Perhatian Defisit Penyakit Hyperactivity Disorder Ciri-ciri dan Gejala

The defisit perhatian tanpa hiperaktif ia adalah kesukaran psikologi yang dicirikan oleh pengabaian yang ketara dan manifestasi kesukaran dalam menumpukan dan memfokuskan perhatian.

Seperti yang dinamakan namanya, perubahan ini dicirikan oleh tidak menyebabkan gejala hiperaktif, seperti impulsif atau kesukaran untuk menenangkan diri.

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, defisit perhatian telah dikaitkan dengan hiperaktif melalui diagnosis gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD)..

Walau bagaimanapun, perlu diambil kira bahawa defisit perhatian boleh berlaku tanpa manifestasi hiperaktif, sehingga menimbulkan gangguan yang berbeza yang dikenali sebagai gangguan defisit perhatian tanpa hiperaktif (ADD).

Dalam artikel ini kita mengkaji semula ciri-ciri utama perubahan ini dan menganggap perbezaan yang ditunjukkan oleh ADHD.

Ciri-ciri

Defisit perhatian adalah keadaan psikologi yang, seperti namanya menunjukkan, mendorong kemunculan masalah perhatian dan tumpuan.

Dalam pengertian ini, gangguan defisit perhatian tanpa hiperaktif (ADD) dicirikan oleh kekurangan perhatian yang ketara dengan ketiadaan gejala hiperaktif.

Pengubahan psikologi ini biasanya berlaku terutamanya pada zaman kanak-kanak, namun, kejadiannya menjadi rendah.

Malah, kajian epidemiologi mengenai gangguan ini menunjukkan bahawa hanya 30% kanak-kanak dengan ADHD mempunyai ADD. Iaitu, kebanyakan kanak-kanak dengan defisit perhatian juga mempunyai simptom hiperaktif, jadi defisit perhatian tanpa hiperaktif adalah penyakit yang kurang lazim.

ADD disifatkan terutamanya dengan tidak menyampaikan manifestasi luaran yang menunjukkan kehadiran perubahan tersebut. Walau bagaimanapun, kanak-kanak dengan gangguan ini mudah dikenal pasti apabila mereka bersentuhan dengan orang lain dari usia yang sama dan mesti melakukan tugas atau aktiviti.

Khususnya, defisit perhatian tanpa hiperaktiviti mendorong ketiadaan tingkah laku yang diharapkan dalam konteks tertentu.

Unsur-unsur ini biasanya berlaku kebanyakannya dalam konteks sekolah, ketika anak mengalami kesulitan dalam mengikuti tugas sekolah sendiri atau mematuhi peraturan sekolah dan perintah.

Secara umum, kanak-kanak dengan ADD disifatkan dengan bertindak secara tidak sekata dalam aktiviti-aktiviti di mana mereka bergerak. Dalam sesetengahnya mereka boleh berfungsi dengan baik dan dengan mudah tetapi pada orang lain mereka dapat memberikan kesulitan yang tinggi.

Gejala

Manifestasi ADD adalah terhad semata-mata dan eksklusif kepada persembahan perhatian dan tumpuan tumpuan. Lebih khusus lagi, gejala yang biasanya menyebabkan perubahan ini adalah seperti berikut:

Tiada perhatian kepada butiran

Salah satu ciri utama defisit perhatian tanpa hiperaktif ialah kekurangan perhatian terhadap perincian.

Kanak-kanak dengan ADD biasanya mempunyai masalah yang lebih besar daripada biasa untuk melihat unsur-unsur tertentu perkara. Begitu juga, perubahan ini cenderung untuk memotivasi kemunculan kesilapan disebabkan oleh kecuaian berulang semasa prestasi tugas sekolah atau lain-lain jenis aktiviti.

Kesukaran dalam mengekalkan perhatian

Selain daripada kekurangan perhatian terhadap terperinci, ADD biasanya menyebabkan kesukaran yang signifikan dalam mengekalkan perhatian dan memanjangkannya dari masa ke masa..

Kanak-kanak yang mengalami gangguan ini boleh menghadiri secukupnya pada waktu-waktu tertentu tetapi, dengan peredaran masa, mereka merasa sukar untuk mengekalkan perhatian walaupun dalam pelaksanaan aktiviti suka bermain.

Kesukaran memberi perhatian

Salah satu gejala ADD yang paling tipikal ialah ketidakupayaan untuk memberi perhatian, walaupun kanak-kanak digalakkan melakukannya secara langsung. Lazimnya, kanak-kanak dengan gangguan ini nampaknya tidak mendengar apabila dituturkan secara langsung.

Kesulitan untuk mengikuti arahan

Adalah umum bahawa TDA menyebabkan kesulitan yang jelas untuk mengikuti arahan luaran. Dalam pengertian ini, ketidakupayaan untuk memberi perhatian kepada arahan mendorong pematuhan yang kurang baik terhadapnya.

Adalah biasa bagi kanak-kanak dengan gangguan ini untuk tidak mematuhi arahan dan tidak menyelesaikan tugas, tugasan atau kewajipan. Tingkah laku jenis ini bukan disebabkan oleh penolakan atau negatif terhadap pencapaian tugas, tetapi dengan ketiadaan perhatian terhadap ini.

Kesukaran organisasi

Dalam garis yang sama dengan titik sebelumnya, defisit perhatian tanpa hiperaktif biasanya menyebabkan kesukaran tertentu dalam organisasi tugas dan aktiviti.

Oleh kerana perubahan dalam ketidakpastian, kanak-kanak biasanya tidak mempunyai maklumat yang diperlukan untuk menganjurkan aktiviti dengan betul, suatu fakta yang biasanya menyebabkan prestasi buruk dalam prestasinya

Mengelakkan tugas yang rumit

Ia juga biasa bagi orang yang ADD untuk mengelakkan, sehingga tahap tertentu, prestasi aktiviti yang memerlukan usaha mental yang berterusan.

Kesukaran untuk kanak-kanak untuk mengekalkan perhatian yang lama dalam tugas biasanya mendorong penolakan tertentu terhadap mereka.

Kesukaran perancangan

Satu lagi gejala tipikal kekurangan perhatian hiperaktif adalah kekurangan kemampuan perancangan yang mencukupi.

Adalah biasa bagi kanak-kanak yang ADD untuk kehilangan objek yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas, seperti mainan, latihan sekolah, pensel atau buku, kerana kesukaran merancang penggunaannya nanti.

Kerumitan yang kerap

Kesemua gejala ketidakseimbangan dan kesukaran untuk kepekatan sering diiringi oleh kemudahan tinggi untuk gangguan. Kanak-kanak dengan ADD mudah diganggu oleh rangsangan luaran yang tidak relevan.

Pengawasan umum

Akhirnya, sebagai akibat akhir dari gejala defisit perhatian, ADD biasanya menyebabkan pengabaian umum terhadap kanak-kanak dalam aktiviti harian dan harian..

Perbezaan dengan ADHD

Dalam masalah kekurangan defisit perhatian dengan atau tanpa hiperaktif terdapat dua varian utama: gangguan defisit perhatian tanpa hiperaktif (ADD) dan perhatian hiperaktif kekurangan penyakit (ADHD)..

Perbezaan utama antara keduanya ialah kehadiran hiperaktif pada ADHD disebabkan oleh ketiadaan simptom jenis ini dalam ADD..

Begitu juga, kanak-kanak dengan ADD sering hadir kekeliruan, tidak masuk akal dan kesukaran dalam ingatan kerja, tanpa perubahan penting lain..

Sebaliknya, kanak-kanak dengan ADHD biasanya mempunyai profil yang lebih resah, mereka melibatkan diri dalam tingkah laku yang tidak sesuai dan impulsif dan hadir, melampaui gejala ketidaksesuaian, tahap aktiviti berlebihan sepanjang hari.

Rujukan

1. Akademi Pediatrik Amerika. Jawatankuasa Kecil mengenai Gangguan Perhatian-Defisit / Hyperactivity dan Jawatankuasa Peningkatan Kualiti. Garis panduan amali klinikal: rawatan kanak-kanak sekolah yang mempunyai gangguan perhatian / defisit / hiperaktif. Pediatrik 2001; 108: 1033-44.
2. Brown RT, Freeman WS, Perrin JM, Stein MT, Amler RW, Felman HM, et al. Kelaziman dan penilaian gangguan perhatian-kekurangan / hiperaktif pada tetapan penjagaan primer. Pediatrik 2001; 107: e43.
3. Manual Diagnostik dan Statistik Gangguan Mental (4 Ed-TR) DSM-IV. Washington DC: APA; 2000.
4. DuPaul GJ, Eckert TL. Kesan intervensi berasaskan sekolah untuk gangguan hiperaktif kekurangan defisit perhatian: analisis meta. Sekolah Psychol Rev. 1997; 26: 5-27.
5. Fernández Pérez M, López Benito MM. Pediatrik Penjagaan Utama dan gangguan defisit perhatian dengan dan tanpa hiperaktif: pengurusan pediatrik. Bol Pediatr. 2006; 46: 249-57.
6. Hannah JN Peranan sekolah dalam gangguan defisit / hiperaktif. Pediatr Ann. 2002; 31: 507-13.