Emilia Ferreiro Biografi, Teori dan Buku Utama



Emilia Ferreiro adalah pedagogi, ahli psikologi dan penulis yang terkenal kerana sumbangan beliau kepada pendidikan, terutamanya bagi teorinya tentang bagaimana kanak-kanak belajar membaca. Beliau dilahirkan di Argentina pada tahun 1937 dan telah menerbitkan beberapa karya yang merupakan rujukan dalam psikogenesis sistem penulisan.

Emilia Ferreiro telah bekerja sebagai profesor di University of hometownnya, Buenos Aires, dan merupakan penyelidik di Pusat Antarabangsa bagi Genetik Epistemologi di Universiti Geneva. Sumbangannya telah memenangi banyak anugerah dan pengiktirafan, seperti Andrés Bello Order of Venezuela.

Di samping itu, Universiti Buenos Aires dan Universiti Rio de Janeiro menamakan Doktor Honoris Causa. Awal karyanya mengenai psikogenesis penulisannya pada tahun 1979, ketika ia menerbitkan buku itu Sistem penulisan dalam perkembangan kanak-kanak. Ferreiro juga telah menyampaikan sumbangan yang berbeza di bidang lain yang berkaitan dengan pendidikan.

Indeks

  • 1 Biografi Emilia Ferreiro
    • 1.1 Pengajian
    • 1.2 Pengasingan
    • 1.3 Profesional kerjaya
  • 2 Teori dibangunkan
    • 2.1 Fasa pemerolehan celik huruf
  • 3 Sumbangan lain
    • 3.1 Pendidikan
    • 3.2 Metodologi dan pendidik
  • 4 Buku utama
    • 4.1 Kanak-kanak berfikir tentang menulis
    • 4.2 Literasi, teori dan amalan
    • 4.3 Kesahan Jean Piaget
    • 4.4 Mengatakan secara bertulis daripada watak. Menghampiri kanak-kanak untuk sastera
  • 5 Rujukan 

Biografi Emilia Ferreiro

Kajian

Dilahirkan di Buenos Aires (Argentina) pada tahun 1937, nama penuhnya ialah Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Beliau menamatkan pengajiannya dengan PhD dalam bidang psikologi genetik yang dia lakukan di University of Geneva, Switzerland.

Pengarah tesisnya adalah Jean Piaget, yang juga pengarang prolog buku berdasarkan tesis tersebut: Hubungan temporal dalam bahasa kanak-kanak.

Ferreiro kembali ke kampung halamannya pada tahun 1971. Di sana dia adalah salah seorang pengasas kumpulan yang berdedikasi untuk mempelajari celik huruf, selain mengajar di Universiti. Yayasan Guggenheim di Amerika Syarikat menganugerahkannya sebagai beasiswa tahun berikutnya dan pada tahun 1974 ia akan meninggalkan tugas mengajarnya.

Pengasingan

Rampasan kuasa yang berlaku di Argentina pada tahun 1977 memaksa dia untuk meninggalkan pengasingan. Ferreiro menetap di Switzerland, dan kemudian berpindah ke Mexico. Di negara ini, beliau memulakan kajian mengenai kanak-kanak yang mengalami masalah pembelajaran di bandar Monterrey.

Pada tahun 1979, dia mula tinggal di Mexico City bersama suaminya dan anak-anaknya. Di sana, beliau mengajar di Pusat Penyelidikan dan Pengajian Lanjutan Institut Politeknik Kebangsaan.

Lintasan profesional

Emilia Ferreiro mempunyai kehidupan profesional yang kaya dan pelbagai. Tidak syak lagi, beliau menyoroti penyelidikannya mengenai psikogenesis sistem penulisan zaman kanak-kanak. Dia mula bekerja di bidang ini sejak tahun 1974, ketika dia seorang guru, dan mempelajari bagaimana ia mempengaruhi anak-anak sebelum dan semasa tahun pertama mereka di sekolah.

Di University of Geneva, dia seorang penyelidik di Pusat Antarabangsa untuk Genetik Epistemologi, dan di Universiti Buenos Aires dia mengajar selama beberapa tahun..

Antara 1995 dan 1998 beliau adalah sebahagian daripada komisen yang bertanggungjawab menilai Sistem Kebangsaan Penyelidik Mexico. Beliau juga merupakan ahli Majlis Penyelidikan Saintifik dan Teknologi Argentina, dari W. K. Kellogg dan Yayasan Guggenheim, dan UNESCO.

Walaupun diiktiraf untuk kerja penyelidikannya, Ferreiro juga terlibat dalam kehidupan sosial negara-negara Amerika Latin. Di kawasan ini, mereka menyerlahkan kerja mereka untuk meningkatkan literasi masyarakat yang paling kurang bernasib baik, baik di kawasan luar bandar dan bandar.

Teori dibangunkan

Sumbangan paling penting dari Emilia Ferreiro adalah teorinya tentang cara memperoleh kemampuan menulis. Walaupun ramai yang berpendapat bahawa dia mencipta satu kaedah literasi novel, kebenarannya adalah bahawa karyanya lebih teoritis.

Dengan cara ini beliau menyiasat proses evolusi yang mana kanak-kanak belajar bahasa bertulis dan membuat beberapa cadangan pedagogi mengenai proses itu. Bidang pengajian ini dipanggil psikogenesis sistem penulisan.

Fasa pemerolehan celik huruf

Ferreiro memulakan karyanya mengenai perkara ini pada tahun 1974. Dalam teorinya ia membahagikan proses pengambilalihan literasi dalam lima fasa.

Fasa simbolik

Dalam fasa ini, kanak-kanak hanya membuat tulisan atau lukisan. Mereka boleh melakukan tafsiran umum, tetapi mereka tidak dapat menguraikan hipotesis.

Fasa penulisan

Dalam fasa penulisan, anak-anak mula mengendalikan huruf, walaupun masih dalam cara yang sangat mudah. Mereka menggabungkan dan cuba menulis, lebih seperti permainan daripada mengetahui seratus peratus apa yang mereka lakukan.

Tahap syllabic

Peringkat ketiga, yang dipanggil suku kata, adalah pendahuluan dalam penulisan anak. Semasa fasa ini dia mula bekerja dengan suku kata. Boleh menarik hipotesis dan menulis kata-kata ringkas dan pendek.

Satu lagi ciri fasa ini adalah bahawa kanak-kanak mula menyatukan lisan dengan tulisan. Dia juga melihat hubungan antara apa yang ditulis dengan objek sebenar yang menunjuk.

Tahap peralihan syllabic alphabet

Ia adalah tahap keempat dalam perkembangan tulisan. Kanak-kanak dapat mengaitkan bunyi dan ejaan dan mula berfungsi aspek abjad.

Pada masa itu keupayaannya meningkat, walaupun ia masih akan membuat banyak kesilapan.

Peringkat abjad

Dalam tahap terakhir ini, seorang yang sudah memahami semua aksara. Beliau juga memperluas perbendaharaan kata beliau dengan kata-kata yang mempunyai lebih banyak suku kata. Dia juga mula memahami penggunaan fonem, walaupun dia masih membuat kesilapan.

Jika kanak-kanak biasanya melepasi semua peringkat ini, dari usia lima tahun dia dapat menghadapi pengajaran literasi dengan cara yang lebih formal tanpa masalah.

Sumbangan lain

Pendidikan

Memandangkan ia tidak dapat memberi minat khusus kepada subjek itu, Emilia Ferreiro juga membuat beberapa sumbangan umum mengenai pendidikan. Bagi pemikir adalah penting bahawa setiap orang mempunyai akses kepada pendidikan yang berkualiti. Dan bukan hanya merujuk kepada kandungan, tetapi juga untuk nilai-nilai seperti kebebasan, perpaduan atau martabat.

Ferreiro merayu dalam tulisannya untuk mempertimbangkan pendidikan sebagai hak asas dan mengesyorkan agar semua cara yang mungkin digunakan, termasuk teknologi baru.

Dalam istilah yang lebih teoritis, dia bercadang untuk mengatasi skim pendidikan lama dan, sebagaimana dia sendiri menegaskan, untuk menukar rupa di dalam bilik darjah. Dia juga mengatakan bahawa adalah perlu untuk mengelakkan kegagalan sekolah.

Metodologi dan pendidik

Aspek lain di mana Ferreiro memberi kesan kepada peningkatan pendidikan adalah menggunakan metodologi yang berbeza dan dalam penyediaan staf pengajar.

Mengenai kakitangan pengajar, Ferreiro menulis: "dia mesti dapat membuat keputusan yang melampaui latihan pelajar; menunjukkan minat dan kemahiran dalam kemajuan pendidikan yang memberi manfaat kepada pendidikan dan pelatihan para pelajar "

Mengenai metodologi yang akan digunakan di dalam kelas, pedagogi bertujuan untuk menggunakan pelbagai teori psikologi untuk meningkatkan penyebaran pengetahuan. Teori-teori ini akan menjadi tingkah laku, konstruktivisme atau pendekatan sosial budaya, antara lain.

Buku utama

Kanak-kanak berfikir tentang menulis

Ia berkaitan dengan teori dan amalan proses literasi, sama ada pada kanak-kanak atau orang dewasa.

Literasi, teori dan amalan

Refleksi terhadap tulisan sebagai perwakilan realiti. Fokus pada bagaimana kanak-kanak mengonsepkan bahasa bertulis dan bagaimana ia boleh digunakan untuk mengajar.

Kesahan Jean Piaget

Dalam penyusunan pelbagai teks yang berkaitan dengan seratus tahun kelahiran Piaget.

Berkata secara bertulis daripada watak. Menghampiri kanak-kanak untuk sastera

Ferreiro mengambil watak-watak khas cerita, seperti ahli sihir, putera dan puteri atau tiri. Daripada menawarkan cerita klasik, kanak-kanak berusia 9 hingga 11 tahun ditulis semula dengan mengenal pasti diri mereka dengan salah satu protagonis dan memberikan visi baru kepada mereka.

Rujukan

  1. Pusat Kajian Penyelidikan dan Pengajian Lanjutan I.P.N. Dr. Emilia Ferreiro. Diambil dari die.cinvestav.mx
  2. Majalah Cabal. Emilia Ferreiro, kunci untuk Pendidikan yang akan datang. Diperolehi daripada revistacabal.coop
  3. Persatuan Sekolah Lain mungkin. Emilia Ferreiro Diambil dari sekolah lain
  4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Pendapat Emilia Ferreiro mengenai celik huruf. Pulih daripada acoalfaplp.net
  5. Angle Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Diperolehi daripada bioemilia.blogspot.com.es
  6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Sumbangan kepada penyelidikan kontemporari pendekatan budaya-sejarah Luria. Pulih daripada scielo.br
  7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Berani Mimpi: Ke Arah Pedagogi Unfinished. Pulih dari books.google.es