Aktiviti untuk kanak-kanak yang kurang upaya pembelajaran



The aktiviti untuk kanak-kanak yang kurang upaya pembelajaran membolehkan untuk membantu melengkapkan rawatan untuk disleksia, ADHD, disgraphia dan disgraphia.

Gangguan pembelajaran (TA) mempunyai keutamaan yang tinggi hingga ke hari ini, kerana ia adalah salah satu sebab kegagalan sekolah.

Penyebaran AT adalah antara 5 dan 15% daripada penduduk di kalangan kanak-kanak, jadi kita dapat membuat kesimpulan bahawa secara praktikal di semua bilik darjah kita dapat mencari beberapa kanak-kanak dengan satu atau lain gangguan pembelajaran..

Tetapi apakah masalah pembelajaran??

Mereka adalah gangguan, kebanyakannya berdasarkan biologi dan kadang-kadang genetik, keadaan kanak-kanak dengan tahap kecerdasan biasa.

Kanak-kanak ini, walaupun menerima arahan yang mencukupi di sekolah, gagal untuk memajukan mana-mana pembelajaran dengan sewajarnya, dan hasilnya dalam beberapa mata pelajaran mungkin jauh dari apa yang diharapkan kerana usia mereka, usaha mereka dan mereka tahap kecerdasan.

TA boleh menjejaskan kanak-kanak yang sangat berbeza atau di kawasan yang berbeza. Mereka boleh menjejaskan pengiraan bahasa, tulisan, membaca atau matematik global. Juga kesukaran pembelajaran dapat dinyatakan dalam bentuk kesulitan, masalah perhatian dan tumpuan, kesulitan untuk mengatur, impulsif, ketakutan ...

Adakah anda mempunyai ciri-ciri ini? Maka ada kemungkinan bahawa seseorang dari persekitaran anda mempunyai masalah pembelajaran.

Gangguan pembelajaran apa yang paling biasa dan apa yang boleh anda lakukan untuk membantu?

Disleksia

Disleksia adalah gangguan membaca yang terdapat di hampir semua kumpulan etnik, bahasa dan lokasi geografi dan terutamanya dicirikan oleh kesukaran membaca.

Apakah tanda-tanda amaran disleksia??

  • Anak lelaki atau perempuan itu perlahan untuk mula bercakap.
  • Kebingungan sering bunyi kata-kata yang serupa. Sebagai contoh, gunakan jamak apabila mereka tidak menyentuh, menukar kata-kata jantina apabila mereka menyerupai tulisan mereka, ciptaan surat atau pertukaran huruf dengan kata-kata.
  • Penggusuran kiri-kanan, ...
  • Kesukaran mencari kata-kata yang bersuami antara satu sama lain.
  • Kesukaran dalam pengiktirafan perkataan yang tepat dan fasih.
  • Kesukaran apabila ejaan atau membaca kata-kata yang tidak wujud.

Apa yang boleh anda lakukan untuk membantu?

  • Main dengan kanak-kanak itu untuk permainan yang membantu untuk mengetahui bagaimana kata-kata dieja, dan bagaimana huruf bunyi apabila mereka bergabung. Permainan yang bagus akan menjadi The Hanged Man.
  • Bermain permainan yang membantu mengesan suku kata dan sebutan mereka. Sebagai contoh, kata-kata dirantai atau mencipta lagu bersama-sama.
  • Membaca dengan kanak-kanak itu akan sentiasa membantunya mempelajari bagaimana simbol bertulis bunyi dan bagaimana mereka dikumpulkan. Anda boleh membaca dahulu dan baca apa yang telah anda baca, jadi anda akan model. Anda juga boleh memintanya membaca kepada anda, semasa anda mengawasi apa yang telah dibaca.
  • Baca kata-kata yang dicipta. Apabila kita membaca perkataan yang dicipta, kita memaksa diri kita untuk menyahkod setiap huruf di otaknya, kesatuannya dalam suku kata dan bunyi. Ini sangat baik untuk kanak-kanak dengan disleksia.

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD)

Walaupun ADHD kini menjadi gangguan yang dikompromi, hakikatnya adalah tidak dapat dipertanyakan lagi bahawa terdapat banyak kanak-kanak yang mempersembahkan simptomologi yang lazim, menyisihkan jika penyebabnya adalah biologi, psikologi atau sosial..

Apakah tanda-tanda amaran ADHD??

  • Kebimbangan yang luar biasa dalam semua konteks.
  • Biasanya meninggalkan perkara setengah.
  • Kesukaran untuk mengikuti arahan para penatua.
  • Beliau banyak berbincang dan tidak tahu bagaimana mengenalinya apabila ia tidak sesuai.
  • Terangkan impulsif anda.
  • Anda perlu memenuhi permintaan anda dengan serta-merta (sebagai contoh, perbualan interrupt, atau permainan dengan rakan sekelas anda).
  • Dia sentiasa terganggu dan nampaknya tidak mendengar apabila dituturkan.
  • Cenderung mempunyai segalanya di antara, tanpa perintah.
  • Kesukaran yang besar untuk mengatur perkara anda.
  • Kesukaran semasa mengatur masa.

Apa yang boleh anda lakukan untuk membantu?

  • Tandakan rutin. Sekiranya anda membantunya menyusun hari dan menyedari masa, sedikit demi sedikit rutin ini akan membantu kehidupan yang lebih teratur. Sebagai contoh, anda boleh melakukan bersama kalendar mingguan dengan jam bangun, makan, melakukan kerja rumah ...
  • Kontrak kelakuan. Ini adalah persetujuan bahawa anda dan kanak-kanak mengambil bersama-sama dengan tingkah laku tertentu yang mesti diperbetulkan sedikit demi sedikit.
  • Melatih arahan diri Bantu anak untuk berdiri dan tentukan apa yang perlu dia lakukan.
  • Masa rekreasi percuma. Ia tidak baik untuk menghadkan anak sentiasa. Oleh itu, anda harus mempunyai waktu harian untuk bermain di luar rumah, dengan anak-anak lain jika mungkin.

Disgraphia

Secara bertulis, banyak aspek yang terlibat: Proses perancangan mesej, penstrukturan dan organisasi mesej yang akan dihantar, menulis dengan betul kata-kata, dan garis-garis huruf yang sesuai di atas kertas.

Kesukaran secara bertulis boleh menjejaskan mana-mana aspek yang dinyatakan sebelum ini.

Apakah tanda-tanda amaran untuk disgraphia?

  • Kemahiran menulis adalah jauh lebih rendah daripada yang dijangkakan kerana usia mereka.
  • Penulisannya amat mengganggu prestasi akademik dan aktiviti kehidupan seharian.
  • Walaupun "kaligrafi yang buruk" atau prestasi buruknya secara bertulis, tahap bacaannya adalah normal.

Apa yang boleh saya lakukan untuk membantu?

  • Semak kedudukan yang diambil oleh kanak-kanak pada masa penulisan, kerana dalam banyak kes, disgaphia disebabkan oleh postur yang buruk atau ketegangan yang sangat kuat pada otot yang keluar dari leher ke tangan.
  • Pukulan klasik: Kami dapat menyediakan kanak-kanak dengan lukisan, garisan dan surat yang berbeza dari yang paling kurang hingga paling sukar untuk menembus kontur.
  • Anda boleh bekerja dengan memotong kertas dengan tujuan membuat objek hiasan seperti kalungan atau melakukan senaman origami dari kesulitan paling tidak hingga paling besar.
  • Akhirnya, kita dapat mengajar kanak-kanak itu untuk menyeberangi jahitan, dengan semua yang diperlukan: Menggilitkan jarum, mengikuti corak dan menyalinnya pada kain, bertujuan pada waktu untuk mencucuk jarum ...

Dyscalculia

Pengertian berangka adalah keupayaan semula jadi yang dimiliki oleh manusia, dan membolehkan kita untuk mengkuantifikasi unsur-unsur persekitaran kita, serta membezakan antara kuantiti.

Dyscalculia adalah tidak diketahui hebat di kalangan gangguan pembelajaran, walaupun kesulitan dalam matematik adalah susunan hari dan tidak biasa untuk mempertimbangkan subjek ini sebagai subjek yang sukar. Malah, ia adalah salah satu subjek dengan kadar kegagalan tertinggi.

Secara logik, tidak semua orang yang bergelut dengan matematik adalah dyscalculic. Sesungguhnya kesukarannya dengan matematik adalah disebabkan oleh jurang yang tidak dapat diselesaikan. Walau bagaimanapun, kesukaran orang dengan gangguan kalkulus melangkaui jurang yang tidak diselesaikan, dan kesilapan dibuat dalam isu-isu yang paling asas.

Apakah tanda-tanda peringatan dyscalculia??

  • Pembacaan nombor yang kurang baik, walaupun pada peringkat sekolahnya lebih tinggi.
  • Perubahan tempat nombor atau nombor dilupakan. Sebagai contoh, tulis: 1.19 bukannya 1.019.
  • Kesukaran apabila meletakkan angka dalam kedudukan yang betul untuk pengiraan.
  • Jangan membezakan antara unit, puluhan dan beratus-ratus, walaupun tahap sekolah jauh lebih tinggi.
  • Kesukaran apabila mengatakan jika satu nombor lebih besar atau kurang daripada yang lain. Kuantiti tidak dibezakan dengan baik.
  • Kesukaran apabila melakukan penambahan dan penolakan "dengan petunjuk".
  • Kekeliruan antara tambahan dan penolakan.

Apa yang boleh anda lakukan untuk membantu?

  • Perkara yang paling penting ialah anda mempunyai kesabaran yang besar, kerana kebanyakan intervensi memberi tumpuan kepada mengulangi, mengulang dan mengulangi latihan tertentu sehingga kanak-kanak mengautomasikan pembelajaran mereka. Perkara yang penting adalah mengulangi tugas-tugas berulang-ulang dan menjadikannya menyeronokkan.
  • Gunakan permainan yang menghubungkan nombor dan operasi ke kehidupan sebenar. Sebagai contoh, pergi membeli gula-gula bersama-sama atau bekalan sekolah, dan anak itu perlu bertanggungjawab untuk menambah harga dan periksa bahawa pulangan adalah betul.
  • Semakin banyak deria terlibat dalam pembelajaran mereka dengan lebih baik. Atas sebab itu, cara yang baik untuk mempelajari nombor akan, misalnya, dengan angka 3: kanak-kanak itu menulis nombor yang menyatakannya dengan kuat, kemudian menarik 3 buah epal, kemudian mengumpulkan 3 kiub, dan akhirnya memberikan tiga lompatan. Idea yang baik juga adalah untuk memainkan paroki, harus menghitung dengan kuat sambil memindahkan cip, dan juga melakukan operasi dengan kuat.

Bagaimana perasaan kanak-kanak dengan gangguan pembelajaran??

Majoriti kanak-kanak yang mempunyai masalah pembelajaran mempunyai masalah emosi yang berkaitan dengan masalah pembelajaran (Cheng, 2016).

Masalah biasa di kalangan profesional dalam psikologi dan pendidikan adalah bahawa gangguan itu dirawat lebih daripada kanak-kanak itu sendiri. Oleh itu, kita tidak boleh lupa bahawa kesulitan yang dimiliki oleh anak kita, boleh menyebabkan kesan emosi yang signifikan ke atasnya.

Seterusnya, anda dapat mengetahui emosi dan tanda-tanda yang paling biasa dan apa yang perlu dilakukan untuk menangani mereka dengan lelaki atau perempuan.

Kebimbangan

Sukar untuk kanak-kanak berasa gelisah dan tegang ketika pergi ke sekolah dan melihat bahawa mereka tidak melakukan seperti teman sekelas mereka walaupun usaha mereka. Ini boleh menjadi sangat mengecewakan dan sering menyebabkan kanak-kanak menolak subjek di mana dia mengalami kesukaran atau tidak mahu pergi ke sekolah.

Adalah sangat penting untuk diingat bahawa kebimbangan pada masa kanak-kanak tidak ditunjukkan seperti pada dewasa, dan ia boleh dinyatakan melalui pendengaran, menangis, panggilan untuk perhatian atau ketidakpatuhan.

Oleh itu, anda harus sentiasa bersabar dan membuat si anak melihat bahawa anda akan sentiasa menemani dia dalam pembelajarannya dan bahawa dia tidak perlu bimbang jika dia tidak dapat bersaing dengan rakan sebayanya, kerana setiap kanak-kanak mempunyai irama sendiri di dalamnya. perkara-perkara, dan tentunya dia mempunyai kemahiran lain yang tidak dimiliki rakan sepasukannya.

Di bawah konsep kendiri akademik

Jika kita meletakkan diri kita di tempat seorang kanak-kanak dengan disleksia yang hampir tidak dapat membaca, disertai oleh rakan sekelas dari kelas 4 yang sudah membaca tanpa masalah, kita dapat membayangkan berapa banyak kanak-kanak yang mengalami kesukaran belajar.

Sebagai orang dewasa, adalah idea yang baik untuk menumpukan perhatian kanak-kanak terhadap kebolehan mereka yang lain dan untuk meningkatkan pembangunan mereka berkenaan dengan kawasan itu. Sebagai contoh, kanak-kanak yang kita nyatakan sebelum ini dengan disleksia, mungkin mempunyai masalah bacaan yang telah dibincangkan, tetapi mungkin seperti atletik dan menjadi atlet yang hebat.

Dengan cara ini, harga dirinya tidak akan berasaskan sekolah, tetapi pada kemahiran lain yang dia gemari dan di mana dia kompeten..

Kemurungan

Sesetengah kanak-kanak yang mengalami kesukaran pembelajaran diatasi oleh masalah di sekolah apabila mereka melihat bahawa mereka tidak dapat memperbaiki atau usaha yang besar bermakna sedikit peningkatan. Adalah sangat penting bahawa anda memberi perhatian kepada kanak-kanak dengan masalah pembelajaran, kerana, seperti kebimbangan, kemurungan pada kanak-kanak tidak dinyatakan seperti pada orang dewasa.

Kanak-kanak yang mengalami kemurungan cenderung marah, terpencil, mempunyai masalah tingkah laku di dalam bilik darjah atau di rumah, atau hadirkan gejala-gejala fizikal seperti sakit kepala yang berterusan atau perut.

Perkara terbaik untuk kes ini adalah untuk mempunyai banyak kesabaran dan kasih sayang dengan lelaki atau perempuan. Bercakap kepadanya tentang bagaimana dia merasakan dan mengapa, dan tanya kepadanya apa yang boleh anda lakukan untuk membuatnya berasa lebih baik. Kanak-kanak, kerana mereka adalah anak-anak, tidak berhenti mengetahui apa yang sedang berlaku kepada mereka atau apa yang mereka perlukan, dan kita sebagai orang dewasa harus membuat mereka merasa bahawa kita berada di sini untuk menemani mereka dan membantu mereka.

Apa yang boleh anda lakukan jika anda mengesyaki gangguan pembelajaran di kalangan lelaki atau perempuan?

Yang terbaik yang boleh anda lakukan dalam menghadapi kecurigaan adalah meminta seorang profesional, seperti seorang ahli psikologi pendidikan atau ahli psikologi. Dia akan tahu bagaimana menasihati anda, akan memberitahu anda jika syak wasangka anda berdasarkan faktor disfungsional, dan jika perlu, akan menilai kanak-kanak itu untuk membuat diagnosis.

Sekiranya profesional akhirnya menganggap bahawa kanak-kanak itu mempunyai masalah pembelajaran, dia akan menasihatkan anda tentang semua yang anda perlukan. Di samping itu, adalah baik untuk membuat diagnosis di pusat pendidikan, kerana perlu mengambil kira kesulitan mereka dan membantu kanak-kanak di dalam kelas dan sekolah.

Rujukan

  1. Persatuan Psikiatri Amerika, APA (2013). DSM-V. Manual diagnostik dan statistik gangguan mental. (5th). Washington, DC.
  2. Cheng, J. (2016). Memahami hati dan minda kanak-kanak: Kecacatan fungsi dan pembelajaran emosi. 
  3. Tobolcea, I. dan Dumitriu, C. (2010). Kepentingan psychomotricity dalam penampakan dan perkembangan bahasa pada kanak-kanak. Ovidius University Annals, Pendidikan Jasmani Siri dan Sukan / SAINS, PERGERAKAN DAN KESIHATAN, 10(2), 376-382.
  4. Membetulkan ubat (2016). Gejala disleksia. Ringkasan tanda amaran. Diambil 29 Mac 2016.
  5. Andreu, L. Serra, JM. Soler, O. Tolchinsky, L (2014). Kelainan pembelajaran dan matematik pembelajaran. Barcelona: UOC Publishing, SL.
  6. Andreu, Ll. Lara, M. López, A. Palacio, A. Rodríguez, J. Sopena, J (2014). Membaca gangguan pembelajaran. Barcelona: Oberta UOC Publishing, SL.