5 Garis Panduan Keibubapaan untuk Pembangunan Sosio-afektif yang Betul

Yang utama membina garis panduan untuk pembangunan sosio-afektif yang betul anak-anak anda berada di hujung jari anda dan akan mewakili mereka manfaat yang besar dari segi evolusi mereka sebagai manusia. Perkembangan sosio-emosi atau sosio-emosional merujuk keupayaan kanak-kanak untuk mengalami, menyatakan dan menguruskan emosi mereka.

Konsep ini juga merujuk kepada keupayaan anak untuk mewujudkan hubungan positif dengan orang lain, dan secara aktif meneroka dan belajar. Oleh itu, pembangunan sosio-afektif termasuk bahagian intrapersonal yang berkaitan dengan emosi dan perasaan seseorang.

Di samping itu, jenis pembangunan ini melibatkan bahagian interpersonal yang dikaitkan dengan pengenalpastian emosi dan perasaan orang lain, dan peraturan tingkah laku yang berkaitan dengan orang lain. Perkembangan sosio-emosi ini berkembang sedikit demi sedikit dalam hubungan anak dengan orang lain, walaupun pembolehubah biologi juga mempengaruhinya.

Oleh itu, walaupun tidak mungkin untuk memastikan bahawa ada cara yang "betul" untuk membesarkan anak-anak atau segala sesuatu yang jatuh hanya dalam keibubapaan, terdapat kesusasteraan saintifik yang menyokong corak tertentu keibadian awal terhadap anak-anak lain..

Secara umumnya corak keibubapaan yang sensitif dan responsif kepada keperluan kanak-kanak, yang terlibat, proaktif dan yang memberikan struktur, dikaitkan dengan pembangunan sosio-emosi yang lebih baik. Sebaliknya, corak kecuaian yang hanya dikenakan hukuman, yang reaktif, mengganggu dan teruk, dikaitkan dengan perkembangan sosio-emosi yang lebih teruk.

Indeks

• 1 Pedoman keibubapaan ibu bapa
  • 1.1 Mengetahui perkembangan sosio-emosi normal kanak-kanak
  • 1.2 Bantu dia dengan emosinya
  • 1.3 Mengambil kesempatan daripada peluang sehari-hari
  • 1.4 Jadilah model
  • 1.5 Tahu kesukaran dan bila untuk mendapatkan bantuan
• 2 Garis panduan yang boleh diubah suai
• 3 Rujukan

Garis panduan keibubapaan ibu bapa

Mengetahui perkembangan sosio-emosi normal kanak-kanak

Untuk mengetahui apakah cara yang paling disyorkan untuk diteruskan dari segi perkembangan sosio-emosi kanak-kanak, perkara yang paling penting adalah untuk mengetahui apa itu.

Jika anda mempunyai kejelasan mengenai apa yang diharapkan pada usia tertentu, ia akan menjadi lebih mudah untuk menangani situasi, kerana anda akan tahu apa yang diharapkan dan bagaimana membezakan perkembangan normal.

Sesetengah ciri-ciri sosio-emosi kanak-kanak adalah bahawa mereka mempunyai perubahan mood dan mengalami emosi yang berbeza, kadang-kadang walaupun untuk peristiwa-peristiwa yang untuk orang dewasa tidak akan mempunyai kepentingan yang paling tidak penting.

Ciri-ciri lain adalah bahawa walaupun mereka mencari autonomi mereka sedikit demi sedikit, angka-angka lampiran adalah rujukan tetap untuk menyediakan keselamatan, kasih sayang dan untuk memenuhi keperluan mereka.

Bagi ibu bapa yang baru tanpa pengalaman yang rapat dengan anak-anak lain, sangat penting untuk mencari maklumat yang boleh dipercayai di dalam buku, majalah dan Internet tentang perkembangan kanak-kanak yang sesuai..

Untuk ibu bapa yang lebih berpengalaman, perkara ini mungkin tidak begitu penting, walaupun sebenarnya adalah setiap kanak-kanak berbeza.

Bantu dia dengan emosinya

Kanak-kanak mengekspresikan emosi mereka dari usia yang sangat muda melalui penyuaraan, ekspresi wajah dan bahasa tubuh. Walau bagaimanapun, bahawa mereka dapat menyatakannya tidak bermakna mereka memahaminya.

Di sinilah ibu bapa datang, mereka bekerja seperti itu jurulatih atau jurulatih emosi, yang membantu anak dengan tugas ini sebagai bahasa berkembang.

Untuk ini, ibu bapa:

-Mereka berpengalaman dan sedar tentang emosi kanak-kanak.

-Mereka melihat ekspresi emosi sebagai peluang untuk mengajar dan melekat dengan anak itu, dan bukan sebagai sesuatu yang tidak selesa untuk dielakkan atau diabaikan.

-Bantu kanak-kanak itu melabel dan namakan emosi mereka secara lisan.

-Mengesahkan apa yang dirasakan oleh kanak-kanak, jangan abaikan atau tidak menghiraukannya.

-Mereka mempunyai pendekatan penyelesaian masalah, bukannya berusaha untuk mengelakkan mereka.

Mengambil kesempatan daripada peluang sehari-hari

Untuk perkembangan sosio-emosi pada kanak-kanak tanpa kesulitan khusus, tidak perlu pergi ke tempat tertentu atau mengikuti teknik khusus. Pada hari ke hari akan sentiasa ada pengalaman di mana anda boleh mengamalkan.

Adalah penting agar anda dapat menghargai setiap peluang penting untuk membentuk perkembangan sosio-emosi anda. Ini amat relevan kerana kanak-kanak menghabiskan sebahagian besar masa mereka dengan ibu bapa atau penjaga utama mereka.

Sebagai contoh, semasa rutin harian banyak peluang akan dibentangkan kerana kanak-kanak mengalami banyak emosi, menghadapi situasi baru, antara situasi lain.

Corak ini bukan sahaja relevan untuk pembangunan sosio-emosional, tetapi juga untuk pembangunan kawasan lain, sama ada kognitif, motor atau lain-lain..

Jadilah model

Mekanisme yang paling penting di mana kanak-kanak belajar menguruskan emosi mereka adalah berkaitan dengan pemerhatian emosional ibu bapa mereka. Oleh itu, adalah penting untuk diingat bahawa jika anda ingin mengajar sesuatu, anda mesti terlebih dahulu mempraktikkannya.

Penghampiran ini adalah bahawa ibu bapa menjadi model untuk kanak-kanak untuk mempelajari jenis ungkapan emosional yang boleh diterima dalam keluarga dan bagaimana mereka harus dikendalikan..

Adalah penting untuk diingat bahawa dalam situasi baru, kanak-kanak akan sentiasa mengambil ibu bapa mereka sebagai rujukan untuk mengetahui cara bertindak, berfikir atau merasakan apa yang sedang berlaku..

Dengan cara ini, satu contoh yang jelas tentang bagaimana kanak-kanak mula belajar tentang cara mengawal emosi mereka adalah cara ibu bapa bertindak balas terhadap ungkapan emosi anak-anak mereka..

Sebagai contoh, jika bapa bertindak balas secara terang-terangan atau mengelakkan perasaan emosi kanak-kanak (menangis, menjerit), yang paling mungkin adalah pengajaran penafian dan penghindaran sebagai cara untuk menangani emosi yang tidak menyenangkan seperti kemarahan atau kesedihan.

Ketahuilah kesukaran dan kapan untuk mendapatkan bantuan

Kanak-kanak tidak datang ke dunia dengan arahan tentang bagaimana untuk mempromosikan pembangunan sosio-emosi yang terbaik. Ini akan menjadi sangat sukar kerana setiap keadaan, masyarakat, ciri-ciri anak dan ibu bapa datang bersama untuk menjana konteks yang sangat berbeza.

Oleh itu, perlu diingatkan bahawa, disebabkan oleh beberapa pemboleh ubah atau yang lain (penyalahgunaan, trauma, kerugian), kanak-kanak mungkin mengalami ketidakseimbangan dalam pembangunan sosio-emosi mereka.

Pada kanak-kanak boleh menjadi masalah dari yang sangat muda seperti jeritan yang tidak dapat dilepaskan, masalah makanan dan tidur. Kanak-kanak yang lebih besar boleh mempamerkan tingkah laku yang agresif, menipu dan mudah marah.

Adalah penting untuk diingat bahawa apabila beberapa masalah timbul, mungkin diperlukan untuk mendapatkan bantuan profesional.

Garis panduan yang boleh diubah suai

Daripada garis panduan umum ini, anda boleh mengekstrak idea untuk mengamalkan setiap jenis sikap dan tingkah laku yang membawa kepada perkembangan sosio-emosi yang mencukupi.

Setiap ibu bapa akan dapat menyesuaikan diri dengan realiti khusus mereka untuk mempromosikan anak-anak tentang perkembangan keyakinan diri mereka, rasa ingin tahu, kesungguhan, kawalan diri, pertalian, kemahiran komunikasi dan kemahiran lain yang akan membolehkan mereka menyesuaikan masa depan mereka.

Rujukan

1. Cantón Duarte, J., Cortes Arboleda, M. dan Cortes Cantón, D. (2011). Pembangunan Sosio-afektif dan Keperibadian. Perikatan Editorial
2. Cohen, J., Onunaku, N., Clothier, S. dan Poppe, J. (2005) Membantu Kanak-kanak Muda Berjaya: Strategi Mempromosikan Sosial Kanak-kanak dan Emosi Awal Kanak-kanak. Washington, DC: Persidangan Kebangsaan Dewan Undangan Negeri dan Sifar hingga Tiga.
3. Shaw, D. (2012). Program Keibubapaan dan Kesannya terhadap Pembangunan Sosial dan Emosi Anak-Anak Muda. Encyclopedia of Early Childhood Development.
4. Sheffield Morris, A., Silk, J. S., Steinberg, L., Myers, S. S. dan Robinson, L. R. (2007). Peranan konteks keluarga dalam perkembangan peraturan emosi. Pembangunan Sosial, 16 (2), hlm. 361-388.
5. Sroufe, A. (2005). Lampiran dan pembangunan: Sebuah prospektif, kajian membujur dari kelahiran hingga dewasa. Lampiran & Pembangunan Manusia,7 (4), ms. 349-367.