10 Dinamik Nilai untuk Kanak-kanak dan Orang Dewasa



The dinamik nilai mereka adalah alat yang digunakan, di atas semua, di dalam bilik darjah dengan anak-anak dan remaja di mana ia bertujuan untuk menghasilkan iklim yang kritis, mencerminkan dan berpartisipasi.

Menanamkan nilai kepada anak di bawah umur adalah satu tugas yang harus dilakukan secara lentur. Oleh itu, melalui permainan dan dinamik nilai-nilai ini boleh dipromosikan dan dilakukan dengan lebih seronok dan lebih dekat dan, mungkin, para pelajar lebih mudah menerima.

Adalah penting bahawa orang dewasa yang menganggap rujukan mereka, menunjukkan diri mereka kongruen dalam tingkah laku dan tindakan mereka. Di samping merangsang pemikiran kritis dan menjana iklim di mana kanak-kanak berasa selesa menyatakan pendapat mereka.

Dalam jawatan ini, kita akan melihat 10 dinamik untuk bekerja dengan nilai kanak-kanak dan remaja di dalam bilik darjah atau, juga, di rumah. Adalah penting bahawa kita mengambil kira objektif masing-masing dan jika perlu, menyesuaikannya mengikut kumpulan sasaran.

Pakar-pakar pendidikan dan keluarga tidak boleh cuba untuk menghalang satu set nilai. Tujuannya adalah untuk menanamkan nilai-nilai dan moral positif yang, pada masa akan datang, menjadikan mereka orang dewasa yang produktif dan bertanggungjawab.

Kanak-kanak dan remaja ini memerlukan orang dewasa untuk mengajar mereka nilai-nilai supaya mereka dapat membina moral mereka. Orang yang mempunyai nilai yang kuat dan baik, secara umum, lebih bahagia, serta mencapai kejayaan yang lebih besar dalam hubungan mereka dan menyumbang kepada masyarakat dan konteksnya yang paling dekat dengan cara yang positif.

Seterusnya, kita pergi melihat dinamik.

Anda juga mungkin tertarik dengan dinamika integrasi kumpulan ini.

Dinamika untuk bekerja pada nilai-nilai

- Merangsang pemikiran kritikal

  • Objektif: menjana dialog mengenai nilai-nilai moral.
  • Masa diperlukan: 30 minit, kira-kira. Masa akan berbeza bergantung kepada bilangan orang dalam kumpulan dan implikasi mereka.
  • Saiz kumpulan: ia adalah acuh tak acuh.
  • Tempat: bilik darjah, ruang istirahat atau ruang luar di mana mereka selesa.
  • Bahan yang diperlukan: tidak ada yang tertentu.
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Fasilitator kumpulan akan melancarkan beberapa soalan dan membimbing perbualan kumpulan. Mereka boleh jadi: Jika anda boleh memilih untuk menjadi seseorang, siapakah anda? Jika anda melihat seseorang menggaru kereta orang lain dan tidak meninggalkan nota, bagaimana anda akan bertindak? Jika anda kaya, bagaimanakah anda membelanjakan wang itu? Sekiranya anda melihat seseorang mengganggu atau mengkritik orang lain, apa yang akan anda lakukan?
  • Perbincangan: Memberitahu kanak-kanak dan remaja bagaimana mereka perlu berfikir atau bertindak tidak berkesan. Oleh itu, dinamik ini yang boleh menghasilkan perbahasan, akan memberikan hasil yang lebih baik.

2- Penjelasan nilai-nilai

  • Objektif:
  1. Tunjukkan bahawa setiap orang mempunyai nilai yang berbeza.
  2. Menjana perpaduan walaupun perbezaan pemikiran antara satu sama lain.
  • Masa diperlukan: 30 minit, kira-kira.
  • Saiz kumpulan: kira-kira sepuluh orang.
  • Tempat: bilik darjah, ruang istirahat atau ruang luar di mana mereka selesa.
  • Bahan yang diperlukan: folios kosong, pen dan folios dengan frasa.
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Pemudah cara menerangkan dinamika dan mendistribusikan folio dengan tiga kalimat kepada semua anggota kelompok. Ini dicadangkan:
  • Berikan dermawan dengan orang lain.
  • Jadilah bos anda sendiri.
  • Mempunyai teman simpati.
  1. Setiap orang memilih frasa yang mereka rasa paling dikenali.
  2. Subkumpulan orang yang telah memilih frasa yang sama dibentuk. Di antara mereka, mereka membincangkan mengapa mereka memilih frasa tersebut, yang merupakan sebab mereka (s).
  3. Selepas kira-kira sepuluh minit perbincangan, satu refleksi dibuat dengan seluruh kumpulan di mana mereka menerangkan sebabnya.
  • Perbincangan: sebahagian daripada perdebatan dalam kumpulan besar boleh diarahkan kepada bagaimana perasaan mereka masing-masing dalam pengalaman hidup dalam latihan.

3 Flags

  • Objektif:
  1. Galakkan penerokaan nilai melalui tafsiran makna.
  2. Mempromosikan pemahaman yang lebih besar mengenai nilai-nilai peribadi.
  3. Menawarkan syarat-syarat yang diperlukan untuk mendedahkan diri.
  4. Semak bagaimana aspirasi peribadi mempengaruhi keputusan membuat keputusan.
  • Masa diperlukan: kira-kira dua jam.
  • Saiz kumpulan: 20 peserta kira-kira.
  • Tempat: ruang tamu, bilik darjah atau ruang yang selesa.
  • Bahan yang diperlukan: flipchart, penanda, pen dan pensel berwarna.
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Pengajar menerangkan bahagian-bahagian yang membentuk bendera: spanduk, avatar, perisai, dll. Juga, bagaimana bendera mewakili simbol bagi sekumpulan orang tertentu dan bahawa sesetengah orang telah kehilangan nyawa mereka mempertahankannya.
  2. Selepas itu, mereka dibenarkan untuk berfikir secara individu tentang bendera yang mereka ingat dan, sebagai satu kumpulan, apa yang mereka maksudkan dibincangkan.
  3. Setiap daripada mereka dijemput untuk membuat bendera sendiri di mana mereka mewakili perkara-perkara yang paling penting bagi setiap mereka.
  4. Untuk menyelesaikan, ia terdedah di hadapan kelas.

5- Lifeboat

  • Objektif:
  1. Mewakili adegan dramatik, supaya mereka dapat mengalami lebih baik.
  2. Kenal pasti perasaan yang mungkin timbul dalam keadaan ini.
  • Masa diperlukan: antara satu setengah jam dan dua jam.
  • Saiz kumpulan: 10 orang.
  • Tempat: ruang tamu, bilik darjah atau ruang yang selesa.
  • Bahan yang diperlukan: jam randik.
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Fasilitator kumpulan itu meminta anggota-anggota kumpulan duduk di atas tanah yang membentuk sejenis rakit. Dia meminta mereka untuk membayangkan bahawa mereka berada di pelayaran di lautan Atlantik dan ribut memaksa mereka untuk melarikan diri dalam bot penyelamat. Bot ini hanya mempunyai ruang dan makanan untuk sembilan orang. Iaitu, seseorang perlu berkorban untuk kebaikan kumpulan.
  2. Keputusan mesti dibuat oleh kumpulan. Untuk itu, mereka mempunyai satu jam untuk menentukan siapa yang sepatutnya keluar dari perahu. Jika masa berlalu dan mereka tidak membuat keputusan, bot akan tenggelam dengan 10 orang di dalamnya.
  3. Semasa kumpulan sedang membincangkan, fasilitator akan melaporkan berapa banyak masa yang mereka tinggalkan.
  4. Dari masa ke masa, ini akan membimbing perbincangan tentang nilai-nilai yang telah dihadapi sepanjang dinamik.

5- Kisah Juan dan Juana

  • Objektif: memikirkan semula nilai-nilai yang tersirat dalam peranan wanita dan lelaki dalam masyarakat.
  • Masa diperlukan: kira-kira setengah jam.
  • Saiz kumpulan: ia adalah acuh tak acuh.
  • Tempat: ruang kelas atau ruang yang selesa.
  • Bahan yang diperlukan: bola.
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Peserta duduk dalam bulatan dan melepasi bola sewenang-wenang dan cepat. Mereka mesti membuat dua cerita. Di tempat pertama, salah satu daripada Juana dan kemudiannya, salah seorang dari Juan.
  2. Setiap kali seseorang menyentuh bola, anda mesti menambah sesuatu yang lebih kepada kisah watak yang anda bicarakan. Oleh itu, kisah dicipta di kalangan semua.
  3. Apabila mereka telah menghuraikan kedua-dua cerita, nilai-nilai yang berkaitan dengan setiap aksara itu dianalisis. Adakah terdapat perbezaan yang berkaitan dengan jantina setiap protagonis? Untuk itu, fasilitator harus sedar apa kata sifat dan elemen yang dinyatakan mengenai masing-masing.

- Berunding

  • Objektif:
  1. Kenal pasti nilai yang menjana perbezaan antara orang.
  2. Teroka konflik yang mungkin timbul akibat perbezaan ini.
  3. Berunding untuk menyelaraskan gaya peribadi yang berbeza.
  • Masa diperlukan: 1 jam.
  • Saiz kumpulan: saiznya adalah acuh tak acuh tetapi ya, mereka perlu berganda tiga.
  • Tempat: ruang yang luas di mana semua trios boleh berinteraksi tanpa mengganggu satu sama lain.
  • Bahan yang diperlukan: papan hitam dan sesuatu untuk menulis di atasnya (kapur atau penanda).
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Fasilitator membentangkan senarai adjektif yang biasanya digunakan untuk menggambarkan orang. Sebagai contoh: tegas, rajin, ramah, dinamik, dan lain-lain.
  2. Dia memilih satu daripada kata sifat yang menarik bagi para peserta dan membuat mereka berturut-turut di mana ekstrem itu mewakili setiap tiang ciri dan peserta meletakkan diri mereka di antara mereka menurut rasa afinitas yang lebih besar.
  3. Orang-orang yang berada di setiap hujungnya membentuk trio bersama dengan orang yang betul di tengah-tengah yang akan melaksanakan kerja pemerhati. Dengan cara yang sama, semua trio terbentuk dan mengambil tempat duduk di dalam bilik.
  4. Dalam kumpulan, setiap penentang menggambarkan diri mereka berkaitan dengan ciri yang dipilih.
  5. Pasangan itu bercakap tentang bagaimana perbezaan mereka akhirnya dilengkapkan dan, kemudian, bagaimana mereka menganggap kemungkinan konflik.
  6. Setiap pasangan berunding mengenai bagaimana mereka boleh saling melengkapi dan bagaimana menyelesaikan konflik, jika ada, dengan cara yang konstruktif.
  7. Perbincangan kumpulan besar tentang bagaimana setiap daripada mereka merasakan, alat apa yang mereka gunakan dalam rundingan dan dengan pendapat para pemerhati.

 7- Hidup di Andes

  • Objektif: teroka perilaku individu dalam membuat keputusan kumpulan.
  • Masa diperlukan: 45 minit, kira-kira.
  • Saiz kumpulan: ia adalah acuh tak acuh.
  • Tempat: ruang tamu dengan ruang yang luas atau, di luar.
  • Bahan yang diperlukan: kertas dan pensil.
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Pengajar membahagikan kumpulan itu kepada empat pasukan dan mereka diberitahu bahawa tragedi telah berlaku di Andes ketika sebuah pesawat jatuh. Mereka yang terselamat terpaksa menggunakan antropophagy untuk terus hidup.
  2. Pada mulanya, mereka perlu memutuskan siapa yang patut mati untuk dimakan.
  3. Sebaik sahaja keputusan ini dibuat, ia akan dibincangkan mengapa sebahagian daripada badan mula memakannya.

8- Apa yang saya suka lakukan

  • Objektif: membuat peserta sedar tentang nilai-nilai mereka.
  • Masa diperlukan: 30 minit, kira-kira.
  • Saiz kumpulan: ia adalah acuh tak acuh.
  • Tempat: lounge yang luas.
  • Bahan yang diperlukan: lembaran dan pen.
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Pengajar bertanya bahawa, secara individu, masing-masing mencerminkan apa yang dia suka lakukan. Dan saya menyenaraikan mereka dari 1 (saya suka lebih baik) hingga 20 (saya suka kurang).
  2. Dalam kumpulan 5 atau 6 orang, ahli mesti menyatakan nilai mereka. Soalan-soalan ini boleh digunakan untuk membimbing perbahasan:
  • Saya menghargai apa yang saya lakukan dan melakukan apa yang saya hargai?
  • Adakah saya berkongsi pendapat saya di khalayak ramai apabila saya mempunyai peluang??
  • Saya memilih pilihan ini di antara satu siri alternatif?
  • Saya memilihnya selepas mempertimbangkan dan menerima akibatnya?
  • Saya membuat keputusan dengan bebas?
  • Saya kongruen antara apa yang saya fikir dan apa yang saya katakan?
  • Saya biasanya bertindak dengan cara yang sama pada masa yang berlainan?
  1. Selepas refleksi dalam subkumpulan, fasilitator akan menjalankan perbahasan dengan seluruh kumpulan di mana isu-isu berikut perlu diambil kira:
  • Apa tindak balas rakan sekelas anda apabila mereka melihat bahawa citarasa anda berbeza? Adakah anda merasa dihormati??
  • Adakah anda merasa dikritik?
  • Adakah sesiapa cuba mengubah citarasa orang lain dengan membawa mereka lebih dekat kepada mereka?
  • Selepas perdebatan dalam subkumpulan, adakah anda mengubah pendapat pada salah satu citarasa anda??

9- Skuadron 

  • Objektif: menilai nilai kerja berpasukan dan komunikasi.
  • Masa diperlukan: 20 minit, kira-kira.
  • Saiz kumpulan: ria adalah acuh tak acuh.
  • Tempat: lebih baik, di luar.
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Kumpulan terbahagi kepada subkelompok mengikut jumlah peserta.
  2. Setiap pasukan mesti membuat kraf terbang dengan menggunakan dua folio. Ia mesti dapat terbang sejauh lima meter dan menyilangkan sekurang-kurangnya diameter 50 cm. Untuk mencapai ini, mereka mempunyai 3 percubaan.
  3. Apabila semua kumpulan telah mencuba, perdebatan dijana di sekitar soalan-soalan berikut: Apa yang telah kita pelajari dari permainan ini? Apakah momen paling sukar dalam permainan? Apa perasaan muncul ketika kita melihat kumpulan lain Adakah mereka telah mencapai dan kami tidak? Apa yang kita rasakan ketika kita mencapai matlamat kita??

10 - Berita untuk mencerminkan

  • Objektif: bahan api semangat kritikal kumpulan.
  • Masa diperlukan: 30 minit, kira-kira. Kali ini berbeza-beza bergantung kepada penglibatan kumpulan.
  • Saiz kumpulan: ia adalah acuh tak acuh.
  • Tempat: ruang kelas atau ruang yang selesa.
  • Bahan yang diperlukan: akhbar.
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Pemudahcara kumpulan akan membawa berita yang berbeza berkaitan dengan perkauman, penyeksaan haiwan, peperangan atau kekerasan, pengedaran dadah, ketidakhadiran sekolah, buli, dll. Tema-tema ini boleh disesuaikan mengikut tahap kumpulan.
  2. Berita ini dibaca di antara semua dan jawapan kepada soalan-soalan berikut: apa?, Siapa?, Bila?, Bagaimana? dan mengapa?
  3. Selepas menjawab soalan-soalan, kita mencerminkan perkara yang dipersoalkan dan menghasilkan iklim yang membolehkan anak-anak menyatakan pendapat mereka dan berkongsi pandangan mereka dengan rakan-rakan mereka, dengan alasan apa yang mereka fikirkan dan menjelaskan sebab mereka.

Rujukan

  1. Majalah Materna. 7 permainan untuk mengajar nilai-nilai.
  2. Dinamik untuk mempromosikan nilai-nilai. Pengumpulan dinamik dan permainan.
  3. Casarez Aguilar, Anabel. Menanamkan nilai kepada remaja mesti bermula dengan ibu bapa.
  4. Middle Earth. Mengajar nilai kepada remaja.