Persekitaran perlindungan bagaimana ia dihasilkan, jenis dan contoh

A persekitaran perlindungan ia adalah persekitaran di mana seseorang mendapati kasih sayang, penjagaan, perlindungan terhadap bahaya, pemahaman dan sokongan. Ia adalah persekitaran di mana individu boleh membangunkan semua sumber mereka. Mempunyai akses kepada salah seorang daripada mereka adalah penting bagi seseorang untuk mencapai potensi maksimum mereka.

Persekitaran perlindungan menentang persekitaran di mana kanak-kanak dikenakan hukuman fizikal, kecuaian di pihak penjaga mereka, atau mana-mana jenis penyalahgunaan. Malangnya, keadaan negatif ini lebih kerap daripada yang kita fikirkan, dan mereka mempunyai kesan yang sangat berpanjangan kepada mereka yang menderita..

Penciptaan persekitaran perlindungan adalah salah satu bidang utama kepentingan psikologi perkembangan. Di samping itu, penemuan dalam bidang ini boleh digunakan untuk memperbaiki keadaan kanak-kanak dan remaja dalam bidang seperti keluarga, sekolah dan ruang pendidikan lain.

Dalam persekitaran ini kita akan melihat dengan tepat persekitaran perlindungan yang terdiri daripada, bagaimana ia dihasilkan, dan jenis apa yang wujud. Di samping itu, kami juga akan membentangkan beberapa contoh untuk menggambarkan konsep ini dengan lebih baik.

Indeks

• 1 Bagaimana persekitaran perlindungan dijana??
  • 1.1 pautan amanah
  • 1.2 Tiada ancaman
  • 1.3 Kebebasan untuk meneroka dan membangun
  • 1.4 Memenuhi keperluan
• 2 Jenis
• 3 Contoh
• 4 Rujukan

Bagaimana persekitaran perlindungan dijana??

Agar persekitaran perlindungan wujud, perlu ada beberapa keperluan. Yang paling penting ialah kewujudan ikatan amanah antara kanak-kanak dan pengasuh, ketiadaan ancaman, kebebasan untuk mencari dan mengembangkan, dan kepuasan terhadap keperluan mereka.

Pautan amanah

Salah satu konsep yang paling penting dalam keseluruhan psikologi pembangunan adalah ikatan ikatan. Mengikut teori dari mana konsep ini muncul, kanak-kanak menjana hubungan istimewa dengan pengasuh utama mereka. Bergantung pada jenis ikatan ini, kanak-kanak akan mengalami pelbagai akibat sepanjang hayatnya.

Oleh itu, ikatan lampiran boleh "selamat"; iaitu, kanak-kanak belajar bahawa dia boleh bergantung kepada sokongan penjaga dan akan merasa dilindungi olehnya.

Walau bagaimanapun, dalam kes lain lampiran mungkin "tidak selamat", "cemas" atau "ambivalen". Semua jenis hubungan ini menyebabkan kanak-kanak berkembang tanpa mempercayai dirinya atau orang lain.

Salah satu komponen utama alam sekitar perlindungan, oleh itu, adalah kewujudan lampiran yang selamat di dalam. Ini boleh berlaku dalam hubungan dengan ibu bapa, dengan salah seorang guru dalam kes sekolah, atau mana-mana tokoh pihak berkuasa dan rujukan yang wujud dalam persekitaran tertentu.

Ketiadaan ancaman

Salah satu tingkah laku yang paling berbahaya yang boleh berlaku berkaitan dengan kanak-kanak ialah menunjukkan kepadanya, secara langsung atau tidak langsung, bahawa dia tidak selamat dengan kami.

Apabila seorang tokoh pihak berkuasa menggunakan ancaman, atau keganasan fizikal atau lisan, kanak-kanak belajar bahawa mereka tidak boleh mempercayai orang lain dan akan mengalami pelbagai masalah dalam perkembangan mereka.

Oleh itu, kanak-kanak yang telah mengalami ini jenis pengalaman sering membesar dengan kepercayaan yang tidak rasional yang mereka tidak boleh mempercayai sesiapa sahaja, dan mereka tidak layak cinta atau kasih sayang. Ini memberi kesan kepada harga diri mereka dan keupayaan mereka untuk membangunkan sebagai seorang yang seluruh.

Oleh itu, mewujudkan persekitaran perlindungan bermakna menghapuskan tingkah laku seperti keganasan atau ancaman terhadap kanak-kanak. Sebaliknya, gaya pendidikan lain yang kurang berbahaya dapat digunakan yang juga telah ditunjukkan menjadi lebih efektif, seperti yang dikenal sebagai "berwibawa".

Kebebasan untuk meneroka dan membangun

Selalunya apabila dewasa adalah bertanggungjawab untuk kanak-kanak, cuba untuk mengenakan cara mereka melihat dunia dan pemikiran, ketika cuba untuk mengelakkan bahaya menjalankan atau ancaman muka.

Bagaimanapun, kelakuan ini menimbulkan permusuhan terhadap perkembangan kanak-kanak itu sebagai seorang individu yang penuh dan mampu menanggung sendiri.

Persekitaran perlindungan tidak seharusnya bermakna kanak-kanak mengelakkan sebarang masalah yang mungkin berlaku. Sebaliknya, ia mesti membolehkan mereka membuat kesilapan, meneroka persekitaran mereka dan melengkapkan mereka dengan alat yang diperlukan untuk menghadapi kesulitan yang sedang dalam perjalanan mereka. Semua ini, dengan keyakinan bahawa mereka mempunyai tempat yang selamat untuk kembali.

Kepuasan keperluan

Akhirnya, persekitaran perlindungan mesti dapat memenuhi keperluan asas kanak-kanak. Contohnya, misalnya, mempunyai sumber ekonomi yang diperlukan untuk menyediakan makanan, air dan tempat perlindungan; tetapi ia juga termasuk elemen lain yang kurang penting tetapi sama pentingnya.

Antara keperluan yang kurang ketara persekitaran pelindung mesti berupaya untuk memastikan kanak-kanak itu adalah sokongan sosial, pembangunan keyakinan diri, mewujudkan tabiat yang baik dan cinta tanpa syarat dari angka pihak berkuasa.

Jenis

Secara teorinya, persekitaran pelindung boleh berkembang dalam mana-mana konteks di mana terdapat tokoh pihak berkuasa yang memenuhi keperluan kanak-kanak dan memenuhi keperluan yang disebutkan di atas. Walau bagaimanapun, dalam praktiknya, cara-cara ini kebanyakannya terdapat dalam dua bidang: dalam keluarga dan di sekolah.

Kedua-dua ibu bapa / penjaga dan guru memainkan peranan penting dalam tahun-tahun awal kehidupan kanak-kanak. Bergantung kepada bagaimana anda berkelakuan dengan dia, bagaimana mereka mendidik diri dan jenis persekitaran yang percaya, grow kecil untuk menjadi orang fungsi dan gembira, atau yang lain akan mempunyai pelbagai masalah.

Itulah sebabnya ia begitu penting untuk meningkatkan kesedaran di kalangan ibu bapa dan guru-guru apa yang dianggap amalan pendidikan yang baik, dan apa tindakan atau sikap boleh membahayakan yang paling kecil dalam tempoh ini kritikal dalam hidup mereka.

Contohnya

Apabila terdapat persekitaran perlindungan, kanak-kanak menunjukkan satu siri tingkah laku yang sangat spesifik yang tidak berlaku di persekitaran lain. Antara yang paling dikenali ialah:

- Kanak-kanak cuba untuk tetap dekat dengan tokoh rujukannya, dan berasa lebih selamat apabila dia bersamanya.

- Memulakan hubungan dengan tokoh pihak berkuasa, baik fizikal dan emosi, secara berulang.

- Di dalam lingkungan perlindungan, kanak-kanak meneroka lebih banyak persekitaran mereka dan menunjukkan rasa ingin tahu yang lebih tinggi tentang apa yang mengelilingi mereka.

- Rasa kecemasan atau ketidakpercayaan apabila anda jauh dari tokoh rujukan, dan cuba dapatkan perhatian anda atau kembali ke pihak anda.

Tingkah laku ini adalah tanda bahawa persekitaran perlindungan berjaya dibuat. Jika syarat-syarat yang dipelihara dari masa ke masa, kanak-kanak itu akan lebih berkemungkinan besar untuk menjadi sihat dan bahagia, dan menjadi dewasa yang terlatih untuk berfungsi sendiri..

Rujukan

1. "Persekitaran perlindungan" dalam: Scribd. Diambil: 28 Disember 2018 dari Scribd: en.scribd.com.
2. "Persekitaran Perlindungan: Sokongan pembangunan untuk perlindungan kanak-kanak" dalam: Simpan Kanak-kanak. Diambil: 28 Disember 2018 dari Save the Children: resourcecentre.savethechildren.net.
3. "Bagaimana untuk membina persekitaran perlindungan?" Dalam: DocPlayer. Diperoleh pada: 28 Disember 2018 daripada DocPlayer: docplayer.es.
4. "Menambah semula persekitaran perlindungan" dalam: Rawatan Baik. Diperolehi: 28 Disember 2018 Rawatan Baik: buenastratos.com.
5. "Perlindungan kanak-kanak" di: Wikipedia. Diambil: 28 Disember 2018 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.