Apakah proses Pengetahuan Pengetahuan?

The Proses pemerolehan pengetahuan adalah model di mana manusia belajar dan mengembangkan kecerdasannya, iaitu, membina pengetahuan.

Terdapat beberapa teori yang menjelaskan proses pemerolehan pengetahuan. Dalam pengertian ini, tidak ada satu proses tetapi ada sebanyak teori yang telah dibentangkan.

Sebagai contoh, Jean Piaget menimbulkan teori psikologi genetik, mengikut mana proses perolehan ilmu bermula pada zaman kanak-kanak.

Pada peringkat ini, subjek ini bersentuhan dengan alam sekitar, berkaitan dengan objek dan memperoleh pengetahuan. Tahap ini adalah sukarela, kerana keinginan untuk belajar berasal dari anggota alam sekitar yang lain dan bukan dari anak.

Begitu juga, Piaget menunjukkan bahawa pemerolehan pengetahuan adalah proses pembinaan dan dekonstruksi. Ini bermakna bahawa kanak-kanak itu memperoleh pengetahuan mudah dan "membina" mereka melalui asimilasi.

Seterusnya, kanak-kanak akan menambah pengetahuan, jadi idea-ideanya yang terdahulu mesti dibentuk semula untuk membentuk pengetahuan baru.

Seterusnya, teori dan teori pengambilalihan pengetahuan ini akan diterangkan secara mendalam.

Teori psikologi genetik

Teori psikologi genetik, oleh Jean Piaget Prancis, menunjukkan bahwa pengetahuan diperoleh melalui proses pembangunan dan dekonstruksi.

Pengetahuan dibina sebaik sahaja ia telah dipelajari dan dimusnahkan dan dibina semula apabila maklumat baru ditambah kepadanya.

Oleh itu, proses pembinaan-dekonstruksi diulangi sepanjang hidup manusia.

Menurut Piaget, perkembangan pengetahuan berlaku melalui empat peringkat, yang ia sebut masa kognitif. Keempat tempoh ini berlaku dalam susunan berikut:

1- Tempoh refleks, di mana pengaruh kepintaran deria motor. Peringkat pertama bermula dari lahir ke pemerolehan bahasa (dari umur 0 hingga 2 tahun, lebih kurang).

Salah satu contoh utama tahap ini adalah pantulan sedutan: apabila anda menghampiri objek ke bibir bayi, ia akan menghisap. Satu lagi contoh ialah apabila seorang kanak-kanak akan jatuh, cuba untuk mengurangkan kerosakan kejatuhan dengan meletakkan tangan mereka sebagai perlindungan.

2- Tempoh tabiat, ditandakan dengan simbolisme tindakan dan bukan dengan refleksi mengenai ini. Dalam kebanyakan kes, tindakan dilakukan kerana tiruan. Peringkat ini bermula dari 2 tahun hingga 7 tahun

Sebagai contoh, kanak-kanak itu menyikat giginya kerana ibu bapanya telah memberitahunya untuk berbuat demikian, bukan kerana dia tahu ia adalah ukuran kebersihan. Budak itu hanya meniru.

3- Tempoh operasi intelektual konkrit, di mana kanak-kanak mula menganalisis maklumat dengan teliti. Peringkat ini berlaku antara 7 dan 11 tahun.

Logik campur tangan dalam tahap ini dan membolehkan kanak-kanak bergerak ke arah tahap pemahaman yang hampir dewasa.

Dalam pengertian ini, kanak-kanak itu berkeupayaan untuk melaksanakan penalaran induktif, di mana mereka membuat kesimpulan dari dua atau lebih premis. Walau bagaimanapun, potongan tidak dapat dicapai dalam kebanyakan kes.

4- Tempoh operasi intelektual rasmi, peringkat akhir pemerolehan pengetahuan, yang terjadi antara 12 dan 20 tahun. Dalam tempoh ini, orang muda mampu melakukan induksi dan potongan.

Tahap ini juga dikenali sebagai tahap operasi intelektual abstrak, kerana manusia mampu membuat alasan tentang konsep abstrak.

Begitu juga, metacognition diberikan, yang merupakan keupayaan untuk berfikir tentang pemikiran.

Teori pemerolehan pengetahuan dari bahan bercetak

Menurut Ausubel, bahan bercetak adalah salah satu cara terbaik untuk memperoleh ilmu sebaik sahaja proses itu mula sukarela.

Iaitu, apabila manusia membuat keputusan untuk belajar (antara 7 dan 11 tahun), cara paling mudah adalah dengan membaca teks bercetak.

Dalam teori ini, Ausebel berpendapat bahawa pembelajaran melalui teks bertulis disesuaikan dengan keperluan masing-masing pelajar: mereka menyesuaikan diri dengan tahap kecerdasan mereka dan tahap pengetahuan mereka terlebih dahulu mengenai subjek (kerana anda boleh memilih buku mana yang hendak dipilih untuk setiap peringkat pembelajaran). Begitu juga, ia ditambah dengan kelajuan bacaan.

Teori makrostruktur

Teori makrostruktur berkaitan dengan teori Ausebel, kerana ia berpendapat bahawa bacaan dan pemahaman teks-teks tertulis adalah proses pemerolehan pengetahuan. Teori ini dibangkitkan oleh Van Dijk dan Kintsh.

Teori makrostruktur mencadangkan bahawa apabila membaca teks, pembaca menghadapi dua tahap pemahaman: struktur mikro dan makrostruktur.

Struktur mikro merujuk kepada pemahaman perkataan dan proposisi individu yang membentuk teks. Ini adalah mengenai struktur cakera cetek, kerana ia tidak melampaui bentuk kata-kata.

Untuk bahagiannya, makrostruktur merujuk kepada pemahaman teks secara menyeluruh. Di peringkat ini, pembaca mesti memahami makna proposisi secara keseluruhan dan bukan sebagai unit individu terpencil. Iaitu, ia bersentuhan dengan struktur teks yang mendalam.

Pada ketika ini, pembaca boleh membuang idea-idea yang tidak berkaitan dengan proses memperoleh pengetahuan dan mengasimilasikannya..

Dalam pengertian ini, terdapat beberapa teknik yang membolehkan pengetahuan memperoleh makrostruktur, di mana penindasan, penyebaran dan pembinaan menonjol..

Penindasan terdiri daripada menolak idea yang tidak berkaitan dengan makna keseluruhan teks. Untuk bahagiannya, generalisasi adalah teknik yang membolehkan merumuskan kandungan beberapa cadangan dalam satu cadangan..

Akhirnya, pembinaan adalah teknik yang mana sebahagian daripada maklumat disimpulkan dan makna dibina semula. Teknik ini melibatkan pemahaman lanjut tentang makrostruktur teks.

Rujukan

1. Teori teori perkembangan kognitif Piaget. Diperoleh pada 2 Ogos 2017, dari en.wikipedia.org
2. Psikologi Pembelajaran dan Motivasi. Diperoleh pada 2 Ogos 2017, dari books.google.com
3. Teori Pembelajaran Kognitif oleh Ausebel. Diperoleh pada 2 Ogos 2017, dari es.slideshare.net
4. Teori Pembelajaran Ausebel. Diperoleh pada 2 Ogos 2017, dari myanglishpages.com
5. Jean Piaget. Diperoleh pada 2 Ogos 2017, dari simplypsychology.org
6. Teori Pembangunan Kognitif. Diperoleh pada 2 Ogos 2017, dari learning-theories.com
7. Teori Pembelajaran Piaget Diperoleh pada 2 Ogos 2017, dari jurnal-archives27.webs.com.