Pelajaran yang Diharapkan Untuk Apa Yang Mereka Berkhidmat dan Contoh

The pelajaran yang diharapkan atau signifikan adalah pencapaian yang diharapkan oleh pelajar ketika belajar subjek sebagai hasil kerja yang dilakukan baik di dalam maupun di luar kelas. Mereka adalah salah satu bahagian yang paling penting dalam sistem pendidikan, kerana ia berfungsi untuk menentukan sama ada pengajaran itu berkesan atau tidak.

Pelajar yang diharapkan dapat menjadi sifat yang berbeza: mereka boleh memasukkan pengetahuan teori, kemahiran, kebolehan atau cara pemikiran. Di samping itu, mereka biasanya wujud dalam skala, sedemikian rupa sehingga mereka dapat dicapai sebahagian atau sepenuhnya bergantung kepada kualiti pembelajaran pelajar..

Selain merancang kandungan pendidikan, pembelajaran yang diharapkan akan menyesuaikan pengajaran dengan keperluan individu setiap pelajar.

Sebaliknya, mereka juga berfungsi sebagai templat untuk merancang sistem untuk menilai pengetahuan yang diperoleh oleh pelajar.

Indeks

• 1 Apakah mereka??
  • 1.1 Tahu
  • 1.2 Tahu bagaimana
  • 1.3 Tahu bagaimana menjadi
• 2 Apa gunanya??
  • 2.1 Mereka berfungsi sebagai panduan
  • 2.2 Menunjukkan perintah pemerolehan pengetahuan
  • 2.3 Membantu memilih strategi terbaik
  • 2.4 Boleh digunakan sebagai kriteria penilaian
• 3 Contoh
  • 3.1 Bahasa dan kesusasteraan
  • 3.2 Matematik
• 4 Rujukan

Apakah mereka??

Pengajaran yang diharapkan adalah serangkaian objektif yang diharapkan oleh pelajar dengan mengikuti program pendidikan tertentu.

Oleh itu, mereka mesti dinyatakan secara konkrit, mudah dan mudah difahami, supaya mereka boleh digunakan untuk mengesahkan pengetahuan yang diperoleh semasa kursus.

Secara umum, mereka secara langsung berkaitan dengan salah satu daripada tiga jenis pembelajaran yang boleh dilakukan dalam proses pendidikan: mengetahui, mengetahui bagaimana untuk melakukan dan mengetahui bagaimana untuk menjadi. Seterusnya kita akan melihat apa yang masing-masing terdiri daripada.

Tahu

Jenis pembelajaran ini mempunyai kaitan dengan pengetahuan yang diperolehi berkaitan dengan konsep, teori atau idea.

Mereka adalah ciri subjek dan mata pelajaran tanpa komponen praktikal yang kuat, walaupun mereka hadir dalam hampir semua proses pendidikan yang sedia ada.

Pembelajaran yang ketara jenis ini biasanya diukur dengan ujian objektif yang menilai sejauh mana pengetahuan minimum yang ditetapkan oleh Kementerian Pelajaran telah diperoleh oleh para pelajar. Ujian ini biasanya mengambil bentuk ujian bertulis atau lisan.

Mengetahui bagaimana untuk melakukannya

Jenis pembelajaran ini adalah rakan sejawat yang pertama, dan mempunyai kaitan dengan pengetahuan yang membolehkan pelajar menerapkan apa yang telah mereka pelajari secara praktikal..

Ia tidak hadir dalam semua subjek, walaupun pada masa kini terdapat percubaan untuk melaksanakan amalan ini dalam lebih banyak bidang pengetahuan.

Untuk mengukur pembelajaran "pengetahuan" yang bermakna, pelajar sering melakukan kerja praktikal. Dalam kes subjek seperti matematik, adalah perkara biasa bahawa mereka mesti menyelesaikan satu siri masalah yang menunjukkan bahawa mereka telah memperoleh kemahiran yang diperlukan.

Mengetahui bagaimana untuk menjadi

Jenis pembelajaran yang terakhir juga paling kurang dikenali dan berfungsi. Ia mempunyai kaitan dengan semua nilai, sikap dan cara yang harus diperolehi hasil daripada proses pengajaran.

Pengajaran yang ketara dalam jenis ini tidaklah mudah untuk diukur kerana kedua-dua jenis yang lain, tetapi penilaian mereka perlu dilakukan dengan cara pelajar bertindak di dalam kelas dan dengan persekitaran mereka.

Apa yang mereka buat??

Kajian yang diharapkan adalah salah satu komponen asas keseluruhan proses pendidikan. Sekiranya mereka dibina dengan baik, mereka berkhidmat dengan pelbagai fungsi yang memudahkan pendidikan pelajar dan peranan guru.

Mereka berfungsi sebagai panduan

Fungsi pertama yang bermakna pembelajaran yang bermakna adalah untuk menunjukkan kepada guru apa pengetahuan yang dimiliki pelajarnya untuk dipertimbangkan untuk memperlihatkan bahawa proses pendidikan telah berkesan.

Dengan cara ini, mereka menjadi semacam peta yang membantu guru menentukan aspek mana yang perlu dikerjakan secara lebih mendalam dan, sebaliknya, mana yang tidak diperlukan dan boleh dikaji tanpa perlu menghabiskan terlalu banyak masa.

Mereka menunjukkan perintah pengambilalihan pengetahuan

Pengajaran yang diharapkan untuk setiap subjek tidak hanya membantu untuk memisahkan penting dari yang tidak penting; Mereka juga boleh membantu apabila memilih masa untuk bekerja pada setiap aspek sistem.

Dalam proses pendidikan yang dibina dengan baik, setiap pengetahuan yang dikerjakan adalah berdasarkan kepada semua yang terdahulu.

Pelajar yang diharapkan harus mencerminkan realiti ini, dengan cara yang membantu guru untuk memilih urutan yang paling sesuai untuk memperoleh penguasaan pengetahuan yang lebih besar..

Membantu memilih strategi terbaik

Apabila guru mengetahui pembelajaran yang diharapkan yang mesti dicapai oleh pelajar mereka, lebih mudah memilih cara mencadangkan kelas mereka supaya mereka belajar sebanyak mungkin.

Oleh itu, mereka menjadi alat yang sangat berguna untuk menjadikan proses pendidikan lebih efisien dan berkesan.

Mereka boleh digunakan sebagai kriteria penilaian

Akhirnya, pembelajaran yang diharapkan juga berfungsi sebagai panduan ketika menilai keberkesanan program pengajaran. Lebih banyak pembelajaran yang dijangka telah dicapai oleh para pelajar, semakin baik ia dianggap sebagai proses pendidikan.

Oleh itu, pembelajaran yang bermakna boleh digunakan untuk membina semua jenis ujian dan ujian yang mengukur tahap pengetahuan pelajar.

Contohnya

Berikut ini akan menerangkan beberapa pembelajaran yang diharapkan untuk kelas enam sekolah rendah dalam mata pelajaran bahasa dan kesusasteraan dan matematik.

Bukan semua yang diterangkan oleh Kementerian Pendidikan, tetapi hanya contoh yang berfungsi sebagai contoh.

Bahasa dan kesusasteraan

Pada akhir kursus keenam, pelajar harus dapat:

- Gunakan bahasa yang sesuai mengikut jenis penonton.

- Gunakan nota dan rajah untuk merancang penulisan teks.

- Kenal pasti ciri-ciri pelbagai jenis teks, antara laporan, cerita dan berita.

- Kumpulkan maklumat dari sumber yang berbeza untuk dapat menerangkan topik secara konsisten.

- Gunakan sumber sastera untuk menulis pelbagai jenis teks, seperti puisi, cerita atau surat.

Matematik

Pada akhir kursus keenam, pelajar harus dapat:

- Mengendalikan dengan mudah pelbagai jenis nombor, seperti semulajadi, bilangan bulat atau perpuluhan, dapat menyelesaikan masalah dengan ini.

- Kirakan kawasan dan jumlah angka geometri mudah, seperti segi empat tepat, piramid atau kiub.

- Hitung peratusan dengan kaedah yang berbeza.

- Cari bilangan pembahagi umum dan maksimum yang paling biasa dua atau lebih nombor.

Rujukan

1. "Pelajaran yang diharapkan" dalam: Sokongan Utama. Diperoleh pada: 16 Mei 2018 Sokongan Utama: support-primary.blogspot.com.es.
2. "Pengajaran utama untuk pendidikan komprehensif" di: Kerajaan Mexico. Diambil ke: 16 Mei 2018 daripada Kerajaan Mexico: aprendizajesclave.sep.gob.mx.
3. "Diharapkan pembelajaran" dalam: Editorial Md. Diperoleh pada: 16 Mei 2018 dari Editorial Md: editorialmd.com.
4. "Pelajaran yang Diharapkan" dalam: Pelajaran yang Diharapkan. Diperoleh pada: 16 Mei 2018 Pembelajaran yang Diharapkan: aprendizajesesperadosmaral.blogspot.com.es.
5. "Diharapkan pembelajaran semua gred utama" dalam: Sokongan untuk guru. Diperoleh pada: 16 Mei 2018 Sokongan untuk guru: apoyoparaelmaestro.blogspot.com.es.