • Membangunkan kebiasaan pembelajaran kendiri dan hala tuju diri.
  • Membangunkan sikap saintifik di kalangan pelajar dengan membuat mereka jujur ​​dan jujur ​​supaya mereka belajar bagaimana untuk mencapai keputusan melalui percubaan sebenar.
  • Ia adalah sistem pembelajaran yang psikologi yang mantap, kerana ia berdasarkan "pembelajaran dengan melakukan".
  • Membangun tabiat ketekunan dalam kalangan pelajar.
  • Dalam kaedah ini kebanyakan kerja dilakukan di sekolah dan oleh itu guru tidak perlu risau tentang tugas rumah.
  • Menyediakan kemungkinan perhatian individu oleh guru dan hubungan rapat.
  • Hubungan ini membantu untuk mewujudkan hubungan mesra antara guru dan pelajar. 

Sebagai kelemahan penerapan kaedah heuristik dalam pengajaran sains tertentu, kita dapat menyerlahkan:  

  • Kaedah ini menjangkakan guru mempunyai kecekapan dan kerja keras, pengalaman dan latihan yang hebat.
  • Terdapat kecenderungan di pihak guru untuk menekankan cabang-cabang dan bahagian-bahagian subjek yang meminjamkan diri kepada rawatan heuristik, mengabaikan cawangan penting subjek yang tidak melibatkan pengukuran dan kerja kuantitatif dan oleh itu tidak begitu mencukupi.
  • Ia tidak sesuai untuk pemula. Pada peringkat awal, pelajar memerlukan bimbingan yang mencukupi yang jika tidak diberikan, dapat mengembangkan kecenderungan untuk pelajar.
  • Dalam kaedah ini, terlalu banyak penekanan diberikan kepada kerja praktikal yang boleh membawa seorang pelajar untuk membentuk salah tanggapan tentang sifat sains secara menyeluruh. Mereka berkembang dengan kepercayaan bahawa sains adalah sesuatu yang mesti dilakukan di makmal.

Rujukan

  1. G Pólya: (1945) "Bagaimana untuk menyelesaikannya", diterjemahkan ke dalam Bahasa Sepanyol Bagaimana untuk menyelesaikannya (1965).
  2. Moustakas, Clark (1990). Penyelidikan Heuristik: Rekabentuk, Metodologi dan Aplikasi.
  3. Kaedah pengajaran heuristik. studylecturenotes.com.
  4. "Pengambilan Keputusan Heuristik". Kajian Tahunan Psikologi. (2011).
  5. "Heuristik dan Biases" - Psikologi Penghakiman Intuitif Disunting oleh Thomas Gilovich.
  6. Proses Pemecahan Masalah Empat Langkah Polya. study.com.