Homophobic membuli masalah semasa di sekolah

The pembulian homophobik apa-apa jenis penderaan fizikal atau lisan, yang dilakukan dengan niat untuk bahaya, di mana terdapat ketidakseimbangan kuasa antara penyerang dan mangsa itu, dan disebabkan kerana mangsa mempunyai orientasi seksual yang lain daripada yang dijangkakan sosial. 

Orang yang mengamalkan bullying homophobic biasanya cuba menegaskan dirinya melalui menyebabkan kemudaratan kepada orang lain, dalam kes ini mangsa dalam seksualitinya sendiri.

Ungkapan pencerobohan ini membayangkan keinginan untuk membinasakan sebahagian yang lain, menghapuskan segala macam belas kasihan dan batasan. Dalam kes-kes ini penyalahgunaan yang dilakukan oleh penyerang adalah bertujuan menyerang mangsa kerana orientasi seksualnya (De la Fuente Rocha, 2014).

Rakan sebaya, iaitu rakan sebaya mereka, biasanya menyedari keadaan ini dan masih membiarkannya berlaku. Kadang-kadang, biasanya diberikan di belakang orang dewasa yang tidak tahu sepenuhnya atau bahkan meminimalkan tindakan dan mengabaikannya.

Semua ejen-ejen ini bekerjasama dengan penceroboh dan tindakan menggalakkan dengan peninggalan tindakan. (Platero dan Ceto, 2007). Oleh itu, adalah penting untuk meningkatkan kesedaran di kalangan masyarakat pendidikan dan persekitaran orang muda seperti yang akan kita lihat kemudian.

Sesetengah data

Keganasan atau keganasan sekolah adalah masalah yang menjejaskan 20% pelajar di bilik darjah. Buli adalah fenomena kumpulan di mana keganasan di kalangan anak sekolah disebabkan oleh hubungan buruk dan mempunyai puncak semasa remaja.

Ini jenis penyalahgunaan disukai oleh homophobia, sebenarnya, banyak pelajar orientasi homoseksual kerap mengalami gangguan daripada rakan-rakan mereka (laporan FGLBT Association, 2012).

Walaupun terdapat sedikit kajian, terdapat anggaran data mengenai buli yang berlaku berkaitan dengan homophobia dan seksisme.

Ia adalah mengikut laporan itu dibentangkan di Parlimen Eropah pada tahun 2006 membimbangkan kerana dalam orang mengambil bahagian dalam data kajian ini, kira-kira 700 lesbian muda, gay, biseksual dan transgender orang dari 37 negara yang berbeza menghadapi diskriminasi 61.2% ditunjukkan di sekolah. 51.2% melakukannya dalam kehidupan keluarga manakala 29.8% menghadapinya dalam kalangan rakan-rakan mereka (Méndez, 2015).

Satu lagi kajian yang dijalankan di Madrid dan Gran Canaria (Sepanyol) pada tahun 2007, kira-kira sikap terhadap kepelbagaian seksual daripada penduduk remaja, ia telah membuat kesimpulan bahawa walaupun toleransi dan penerimaan orang-orang yang bertemu dengan seorang ketiga orang muda masih mengekalkan sikap homofobia.

Ia juga telah membuat kesimpulan bahawa pelajar pendatang disosialisasikan di negara-negara asal kurang toleran menyumbang kepada sikap homophobic (Mendez, 2015).

Seperti yang dapat kita lihat, rasa penolakan ke arah orang yang bukan heteroseksual lebih banyak hadir daripada masyarakat hari ini. Terdapat ramai orang yang menerima rawatan ini bukan sahaja dalam bidang pendidikan tetapi pada hari ke hari secara umum walaupun puncaknya atau kenyang maksimum berlaku pada masa remaja.

Punca pembulian homophobic

Semasa sejarah kemanusiaan, cara yang berbeza untuk memahami tubuh kita serta seks dan seksualiti telah mengatasi dan menonjol. Konsep ini telah berubah sehingga hari ini, oleh itu heteroseksualiti yang berlaku terhadap homoseksual.

Seperti homoseksual, homophobia sepanjang sejarah ia telah mendapat kekuatan kerana dia telah menggalakkan kedua-dua oleh mitos-mitos dan adat yang telah diturunkan dalam budaya mereka sendiri dan ejen bersosial utama, keluarga dan sekolah diperkukuh sebaliknya oleh media.

Sekolah sebagai Kellough mata yang dipetik dalam Morales (2007) "untuk menjadi sebuah institusi untuk menghasilkan semula kecemerlangan budaya par memainkan peranan yang penting dalam membina nilai-nilai toleransi dan rasa hormat, tetapi juga tepat kerana peranan bersosial mereka, mempunyai untuk bermain stereotaip dan stigma berbanding dengan yang dianggap berbeza, seperti kes orang muda dengan keutamaan seksual selain daripada heteroseksual ".

Oleh itu, institusi pendidikan mereproduksi nilai-nilai sosial tradisi yang lazim yang, seperti yang telah dinyatakan dari segi seksualiti dan khususnya seksualiti, mempertimbangkan semua ungkapan yang berbeza daripada heteroseksual sebagai penyimpangan dan tidak normal..

Dari di atas dapat disimpulkan bahawa punca utama buli homophobic adalah dengan cara yang masyarakat menggambarkan heteroseksualiti sebagai satu-satunya bentuk diterima seksualiti, dan semua manifestasi seksual yang berbeza ini sebagai sesuatu yang tidak dibenarkan.

Faktor sosial yang mempromosikannya

Faktor-faktor yang menggalakkan pembulian homophobik adalah seperti berikut:

• Stereotaip jantina Ini adalah tugas-tugas yang masyarakat dan budaya biasanya diberikan kepada wanita dan lelaki kerana mereka adalah seks itu.

• Prasangka adalah pendapat yang dikemukakan sebelum menilai bukti. Sekiranya seseorang menegaskan bahawa homoseksual adalah jahat dan tidak bermotivasi, tanpa pengetahuan mengenai perkara ini, mereka akan menimbulkan prasangka dan menghasilkan stereotaip.

• Diskriminasi dan homophobia. Diskriminasi berdasarkan orientasi seksual sebagai Lara dan Ochoa (2007) ditakrifkan sebagai "keadaan pengecualian berdasarkan idea-idea, mitos dan maklumat yang salah tentang pelbagai orientasi seksual untuk heteroseksualiti, meletakkan orang dalam keadaan lemah".
• Walaupun diskriminasi boleh ditakrifkan mengikut Rodriguez Zepeda, dipetik oleh Morales (2007) sebagai "kelakuan yang sistematik dan sosial meluas ditubuhkan, dan penghinaan terhadap seseorang atau kumpulan orang atas dasar berat sebelah negatif ... yang berkaitan dengan pihak yang rugi tidak layak, dan itu mempunyai kesan merosakkan hak dan kebebasan asas mereka.

Unsur-unsur pembulian homophobik

Sesetengah unsur yang membezakan jenis buli ini dari bentuk buli lain yang wujud adalah menurut Molinuevo (2007):

• Ketidakmampuannya dalam pendidikan formal dalam sistem pendidikan.
• Kekurangan sokongan bersama dengan penolakan keluarga yang dapat dimiliki orang-orang ini.
• Penyebaran stigma mungkin bukan sahaja bagi orang-orang ini tetapi juga bagi mereka yang menyokong mereka.
• Normalisasi homophobia adalah pencetus yang terinspirasi sebagai sesuatu yang negatif.

Di samping itu, kita juga boleh mencari unsur-unsur penting lain yang sama dengan jenis lain keganasan jantina terhadap wanita atau gangguan di tempat kerja.

Biasanya, jenis keganasan ini biasanya dilakukan dari orang yang merasa sangat berkuasa atau unggul kepada korbannya, yang biasanya tidak mempunyai kemungkinan mempertahankan diri.

Digabungkan dengan perkara-perkara di atas, keganasan jenis ini dicirikan dengan persekitaran yang tenang, iaitu, orang-orang di sekeliling mangsa tidak biasanya mendedahkan penyerang atau penyerang.

Bagaimana kita boleh campur tangan dalam pembulian homophobic?

Untuk campur tangan dalam pembulian homophobik, adalah penting bahawa pendidikan seksual ditangani di rumah dan di sekolah, yang memfokuskan kepada tiga aspek: kandungan, sikap dan kebolehan.

Anda boleh berfikir bahawa ini cukup, bagaimanapun, tidak begitu kerana ia telah dilihat dengan isu penting lain seperti jangkitan seksual, di mana ceramah informatif di sekolah tidak berguna.

Oleh itu, walaupun penting untuk memberikan maklumat mengenai homoseksual, lesbianisme dan transekseksual sebagai bentuk orientasi seksual atau identiti jantina. Ia juga penting bagi mereka untuk mengubah sikap negatif yang boleh dihadapi sebelum kumpulan ini (Méndez, 2015).

Di sekolah, kami tidak dapat mencari maklumat atau rujukan mengenai seksualiti. Biasanya kita tidak bercakap mengenai lesbianisme, homoseksual, biseksual atau transekseksual. 

Ini mungkin membuat anda berfikir bahawa adalah satu isu yang tidak boleh bercakap iaitu satu subjek tabu sekali gus mencetuskan fikiran negatif dan oleh itu yang heteroseksual adalah nilai-nilai dominan. Oleh itu, dari sekolah-sekolah tanpa menyedari, ia membantu mengekalkan diskriminasi yang membolehkan jenis bullying ini (Mendez, 2015).

Jika anda mahu dari sekolah mengurangkan buli homophobic, ia perlu menangani dengan cara yang sebenar, dengan dasar aktif untuk memperkenalkan pendidikan seks yang berbeza dalam kurikulum, di mana semua orang tanpa mengira identiti jantina dan orientasi seksual terpancar.

Beberapa sebab untuk bekerja ke arah itu adalah seperti berikut:

• Dalam masyarakat umum, terdapat maklumat yang salah mengenai isu jantina dan orientasi seksual dan seksualiti. Oleh itu, mereka boleh menghasilkan mitos, prasangka dan salah faham.

• Pada banyak kesempatan, kita dapat mencari sikap yang tidak positif terhadap kepelbagaian kedua-dua pelajar dan guru.

• Dari sekolah, mesti berjuang untuk mengubah sentimen negatif yang wujud terhadap homoseksual, biseksual, transeksual ... mengapa harus menggalakkan nilai-nilai positif kepada golongan ini dan juga sama dan bebas untuk melepaskan hidup tanpa gangguan atau masalah yang timbul yang satu ini.

• Tunjukkan bahawa dari sekolah, salah satu ejen utama sosialisasi harus menggalakkan pemikiran toleran yang menggalakkan nilai-nilai positif terhadap kepelbagaian gender untuk mengurangkan jenis tindakan negatif ini.

Akhir sekali, kita harus mengatakan bahawa bukan sahaja sekolah itu bertanggungjawab memerangi jenis bullying ini, tetapi keluarga juga mempunyai peranan yang aktif dan kita bertanggungjawab sebagai ibu bapa..

Bercakap di rumah dengan orang muda sejak muda adalah salah satu langkah pertama untuk menyumbang kepada masyarakat yang lebih toleran dan menghantar nilai-nilai penghormatan terhadap kumpulan ini dan lain-lain.

Kesimpulannya

Masyarakat mempunyai tanggungjawab terhadap buli dan buli homophobik. Kita harus mencerminkan diri kita tentang bagaimana kita bertindak dan apa yang biasanya kita katakan tentang seksualiti untuk menganalisis jika kita tidak sadar juga bekerjasama dalam sikap homofobia.

Sebaliknya, golongan muda berada dalam masyarakat dengan banyak maklumat terima kasih kepada teknologi baru, tetapi mereka masih tidak mempunyai kemampuan untuk menjadi kritikal terhadap mereka dan mereka tidak tahu siapa yang meminta bantuan kerana dari sekolah-sekolah yang mereka tidak menerima pendidikan seksual, topik yang di rumah mereka tidak akan ditangani sama ada kerana ketakutan atau rasa malu yang mereka rasa.

Oleh itu, kita mendapati bahawa anak-anak muda masih menghadapi masalah yang selalu mereka hadapi, tidak tahu siapa yang akan mengetahui lebih lanjut mengenai isu tertentu dalam dunia yang penuh dengan rujukan seksualiti, penggunaan dan seks.

Sebagai profesional pendidikan dan ahli keluarga, kami bertanggungjawab untuk memberikan maklumat yang diperlukan kepada golongan muda, memberikan mereka kemahiran dan sumber daya supaya mereka boleh menghadapi gangguan sekolah dan pembuli homophobik untuk mengurangkan atau mengurangkannya..

Rujukan

1. De la Fuente Rocha, E. (2014). Buli di kalangan belia. Ibero-Amerika Jurnal Pengeluaran Akademik dan Pengurusan Pendidikan.
2. Lara López F., dan Ochoa Tamayo M. (2007) Analisis akses orang muda kepada perkhidmatan kesihatan dan pendidikan di rantau metropolitan. Pendekatan berdasarkan kepelbagaian seksual. Mexico Conapred
3. Méndez, R. P. (2015). Homophobia sebagai unsur utama dalam membuli sekolah homofobik. Beberapa suara dari Rivas Vaciamadrid. Maklumat psikologi (94), 71-83.
4. Molinuevo, Belen (2007). Keistimewaan Gangguan Sekolah untuk Homofobia. Kursus Seks dan Cinta bukan satu warna, CCOO, Madrid.
5. Morales, Clériga. (2007) Sejarah ringkas tindakan afirmatif di dunia. Mexico Conapred.
6. Naphy, W., (2006) Dilahirkan sebagai gay. Sejarah homoseksual. Mexico.
7. Platero, Raquel dan Gómez, Emilio (2007). Alat untuk membanteras pembuli homophobik. Madrid: Thalassa.
8. Ramirez, F. C. (2016). Buli homofobik. Peranan profesor.Jurnal Antarabangsa Psikologi Pembangunan dan Pendidikan. Jurnal Psikologi INFAD, 1 (1), 417-424.
9. Winkler, Kathleen (2005). Buli: Cara Berurusan Dengan Taunting, Teasing, Dan Penyiksaan, Penerbit Enslow. Amerika Syarikat.