Proses, Ciri dan Struktur Kognitif

The kognisi adalah fakulti makhluk hidup untuk memproses maklumat dari persepsi, pengetahuan dan ciri subjektif.

Kognisi merangkumi proses seperti pembelajaran, pemikiran, ingatan perhatian, penyelesaian masalah, membuat keputusan atau perkembangan perasaan.

Kajian kognisi telah dijalankan dari perspektif yang berbeza seperti neurologi, psikologi, psikoanalisis, sosiologi atau falsafah. Dalam pengertian ini, kognisi ditafsirkan sebagai proses mental global yang membolehkan pemprosesan maklumat yang mengakses minda manusia.

Kognisi dicirikan dengan proses yang berkait rapat dengan konsep abstrak lain seperti minda, persepsi, pemikiran, kecerdasan atau pembelajaran.

Dalam artikel ini kita menerangkan ciri-ciri kognisi, mengkaji semula proses kognitif manusia, struktur kognitif dan aktiviti kognitif.

Ciri-ciri kognisi

Kognisi perkataan berasal dari bahasa Latin, di mana "cognoscere" bermaksud untuk mengetahui. Dengan cara ini, dalam erti kata yang luas dan etimologi, kognisi merujuk kepada semua yang dimiliki atau berkaitan dengan pengetahuan.

Oleh itu, kognisi adalah pengumpulan semua maklumat yang diperoleh orang sepanjang hidup mereka melalui pembelajaran dan pengalaman yang mereka alami.

Secara lebih mendalam, definisi kognisi yang paling diterima hari ini adalah keupayaan makhluk hidup memproses maklumat berdasarkan persepsi.

Iaitu, melalui rangsangan rangsangan dari dunia luar melalui deria, orang itu memulakan satu siri prosedur yang membenarkan pengambilalihan maklumat dan yang ditakrifkan sebagai kognisi.

Oleh itu, kognisi adalah proses yang dilakukan oleh struktur otak manusia dan melibatkan kesedaran lebih daripada satu aktiviti yang membolehkan perkembangan pembelajaran.

Proses kognitif utama yang merangkumi kognisi adalah pembelajaran, perhatian, ingatan, bahasa, pemikiran dan membuat keputusan. Pelaksanaan aktiviti-aktiviti ini bersama-sama menimbulkan proses kognitif dan transformasi rangsangan deria menjadi pengetahuan.

Aktiviti kognitif

Aktiviti kognitif menyajikan satu siri ciri yang menentukan fungsinya. Secara umum, sifat-sifat aktiviti kognitif menentukan sebahagian besar kognisi sebagai proses mental.

Aktiviti kognitif dicirikan oleh:

1- Proses sensori

Aktiviti kognitif adalah proses mental di mana orang mampu memahami dan memahami aspek realiti. Aktiviti ini dijalankan melalui organ deria dan mempunyai tujuan utama pemahaman realiti.

2- Proses penyepaduan

Aktiviti kognitif melibatkan proses penerimaan, integrasi, hubungan dan pengubahsuaian maklumat sekitar.

Dalam erti kata ini, maklumat tidak dilihat secara aktif tetapi aktif. Orang itu mengubah dan menyesuaikan rangsangan yang ditangkap untuk menjana pengetahuan melalui kognisi.

3- Penciptaan idea

Kognisi adalah kaedah di mana orang dapat mengasimilasi idea, membentuk imej dan menjana pembinaan pengetahuan.

Tanpa aktiviti kognitif orang tidak mampu menghasilkan pengetahuan mereka sendiri dan rumit, dan akan melihat dunia dengan cara yang pasif.

4- Proses penstrukturan

Akhirnya, aktiviti kognitif dicirikan oleh proses yang membolehkan menyumbang struktur dan organisasi kepada pengetahuan.

Maklumat yang dihuraikan melalui kognisi diintegrasikan secara global dan menghasilkan klasifikasi hierarki yang menimbulkan struktur kognitif orang.

Struktur kognitif

Penyiasatan berganda telah menumpukan perhatian kepada mengkaji unsur-unsur yang membentuk struktur kognisi. Iaitu, menentukan aspek mana yang terlibat dalam proses kognitif.

Dalam pengertian ini, dikatakan bahawa kognisi adalah satu aktiviti yang melibatkan prestasi pelbagai proses. Oleh itu, kognisi adalah prosedur mental umum yang merangkumi tugas yang berbeza.

Pada masa ini terdapat beberapa kontroversi ketika menentukan struktur kognitif. Kognisi adalah proses mental yang luas dan abstrak yang sering meramalkan perbezaan di dalam penubuhan fungsinya.

Walau bagaimanapun, hari ini terdapat persetujuan tertentu dalam menentukan bahawa aspek utama struktur kognitif adalah seperti berikut.

1- Pemerhatian

Aktiviti pertama yang dilakukan dalam kognisi adalah pemerhatian, iaitu pengesanan dan asimilasi satu atau lebih elemen visual.

Pemerhatian dijalankan melalui rasa penglihatan dan membolehkan penangkapan rangsangan dan penerimaan maklumat yang berkaitan.

2- Pengenalpastian pembolehubah

Penyelidikan mengenai kognisi menunjukkan bahawa aktiviti kedua struktur kognitif adalah untuk mengenal pasti pembolehubah.

Ini bermakna bahawa apabila rangsangan ditangkap dan dirasakan, proses kognitif bertanggungjawab untuk mencari unsur-unsur atau pihak-pihak yang terlibat dalam fenomena kajian secara tepat dan tepat waktu..

Aktiviti ini membolehkan pengenalpastian dan penyekatan ciri-ciri yang berbeza dari unsur-unsur yang dirasakan dan menimbulkan fasa pertama organisasi kognitif.

3 Perbandingan

Selari dengan pengenalpastian pemboleh ubah rangsangan, perbandingan itu muncul. Proses ini, seperti namanya, cuba membandingkan unsur-unsur yang dirasakan dengan maklumat lain yang dimiliki di peringkat otak.

Perbandingan ini membolehkan untuk mengenal pasti aspek-aspek yang serupa dan berbeza dari setiap unsur yang dirasakan.

4- Hubungan

Apabila rangsangan dikenal pasti dan dibandingkan, proses kognitif memberi tumpuan kepada mengaitkan unsur-unsur yang dirasakan.

Tindakan ini terdiri daripada mewujudkan hubungan antara dua atau lebih perkara untuk mengintegrasikan maklumat yang diperoleh dan menjana pengetahuan global.

5- Memesan

Selain itu, ia juga menyatakan bahawa aktiviti kognitif juga melibatkan proses pesanan.

Melalui aktiviti ini, elemen-elemen yang ditempatkan dan diedarkan melalui struktur yang dipesan. Pesanan biasanya dibuat dari ciri-ciri atau sifat-sifat unsur-unsur dan memungkinkan untuk mengatur pengetahuan.

- Klasifikasi hirarki

Akhirnya, aspek terakhir struktur kognitif ialah mengklasifikasikan pengetahuan secara hierarki.

Aktiviti terakhir ini terdiri daripada mengartikulasikan atau mengaitkan fenomena yang berbeza mengikut kepentingan mereka. Secara umumnya, mereka boleh dibentangkan dari umum kepada yang tertentu (apabila kaedah deduktif kognitif digunakan) atau dari segi tertentu kepada umum (apabila menggunakan kaedah kognitif induktif).

Proses kognitif

Proses kognitif adalah prosedur yang dijalankan untuk menggabungkan pengetahuan baru dan membuat keputusan mengenainya.

Proses kognitif dicirikan oleh penyertaan beberapa fungsi kognitif seperti persepsi, perhatian, ingatan atau pemikiran. Fungsi kognitif ini berfungsi bersama dengan tujuan mengintegrasikan pengetahuan.

1- Persepsi

Persepsi adalah proses kognitif yang membolehkan pemahaman alam sekitar menerusi tafsiran, pemilihan dan organisasi pelbagai jenis maklumat.

Persepsi melibatkan rangsangan sistem saraf pusat yang dihasilkan melalui rangsangan organ rasa.

Pendengaran, penglihatan, sentuhan, bau dan rasa adalah proses persepsi yang asas untuk kognisi. Tanpa penyertaan mereka adalah mustahil untuk menangkap rangsangan, jadi maklumat tidak akan mengakses otak dan ini tidak dapat memulakan seluruh proses kognitif.

Persepsi dicirikan sebagai proses tidak sedarkan diri. Walau bagaimanapun, ini tidak bermakna ia adalah aktiviti pasif. Persepsi biasanya dibentuk oleh pembelajaran terdahulu, pengalaman, pendidikan dan unsur-unsur yang disimpan dalam ingatan.

2- Perhatian

Perhatian adalah proses kognitif yang membolehkan keupayaan menumpukan perhatian kognitif dalam rangsangan atau aktiviti tertentu.

Jadi, dengan cara tertentu, perhatian adalah aktiviti yang memodulasi fungsi proses persepsi. Perhatian membolehkan untuk memberi tumpuan dan menumpukan deria selektif dalam satu aspek alam sekitar tanpa mengambil kira orang lain.

Keupayaan untuk menumpukan perhatian dan perhatian adalah kemahiran penting untuk fungsi kognitif orang. Jika perhatian tidak difokuskan dengan betul, penangkapan maklumat cenderung lemah dan kompleksnya ia disimpan dalam struktur otak.

Dengan cara ini, perhatian adalah proses kognitif yang membolehkan mendapatkan maklumat, pembelajaran dan penalaran kompleks.

3- Memori

Memori adalah fungsi kognitif kompleks. Ini membolehkan untuk menyandikan, menyimpan maklumat mendapatkan semula dari masa lalu. Dengan cara ini, ia ditafsirkan lebih sebagai satu siri fungsi kognitif dan bukan sebagai satu aktiviti.

Pertama, memori kerja adalah aktiviti kognitif yang berkait rapat dengan perhatian. Ini membolehkan untuk mengekalkan maklumat yang dirasakan dan dihadiri untuk tempoh masa yang terhad (beberapa saat) dan adalah asas untuk tidak melupakan rangsangan ditangkap.

Selepas itu, ingatan jangka pendek membolehkan untuk meneruskan pengekalan maklumat untuk tempoh masa yang lebih sedikit, untuk memulakan menghafal pembelajaran baru.

Akhirnya, penampilan ingatan jangka panjang adalah fungsi kognitif yang menimbulkan pembentukan kenangan padat dan tahan dari masa ke masa. Ia terdiri daripada kandungan pengetahuan orang dan membolehkan pemulihan maklumat yang disimpan dalam struktur serebrum.

4- Pemikiran

Pemikiran adalah fungsi abstrak dan sukar untuk ditakrifkan. Secara umum, ia ditakrifkan sebagai aktiviti yang membolehkan mengintegrasikan semua maklumat yang diperoleh dan disimpan dalam struktur otak..

Walau bagaimanapun, difikirkan bukan sahaja beroperasi dengan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya, tetapi dapat diintegrasikan dengan seluruh fungsi kognitif (persepsi, perhatian dan ingatan) untuk bekerja secara selari dengan pemerolehan maklumat baru.

Dalam pengertian ini, pemikiran dianggap sebagai fungsi yang sangat diperlukan untuk melaksanakan sebarang proses kognitif.

Begitu juga, pemikiran adalah satu aktiviti penting yang memodulasi aktiviti persepsi, perhatian dan ingatan, oleh itu ia diberi makan secara bias dengan seluruh fungsi kognitif.

Beberapa aktiviti khusus yang boleh dijalankan melalui pemikiran adalah penalaran, sintesis atau peraturan masalah. Dalam erti kata yang paling umum, fikir adalah aktiviti yang menimbulkan fungsi eksekutif.

5 bahasa

Penentuan bahasa sebagai fungsi kognitif agak kontroversi. Untuk merealisasikan hubungan ini antara kognisi dan bahasa, penting untuk diingat bahawa bahasa bukan hanya menyiratkan perbuatan ucapan.

Dengan bahasa, semua aktiviti yang bertujuan memberikan makna dan ekspresi (baik dalaman dan luaran) kepada rangsangan yang dianggap ditafsirkan.

Dalam erti kata lain, bahasa membolehkan untuk menamakan unsur-unsur abstrak yang dianggap dan merupakan fungsi asas untuk menyusun dan menyusun semua pengetahuan yang dimiliki seseorang..

Begitu juga, bahasa memainkan peranan penting dalam ekspresi dan penghantaran pengetahuan, idea dan perasaan individu. Melalui aktiviti ini orang dapat berkomunikasi antara satu sama lain, mengatur dunia dan menghantar maklumat melalui pelbagai cara.

6- Pembelajaran

Akhirnya, pembelajaran adalah proses kognitif di mana orang dapat menggabungkan maklumat baru ke elemen yang disimpan dan terorganisir dalam fikiran mereka.

Pembelajaran bertanggungjawab untuk memasukkan semua jenis unsur dalam pengetahuan orang. Ini boleh menjadi apa-apa jenis dan meliputi kedua-dua pembelajaran tingkah laku atau tabiat mudah sebagai pemerolehan kemahiran kompleks atau kandungan rumit.

Peranan pembelajaran tentang kognisi adalah sangat penting, kerana ia memodulasi proses kognitif secara terintegrasi.

Sebagai ahli psikologi Switzerland yang terkenal, Jean William Fritz Piaget, keputusan pembelajaran dari proses kognitif di mana maklumat memasuki sistem kognitif dan mengubahnya.

Hasilnya menafsirkan pembelajaran sebagai fungsi kognitif dinamik. Pembelajaran mengintegrasikan, dengan peredaran masa, maklumat yang pelbagai, fakta yang mengubah pengetahuan individu dan fungsi kognitifnya.

Rujukan

1. Bovet, M.C. 1974. Proses kognitif di kalangan kanak-kanak dan orang dewasa yang buta huruf. Dalam J. W. Berry dan P. R. Dasen (eds.), Budaya dan kognisi: Bacaan dalam psikologi silang budaya, 311-334. London, England: Methuen.

2. Cahir, Stephen R. 1981. Gaya kognitif dan pendidik dwibahasa. Siri Pendidikan Bilingual 10: 24-28. Rosslyn, Virginia: Clearinghouse Kebangsaan untuk Pusat Pendidikan Bilingual untuk Linguistik Gunaan.
3. NLInformasi mengenai penyelidikan kognisi, Pertubuhan Penyelidikan Saintifik Belanda (NWO) dan University of Amsterdam (UvA).

4. Cox, Barbara G. dan Manuel Ramirez III. 1981. Gaya kognitif: Implikasi untuk pendidikan multietnik. Dalam James A. Banks (ed.), Pendidikan pada tahun 80-an: pendidikan multiethnic, 61-67. Washington, DC: Persatuan Pendidikan Kebangsaan Amerika Syarikat.

5. Gibson, G. 1950. Persepsi dunia visual. Cambridge, Massachusetts: Riverside Press.