Apakah Kecekapan Interpretatif?

The kecekapan penafsiran atau kemahiran membaca adalah yang membolehkan anda mengenali dan memahami idea-idea yang paling penting yang terkandung di dalam teks.

Dalam pengertian ini, mereka adalah kompetensi yang membantu memahami makna teks sebagai struktur kompleks yang penuh dengan makna yang berbeza.

Kegunaan Kompetensi Interpretatif

Kompetensi tafsiran memungkinkan pengenalpastian dan pengiktirafan pelbagai situasi, masalah, proposisi, graf, peta, gambar rajah, dan hujah yang terdapat dalam teks.

Semua ini untuk memahami maksudnya dan mewujudkan kedudukan untuk atau terhadap apa yang dicadangkan dalam teks (Consuelo, 2010).

Dalam erti kata lain, kompetensi tafsiran membolehkan pembinaan semula teks secara umum dan umum.

Yang tafsir adalah sebahagian dari tiga kompetensi komunikatif, di antaranya juga komprehensif dan propositif.

Proses penafsiran dilakukan melalui bahasa dan cara pembaca memahami realiti.

Oleh itu, tafsiran tidak boleh difahami sebagai proses penyahkodan, tetapi sebagai peristiwa kompleks peristiwa mental yang digunakan untuk membina semula peristiwa dan memahami maklumat yang diperoleh daripadanya..

Akhirnya, kompetensi interpretif memberikan kemungkinan menghasilkan kandungan baru, yang diperoleh dari apa yang dimasukkan dalam teks yang dibaca dan ditafsirkan.

Apakah tafsiran itu?

Tafsiran istilah, menurut Aleksandr Luria (salah satu penulis neurolinguistik pertama), memainkan peranan penting dalam proses kognitif manusia. Ia juga adalah cara proses psikik yang lebih tinggi dikawal dalam otak manusia.

Tafsiran itu dilakukan melalui bahasa, dan ini adalah pantulan visi individu yang setiap orang mempunyai dunia. Dalam pengertian ini, tafsiran menggunakan penggunaan bahasa menentukan cara kita melihat dan memahami realiti.

Oleh itu, apabila makna perkataan diubahsuai, tanda linguistiknya hilang dan cara pembaca memahami konteksnya.

Atas sebab ini, Luria menunjukkan bahawa bacaan tidak boleh menjadi tanda penyahkodan mudah, tetapi peristiwa yang kompleks di mana makna dari apa yang dibaca dibina semula..

Pembaca sentiasa saling menghubungkan ayat dengan satu sama lain, menerusi kompetensi komunikasi yang berbeza.

Dengan cara ini, pembaca dapat memahami makna wacana dari dunia ke tahap tertentu.

Proses penafsiran ini adalah proses dinamik di mana kata-kata memperoleh makna mengikut struktur mental pembaca (Rastier, 2005).

Jenis kemahiran komunikasi

Secara linguistik, tiga jenis kemahiran komunikasi telah ditakrifkan. Setiap jenis terdiri daripada tahap komunikasi yang rumit, yang dibangunkan dalam spiral (tidak linear) mengikut pengetahuan potensi dan pengetahuan setiap subjek.

Kompetensi kompetitif atau berdebat

Kemahiran berkomunikasi yang komprehensif adalah mereka yang mengambil berat tentang apa yang dikatakan. Dengan cara ini, mereka cuba memahami apa-apa wacana. Mereka mencari hujah di dalamnya.

Kompetensi tafsiran

Tidak seperti kompetensi yang komprehensif, para penafsir berusaha memahami pemahaman wacana.

Dengan cara ini, jawab soalan "untuk apa?", Dengan tujuan untuk memahami niat apa yang dikatakan.

Sebaliknya, kecekapan komunikatif ini menggunakan intisari tafsiran untuk mencadangkan konsep, realiti, dan idea baru.

Pembinaan baru ini dilahirkan dari pemahaman pembaca dan keupayaan mereka untuk mengetahui sistem, peraturan dan kod yang berbeza (lisan, kebudayaan dan sosial) yang ada dalam konteks mereka (pemikiran, 2017).

Kompetensi cadangan

Kompetensi bercakap bercakap tentang unsur-unsur sosial, budaya dan ideologi yang merupakan sebahagian daripada wacana.

Mereka bertanggungjawab untuk menjawab soalan "mengapa?", Menjadi cara untuk mencari hubungan antara wacana dan konteks yang berbeza. Kompetensi komunikatif ini terletak di dalam bidang metasemantik dan intertextual.

Fungsi kompetensi tafsiran atau bacaan

Titik permulaan kompetensi tafsiran adalah soal soalan yang membolehkan pemahaman makna teks.

Beberapa pengarang seperti Van Dijk mendakwa bahawa teks dapat dikurangkan kepada jumlah proposisi yang lebih kecil tanpa kehilangan artinya.

Sebaliknya, tafsiran teks bergantung sepenuhnya pada pembaca, kerana ia adalah orang yang bertanggungjawab untuk memahami maksudnya.

Pemahaman makna ini dikaitkan dengan perwakilan mental yang seseorang membuat konsep-konsep yang dipengaruhi oleh pengalaman sebelumnya.

Struktur mental ini memungkinkan untuk memahami makna perkataan walaupun mereka salah eja.

Ini kerana proses penafsiran adalah kompleks, dan dikaitkan dengan struktur pemikiran yang berlainan (Quindio, 2013).

Qualities

Kecekapan tafsiran membolehkan pembaca memahami makna kata-kata dan menghubungkannya dan mengintegrasikannya dengan pengetahuan terdahulu.

Satu lagi kualiti kecekapan ini ialah apabila diterapkan ia membolehkan pembaca menghasilkan idea dan argumen baru, memajukan penciptaan pengetahuan dan pemahaman topik berkaitan..

Ia membolehkan analisis kritikal dan autonomi mengenai wacana, untuk mencari makna dan kegunaan kemudian.

Sekolah ini

Pada masa kini, sekolah memberi kepentingan yang lebih besar kepada pertandingan tafsiran, kerana mereka menunjukkan minat yang lebih kecil untuk menghafal kandungan dan yang lebih besar untuk memahami maknanya.

Pemahaman membaca telah memperoleh kepentingan baru yang membolehkan penguatan keterampilan mental yang lain, membangunkan kepekaan logik dan linguistik.

Atas sebab ini, agar mana-mana pelajar menjadi kompeten di peringkat tafsiran, dia mesti terlebih dahulu memahami apa kompetensi tafsiran yang terdiri daripada, dan oleh itu, kemudian menganalisis kandungan teks..

Di peringkat sekolah, kecekapan tafsiran berkaitan dengan kebolehan semiotik dan kognitif pembaca.

Kebolehan ini membolehkan pelajar membaca, memahami, mencari makna pada apa yang telah dibaca dan menggunakan secara intelektual kandungan yang berguna untuk menghasilkan teks, grafik, peta antara lain (Manrique, 2014).

Jenis pembaca

Bad: hanya mengenal pasti maklumat tepat pada masa dalam teks.

Secara kerap: mengenal pasti maklumat tentang kerumitan yang lebih tinggi, membuat kesimpulan mudah, dapat mengintegrasikan maklumat yang dibahagikan dan mewujudkan hubungan antara semua pihak.

Baik: mengenal pasti maklumat tersirat yang terdapat dalam teks, menangkap nuansa yang berbeza dan menilai mereka secara kritikal. Boleh menimbulkan hipotesis.

Rujukan

1. (16 Oktober 2010). Kemahiran membaca. Diperolehi daripada KOMPETENSI INTERPRETATIF: equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
2. Manrique, J. F. (2014). PEMBANGUNAN KOMPETENSI INTERPRETIF DALAM PELAJAR. Bogotá, D.C .: UNIVERSIDAD GRATIS.
3. berfikir, E. (2017). Pemikiran itu. Diperolehi daripada Kompetensi Interpretatif: educacion.elpensante.com.
4. Quindio, C. d. (28 Oktober 2013). Quindio Chronicle. Diperolehi daripada Pembangunan kompetensi tafsiran argumentatif dan proaktif: cronicadelquindio.com
5. Rastier, F. (2005). Semantik tafsiran. Paris: Abad ke-21.