10 Aktiviti untuk kanak-kanak Hyperactive (dari 4 tahun)

Seterusnya kami akan menunjukkan kepada anda beberapa aktiviti dan dinamik untuk kanak-kanak hiperaktif yang boleh digunakan untuk meningkatkan kemahiran dan kecekapan yang tidak diperoleh sepenuhnya.

Kanak-kanak atau kanak-kanak yang hiperaktif dengan defisit perhatian disifatkan oleh tingkah laku impulsif, oleh ketidakupayaan mereka untuk kekal penuh perhatian dalam aktiviti yang mereka lakukan serta tenaga yang besar.

Beberapa tahun yang lalu, kanak-kanak ini dikenali sebagai rakan kelas yang mengganggu dan selalu dikenali sebagai pelajar yang mengganggu di dalam kelas atau sebagai anak nakal..

Latihan kawalan visual dan perhatian

Melakukan senaman yang merangsang keupayaan untuk mengawal pergerakan yang dibuat dengan tangan, seperti menulis dengan sesuatu yang sedang ditonton atau yang memerlukan perhatian khusus, amat disarankan latihan untuk orang yang mempunyai hiperaktif.

Seterusnya, kami membentangkan beberapa latihan yang mana anda boleh melakukan perhatian serta kawalan visomotor:

1. Kami adalah detektif!

Prosedur: Kanak-kanak ditunjukkan lukisan, imej atau gambar yang berbeza semasa tempoh tertentu, contohnya, 1 minit paling banyak. Sekali masa ini telah berakhir, anda harus menerangkan apa yang anda lihat dan ciri-ciri lukisan atau gambar.

Sebagai contoh: Saya telah melihat seorang gadis dalam pakaian biru memegang teddy bear. Yang penting ialah anda cuba menerangkannya tanpa bantuan daripada guru, dengan itu berusaha untuk mengingati.

Bahan: Imej dan gambar mengenai lanskap, orang dan benda.

Petua: Para guru semasa aktiviti, perlu memberi perhatian kepada tahap perhatian yang mereka ada ketika mereka melihat lukisan atau gambar. Anda dinasihatkan, jika anda tidak melakukannya dengan baik, ulangi aktiviti ini sebanyak mungkin.

Sebaliknya, jika kita melihat bahawa kanak-kanak itu tidak tahu bagaimana untuk meneruskan sendiri dengan perihalannya, kita membantunya dengan menanya soalan yang membimbingnya.

2. Kepada kumpulan mana yang dimilikinya??

Prosedur: Dalam jadual yang panjang, kami meletakkan satu siri objek berbeza dalam warna, geometri, serta asal dan bahan seperti: butang, pensel, kes, pen ... Aktiviti itu terdiri daripada kanak-kanak yang dapat mengumpul mereka dengan mengambil kira ciri-ciri yang sebahagiannya mempunyai persamaan dengan orang lain seperti bentuk, warna dan kegunaannya.

Bahan: Sesiapa yang suka atau mempunyai bilik darjah: warna, pensel, kes, pen, kes ...

Petua: Guru harus menemani pelajar dalam proses pemilihan dan pengecualian bahan-bahan, membuatnya berfikir dan memberi perhatian apabila dia membuat kesilapan atau apabila dia cuba melakukan sesuatu tanpa berfikir.

3. Urutan

Prosedur: Dalam kertas, kanak-kanak dibentangkan dengan urutan yang berlainan dengan simbol, huruf, nombor atau campuran yang sebelumnya. Seterusnya, anda diberikan untuk menggambarkan latihan pertama. Dia terpaksa menyimpulkan dirinya sendiri bahawa ia adalah urutan dan dia mesti menyelesaikannya.

Sebagai contoh: 123- 1234- 1234 ...., Abc1- abc2- abc .... Aktiviti jenis ini akan membolehkan kanak-kanak meningkatkan perhatian dan kemahiran motor visual mereka.

Bahan: kertas dan pensil.

Petua: Guru perlu menerangkan aktiviti kepadanya terlebih dahulu jika dia tidak pernah melakukannya kerana ia boleh menyebabkan kekeliruan jika dinamik tidak diketahui. Sebaliknya, bergantung kepada kesukaran anda, kami perlu menyokong, membantu dan menggalakkan anda.

Adalah dinasihatkan untuk menyusun urutan yang berbeza untuk memotivasi dan tidak bosan.

4. Kami mencari perbezaan!

Prosedur: Untuk meningkatkan perhatian kanak-kanak, kita juga boleh menggunakan permainan tradisional mencari perbezaan yang wujud dalam dua lukisan atau imej. Terdapat banyak bahan yang sudah dibuat, tetapi untuk memberi motivasi kepada kanak-kanak lebih banyak lagi, anda boleh menggunakan imej yang anda tahu tentang kartun atau superhero yang anda suka..

Bahan: lukisan atau gambar dengan perbezaan.

Petua: Guru harus menemani kanak-kanak dalam proses ini dengan memberi petunjuk kepada perbezaan yang ada atau di mana mereka berada jika perlu melalui petunjuk pendek seperti: melihat bahagian atas atau melihat apa yang anda pakai ... Anda harus cuba dengan segala cara jadilah dia yang menyedari perbezaannya.

5. Di mana saya?

Prosedur: Di atas kertas, kami akan melukis labirin dengan banyak jalan, yang hanya satu daripadanya membawa kepada sebuah rumah coklat. Kanak-kanak, harus memberi perhatian kepada mengetahui cara mana yang berhak untuk masuk ke rumah dan mengesan dengan pensil di atas kertas.

Aktiviti ini boleh menjadi rumit dan diubah suai seperti yang kita mahu. Matlamatnya adalah untuk kanak-kanak mengenal pasti laluan yang betul dan, sebagai tambahan, untuk menjaga perhatiannya semasa dia melakukannya. Pada akhir aktiviti dan sebagai hadiah, anda boleh mewarna rumah coklat atau memilih mainan untuk bermain di taman permainan.

Bahan: kertas dan pensil.

Petua: Pada permulaan aktiviti itu, pelajar mungkin tidak dapat mengenal pasti jalan yang betul dan mula cat semuanya. Idea yang baik untuk memberi perhatian kepada apa yang anda lakukan, adalah meletakkan muzik yang santai di latar belakang dan membayangkannya dengan cara-cara bertanya jenis soalan: Jalan apa yang anda pilih? Adakah anda berfikir bahawa ini membawa kami ke rumah coklat? Mengapa anda berfikir bahawa jika?.

Latihan relaksasi atau kawalan diri impulsif

Orang yang mempunyai hiperaktif dikenali dengan tidak mengawal impuls mereka dan mempunyai banyak tenaga. Oleh itu, aktiviti yang mudah seperti sedang duduk sambil melakukan beberapa aktiviti akademik boleh menjadi sesuatu yang hampir mustahil.

Di bawah ini, kami membentangkan beberapa aktiviti yang membolehkan anda bekerja dengan relaksasi dan kawalan kendiri terhadap impulsif, untuk meningkatkan kualiti hidup kanak-kanak serta kehidupannya secara umum:

6. Bagaimana kita bernafas?

Prosedur: Objektif aktiviti ini adalah untuk kanak-kanak melakukan senaman pernafasan untuk menenangkan dengan cara yang lebih suka bermain dan menyeronokkan. Untuk ini, kita akan meninggalkan belon yang harus dipenuhi dengan udara sedikit demi sedikit memberi perhatian kepada litar yang ia ikuti untuk badannya.

Sebaik sahaja kita telah mengisi belon udara, kanak-kanak perlu mengecilkan sedikit demi sedikit dengan memberi perhatian kepada tanda-tanda guru.

Bahan: balon merah atau sejenisnya.

Petua: Guru perlu mengawal proses inflasi balon, supaya tidak dilakukan dalam masa-masa tertentu, tetapi untuk mengurusnya supaya kanak-kanak dapat memberi perhatian kepada bagaimana udara melalui badannya sehingga ia sampai ke dunia.

Oleh itu, guru dapat memberi kata laluan kepada anak supaya sedar akan aktiviti yang sedang dilakukan. Apabila belon telah melambung sepenuhnya, kita akan melakukan aktiviti yang sama tetapi sebaliknya, jadi guru harus memberi kata-kata apa yang sedang berlaku.

7. Kami menutup mata kami

Prosedur: Kami meletakkan muzik latar belakang yang santai dan membuat anak-anak berbaring di atas lantai dan menutup mata mereka. Seterusnya, kami akan menceritakan kisah yang anda perlu bayangkan semasa anda memberi perhatian kepada petunjuk kami.

Sebagai contoh, kita berbaring di pantai mendengarkan bunyi laut. Sementara itu, kami meningkatkan lengan kanan kami perlahan-lahan untuk menutup muka kami. Tiba-tiba, kami menggerakkan badan ke kanan untuk melihat laut lebih selesa ...

Dengan cara ini kita menceritakan kisah semasa mereka berehat dan bergerak anggota badan mereka.

Bahan: Muzik, radio dan tuala yang santai.

Petua: Guru harus dengan tenang dan tenang memberitahu kisah menjaga perhatian kanak-kanak sambil berbaring di belakang mereka dengan cara yang santai.

8. Kita berjalan dalam gerakan perlahan

Prosedur: Guru dan pelajar perlu menyeberang kelas secara menegak seberapa perlahan supaya mereka boleh mengawal impuls mereka. Aktiviti ini biasanya membebankan kanak-kanak dengan hiperaktif, kerana mereka akan mencuba semua kos untuk menyeberang kelas secepat mungkin kerana mereka tidak akan mempunyai kesabaran yang cukup untuk melakukannya perlahan-lahan..

Untuk melakukan ini, gunakan muzik latar belakang yang menenangkan yang membantu anda menandakan irama langkah-langkah tidak akan kecewa atau diliputi dan akan dapat mengawal badan anda. Di sisi lain, guru juga boleh membantu dengan menandakan irama atau sekadar memberi verbalisasi pergerakan yang perlu dilakukan.

Bahan: Muzik dan radio bersantai.

Petua: Guru mesti berdiri di sebelah pelajar dan membantunya dengan pergerakan perlahan yang perlu dilakukannya. Adalah sangat penting untuk anda memberi perbualan pergerakan sejak awal kanak-kanak akan cuba menyeberang kelas secepat mungkin di semua kos.

9. Saya belajar bagaimana untuk mengawal diri saya!

Prosedur: Aktiviti ini direka khas untuk kanak-kanak dengan hiperaktif untuk mengawal impuls mereka sendiri. Pada mulanya, mereka mempunyai masa yang sukar untuk menginternalisasikan dinamik ini tetapi dari masa ke masa dan berdasarkan pengulangan dapat mengawal mereka sebanyak mungkin.

Ia terdiri daripada mendedahkan mereka kepada situasi sebenar yang kecil di mana mereka perlu memilih tingkah laku yang betul dan yang tidak akan. Sebagai contoh: masuk kelas cepat dengan melemparkan benda saya di atas lantai dan mula melukis di papan. Ini menjadikan kanak-kanak mencerminkan maksudnya untuk mengekstrapulasi dia dalam kehidupan seharian.

Bahan: Tiada jenis bahan yang diperlukan.

Petua: Guru harus cuba membuat kanak-kanak berfikir tentang tingkah laku yang negatif dan yang positif. Dalam beberapa kes, untuk pengantarabangsaan yang lebih baik, simulasi kecil kehidupan seharian kanak-kanak dapat dijalankan.

10. Kami bersuara dengan kuat

Prosedur: Aktiviti ini terdiri daripada meminta kanak-kanak untuk mengucapkan berbual-bual aktiviti dan pergerakan yang dilakukannya untuk mengendalikan impulsifnya. Sebagai contoh: Saya bangun, saya menggerakkan tangan kanan saya untuk mengambil pensil ...

Sekiranya kanak-kanak diberi latihan seperti ini di mana dia harus memberitahu apa yang dia lakukan, dia bukan sahaja akan meningkatkan perhatian dan impulsifnya tetapi juga kemahiran komunikasinya, kerana dia perlu belajar untuk berbicara dengan perlahan dan menghormati kesunyian.

Bahan: Tiada bahan yang diperlukan.

Petua: Guru harus menggalakkan kanak-kanak itu dan memberi dia pengukuhan positif untuk mendapatkan perhatiannya. Sebaliknya, anda juga boleh membuat perubahan dalam aktiviti ini dan minta kanak-kanak memberitahu kami tentang aktiviti yang dilakukannya pada hari sebelumnya.

Kesimpulannya

Mana-mana senaman, baik tradisional dan digital, boleh digunakan semula untuk meningkatkan atau menguatkan kebolehan perhatian dan tingkah laku impulsif kanak-kanak hiperaktif..

Latihan tidak sama pentingnya dengan sokongan monitor atau guru yang mengiringi dan membimbing anda semasa aktiviti tersebut. Peranan anda adalah penting untuk mengekalkan motivasi kanak-kanak setiap saat dan membuat aktiviti itu menyeronokkan dan menarik.

Apa aktiviti lain untuk kanak-kanak hiperaktif yang anda tahu?