Kongsi:
17 Permainan dan Dinamik Persembahan untuk Kanak-kanak dan Orang Dewasa
Senarai 17 permainan dan dinamik persembahan keseronokan dan asal untuk bekerja dengan kanak-kanak, remaja atau orang dewasa, dengan mengambil kira bahawa semua teknik boleh disesuaikan dengan apa-apa konteks atau keadaan.
Keadaan yang dijana apabila hubungan baru diwujudkan, dalam satu kumpulan, membentuk keadaan yang kadang-kadang memerlukan prosedur teknikal untuk mewujudkan hubungan pertama dan mengenal satu sama lain dengan lebih baik..
Untuk "memecahkan ais" memerlukan teknik yang diperlukan untuk menubuhkan hubungan pertama dan komunikasi yang lengkap, untuk menghasilkan iklim yang menyenangkan dan mudah diterima.
Atas sebab ini, adalah disyorkan bahawa mereka akan digunakan pada awal latihan yang dirancang untuk diajar (bengkel, kursus, dan sebagainya), dengan itu memudahkan penggabungan kumpulan dan dengan itu boleh menyebabkan situasi amanah.
Dinamika berikut mempunyai tujuan agar pelajar dapat disepadukan dalam kumpulan baru dengan cara yang efisien dan menyenangkan. Pelajar harus merasa selesa apabila dinamika selesai, dapat berinteraksi dengan kumpulan sebagai komponen yang unik dan tidak dapat diganti.
Bahan-bahan yang diperlukan untuk setiap aktiviti akan ditentukan dalam setiap teknik, diserlahkan dengan huruf tebal, kerana banyak bahan mahal tidak diperlukan..
Anda juga mungkin tertarik dengan dinamika integrasi kumpulan ini.
17 Dinamik dan permainan persembahan untuk kanak-kanak dan orang dewasa
1- The cobweb
Dalam dinamik pertama ini peserta akan membentuk bulatan di mana objek utama aktiviti akan menjadi bola benang.
Anggota pertama menyebut namanya dan, sebagai cadangan, mengatakan bahawa dia suka lakukan dalam masa luangnya (proposal ini boleh diubah suai bergantung pada konteks dan kandungan di mana kita berada).
Kemudian, tanpa diduga, yang pertama melemparkan bola kepada pasangan lain dan ini mengulangi fungsi tersebut. Dengan cara ini benang itu diedarkan sehingga mencapai pelajar terakhir, membentuk web labah-labah.
Akhirnya, orang terakhir yang telah berkata namanya akan mengembalikan bola kepada kedua terakhir dan ia akan mengulangi nama terakhir, dan sebagainya. Akhirnya bola benang perlu sampai kepada orang yang memulakan aktiviti.
2- Siapa yang siapa?
Satu esei disediakan dan diberikan kepada pelajar, secara individu, dalam a Folio. Para pelajar, menggunakan a ballpoint, perlu diagihkan di dalam bilik darjah untuk bertanya soalan ini kepada semua rakan sekelas.
Soalan harus dijawab dengan nama tunggal yang menjawab setiap soalan. Memberi mereka purata 15 atau 20 minit untuk melaksanakan aktiviti tersebut. Beberapa soalan boleh, contohnya:
Satu orang dalam kumpulan:
- ... yang dilahirkan pada tahun yang sama seperti saya:
- ... yang namanya bermula dengan huruf yang sama seperti saya:
- ... yang suka sukan yang sama seperti saya:
- ... yang dilahirkan di luar wilayah ini:
- ... rambutnya mempunyai warna yang sama seperti saya:
- ... yang telah anda baca, dalam masa lapang anda, buku yang sama seperti saya:
- ... yang mempunyai hobi yang sama seperti saya:
- ... yang telah mengembara di luar Sepanyol:
(Soalan-soalan ini dicadangkan dan oleh itu, boleh diubahsuai).
Apabila aktiviti selesai, mereka akan diminta untuk menyerlahkan soalan-soalan yang paling menarik perhatian mereka dan akan mencerminkan apa yang mereka fikirkan tentang aktiviti.
3- Empat penjuru
Setiap komponen kumpulan akan diberikan a lembaran dan a ballpoint. Mereka akan diminta untuk menarik simbol di mana mereka diwakili, yang berkaitan dengan keperibadian mereka sendiri.
Seterusnya, mereka diminta untuk menulis di sudut kanan bawah beberapa jenis maklumat peribadi seperti misalnya umur. Dalam sudut kiri atas apa yang mereka sukai Dalam sudut kiri bawah apa yang mereka tidak suka dan, dalam kanan atas jangkaan yang anda ada mengenai kursus, bengkel, dan lain-lain, yang anda akan terima.
Pada fasa seterusnya adalah tentang keluar untuk menerangkan kepada rakan-rakan sekelas apa yang lukisan itu terdiri daripada, dengan cara ini mereka boleh dipandu oleh apa yang mereka tulis supaya mereka boleh mempunyai skrip yang telah ditetapkan.
Kemudian lukisan disisipkan dengan pita pelekat di dinding untuk membentuk galeri, dan dengan itu dapat dilihat oleh semua teman. Mereka dapat melihat secara terperinci dan boleh menanyakan apa-apa soalan yang timbul kepada pengarang lukisan.
Akhirnya mereka ditanya, secara umum, Bagaimana perasaan mereka? dan Apakah aktiviti itu?
4- Rumah-rumah
Kumpulan besar dibahagikan kepada kumpulan kecil, menghitungnya dari 1 hingga 5 (bergantung kepada jumlah orang yang mengarangnya). Mereka diminta untuk menarik sebuah rumah, dalam a Folio (setiap kumpulan) menggunakan warna, dan mereka diminta untuk mengedarkan maklumat yang mereka akan diminta dalam bahagian berikut:
Di pintu depan: nama-nama komponen kumpulan yang telah terbentuk.
Di atas bumbung: jangkaan bahawa kumpulan itu dalam kursus, bengkel, dll. yang baru bermula.
Di dinding: tanggapan kumpulan mengenai persepsi bahawa kumpulan lain mempunyai.
Akhirnya, setiap kumpulan harus membentangkan kerja mereka dan apabila mereka mengatakan nama-nama setiap komponen (dengan menunjuk ke pintu rumah) setiap orang harus dibentangkan dengan mengatakan nama mereka dan maklumat yang mereka ingin sampaikan tentang diri mereka sendiri.
5- Menggambar potret diri
Mereka diminta untuk Folio dan menggunakan a ballpoint membuat potret diri di mana mereka dicerminkan. Di samping itu, dalam lukisan itu sendiri, mesti termasuk sekurang-kurangnya tiga sebab mengapa mereka telah mendaftar dalam latihan yang mereka harapkan untuk diterima.
Akhir sekali, mereka diminta untuk berkongsi potret diri mereka dan sebab-sebab mengapa mereka telah ditarik begitu.
6-Logo
Semua komponen akan mempunyai pensil dan kertas. Di tempat pertama, definisi logo dijelaskan kepada mereka, contohnya jenama besar, menggunakan contoh untuk menemani hujah ini. Seterusnya, mereka mencadangkan simbol (logo) yang mencirikan mereka secara individu.
Akhir sekali, setiap peserta akan menunjukkan logonya kepada rakan-rakannya dan akan membantah mengapa dia telah melakukannya, sehingga mereka mengenali dia.
7-Mesyuarat melalui objek
Kumpulan ini dibahagikan kepada dua kumpulan kecil. Bahagian pertama akan diperkenalkan sebuah karung objek sendiri, contohnya: beberapa kunci, gelang, dll. Dan kemudian bahagian lain dari kumpulan akan mengambil objek, masing-masing, dan mencari pemilik objek itu.
Akhir sekali, apabila pemilik ditemui, setiap pasangan akan memperkenalkan diri kepada rakan sekelas yang lain, memberikan maklumat yang mereka mahukan..
Lagu 8-Moden, frasa harian atau ucapan
Pelatih akan menulis dengan berlainan kad nama aksara yang dikenali / terkenal dan rakan sepadannya (menggunakan kadbod, untuk kad, dan penanda untuk penyediaannya). Contohnya boleh Don Quixote (pada satu kad) dan Sancho (yang lain). Terdapat bilangan kad yang sama seperti ahli kumpulan.
Setiap pelajar, tanpa menunjukkan kadnya, mesti mencari pasangannya. Sebaik sahaja dijumpai, dan mengikuti perintah yang ditetapkan oleh kumpulan, mereka perlu menjelaskan kepada rakan sekelas mereka.
9-Watak itu
Setiap komponen mesti memilih watak yang terkenal dengan siapa dia berkongsi namanya. Seterusnya, di hadapan seluruh kumpulan, anda mesti meniru watak dan selebihnya mesti meneka nama mereka.
10-Siapa saya? Ia adalah saya
Pelatih akan menyumbang akhbar, majalah dan dokumen yang boleh digunakan semula (sebagai tambahan kepada gam, warna dan kertas / kadbod).
Dengan cara ini setiap komponen mesti membina kolaj dengan maklumat yang mewakili semua bahan yang telah disediakan. Akhirnya, terangkan kepada rakan sekerja anda mengapa anda telah memilih maklumat tersebut dan apa yang diwakilinya.
11-Siapa yang hilang?
Ahli-ahli diminta untuk membentuk bulatan tertutup. Kemudian semua orang akan menutup mata dan salah seorang dari mereka akan meninggalkan tempat itu. Kemudian mereka akan ditanya siapa yang mereka fikir telah hilang.
12-Nama lengkap
Setengah peserta akan membentuk bulatan dan mereka akan diberi kad dengan nama mereka (untuk ini perlu a kadbod, setiap orang, dan pena surat). Seterusnya, kami mencadangkan agar setiap orang cuba menghafal nama setiap komponen, melihat kad tersebut.
Selepas masa yang dipersetujui oleh kumpulan untuk hafalan, kad akan dikeluarkan dan mereka akan mula berputar. Iaitu, mereka akan dihantar kepada orang di sebelah kanan mereka, dan sebagainya sehingga pelatih berhenti masa.
Akhir sekali, setiap orang akan mempunyai kad yang bukan milik mereka dan harus mencari pemilik kad ini.
13-Bola soal
Beberapa pasukan dibuat, bergantung kepada bilangan orang dalam kumpulan. Mereka akan difasilitasi a bola dan ia perlu untuk digunakan pemain muzik. Pada permulaan muzik bola akan berputar untuk setiap komponen kumpulan supaya ia tidak berhenti sehingga muzik berhenti.
Orang yang mempunyai bola pada masa ini apabila tiada bunyi didengar harus menyebut namanya dan soalan yang ditanya oleh setiap ahli kumpulan.
Kita mesti menyatakan bahawa latihan itu akan diulang sebanyak yang dianggap sesuai untuk sebahagian besar kumpulan untuk hadir sendiri.
14- Bahagian badan
Mereka diminta membuat dua lingkaran tertutup, satu akan berada di dalam yang lain. Menggunakan muzik latar belakang (ini memerlukan pemain muzik), pelajar akan berpegangan tangan dan lingkaran akan mula bertukar dan berhenti, apabila muzik berhenti, meninggalkan seorang pelajar di hadapan orang lain.
Sebaik sahaja berhenti, setiap pasangan perlu memperkenalkan diri dan menjawab soalan yang mereka saling bertanya. Seterusnya, muzik akan diteruskan dan lingkaran akan berputar lagi, sebanyak yang kami anggap sesuai.
15-Berita
Pengajar kontekstualisasi teknik ini dengan menunjukkan kepentingan dan pengaruh berita baik dan berita buruk. Dari sini, setiap komponen diminta menulis dua berita baik yang telah berlaku kepada mereka sepanjang hidup mereka. Untuk ini kita perlukan kertas dan pen bulb.
Seterusnya, setiap komponen kumpulan akan hadir dan memberitahu berita itu. Begitu juga yang lain boleh menyumbang pendapat kepada maklumat yang telah diberikan.
16-Fear dan harapan
Setiap komponen mesti menulis dalam daun dengan pen, kebimbangan, ketakutan dan harapan anda mengenai situasi yang anda telah hidup, hidup atau hidup. Apabila selesai, jurulatih harus memberi lantai kepada mereka yang ingin menyertai dan setiap orang akan dipaparkan yang menunjukkan maklumat bertulis.
Seterusnya, jurulatih akan menulis di dalam papan hitam semua pendapat supaya pada akhir giliran kata-kata dapat menunjukkan yang paling kerap dan membincangkannya.
Adalah penting bahawa dalam perdebatan nama-nama pelajar yang menyumbang maklumat untuk mengingati mereka diulangi berturut-turut.
17-Nama rantaian
Kumpulan itu akan membentuk bulatan. Setiap komponen, dalam rangka, akan mengatakan namanya dan haiwan, pasangan di sebelah kanan harus mengulangi nama orang sebelumnya, dan sebagainya.
18-Persembahan oleh gambar-gambar
Pelajar diminta membuat bulatan di sekelilingnya gambar diletakkan di tengah, secara rawak. Setiap pelajar mesti memilih foto yang paling disukai mereka, mengikut ciri-ciri mereka (citarasa dan keutamaan).
Kemudian, cuba memelihara bulatan yang sama, setiap pelajar akan memperkenalkan dirinya dan menerangkan mengapa dia telah memilih gambar tersebut, apa hubungannya dengannya dan apa yang membezakannya dari yang lain.
Berikut adalah ringkasan video dengan beberapa dinamik:
Penilaian
Mengenai penilaian, kita harus mempertimbangkan bahawa pemerhatian adalah instrumen yang dipilih untuk mengesahkan sama ada teknik itu telah bekerja dengan betul. Orang yang menjalankan latihan harus mempertimbangkan jika ia telah berlaku dan jika sikap kumpulan itu telah berubah.
Setakat yang mungkin, ia akan menganalisis jika terdapat lebih banyak interaksi antara pelajar, jika ada situasi di mana, di dalam kelas, mereka mula mendengar murmur dan ketawa. Ia kini dalam apa yang akan diperhatikan bahawa aktiviti itu telah memenuhi objektif yang dibangkitkan pada mulanya.
Maksudnya, pencapaian itu mestilah "rehat ais" telah dibuat dan kesejukan yang muncul pada permulaan pembentukan juga tidak hadir, meninggalkan ruang untuk suasana yang ludik, menyenangkan dan, sejauh mungkin, gembira..
Di samping itu, pemudah cara aktiviti mempunyai hak penuh untuk campur tangan dan menggalakkan penyertaan dalam setiap teknik. Walau bagaimanapun, kita mesti menekankan bahawa apabila anggaran masa bagi setiap aktiviti tidak ditentukan, ia diandaikan bahawa yang diperlukan oleh jurulatih akan digunakan, disarankan lima belas minit setiap teknik, sekurang-kurangnya.
Anda mungkin juga berminat:
- Dinamik dan aktiviti harga diri untuk kanak-kanak dan remaja
- 15 Dinamik Kerja berpasukan
- 6 Dinamik Kumpulan untuk Kanak-kanak dan Orang Dewasa
- 5 Kumpulan Dinamik untuk Belia