Arnold Gesell Biografi dan Teori Pembangunan



Arnold Gesell Beliau adalah seorang ahli psikologi dan pakar kanak-kanak yang lahir pada 21 Jun, 1880 dan meninggal dunia pada 29 Mei 1961. Beliau dikenali sebagai salah satu daripada perintis dalam penggunaan kamera video untuk mengkaji pembangunan tipikal bayi dan kanak-kanak, serta menjadi salah satu daripada ahli psikologi perkembangan yang paling penting.

Selepas membuat doktor falsafah di bawah didikan Stanley Hall G., salah seorang pelajar pertama pembangunan biasa pada kanak-kanak, Gesell juga memutuskan untuk mengkaji isu ini dengan kepercayaan bahawa ini akan membantu untuk lebih memahami gangguan perkembangan dalam zaman kanak-kanak.

Gesell turun dalam sejarah terutamanya terima kasih kepada teori perkembangannya pada kanak-kanak, yang dikenali sebagai Teori Gesura Madurativa.

Berdasarkan teori ini, penyelidik ini menerbitkan satu siri metrik dan panduan pada peringkat yang berbeza di mana anak-anak lulus dalam proses pematangan mereka.

Indeks

  • 1 Biografi
    • 1.1 Kerjaya
    • 1.2 Penyelidikan perkembangan kanak-kanak
  • 2 Teori pembangunan
    • 2.1 Pangkalan teori
    • 2.2 Corak tingkah laku
  • 3 Rujukan

Biografi

Arnold Gesell dilahirkan di Alma, Wisconsin, pada tahun 1880. Menjadi yang tertua daripada lima adik-beradik, beliau adalah anak kepada jurugambar Gerhard Gesell dan profesor Christine Giesen.

Walaupun sebagai seorang kanak-kanak, dia menjadi tertarik dengan perkembangan orang, memerhatikan kematangan saudara-saudaranya hingga tamat pengajiannya di sekolah menengah, pada tahun 1896.

Selepas tamat pengajian, Gesell pergi ke University of Wisconsin di Steven's Point, walaupun pengalaman yang telah hidup di masa kecilnya menandakan dia.

Kemudian dalam hidupnya dia menulis sebuah buku mengenai kampung halamannya, bertajuk Kampung seribu jiwa ("Orang-orang seribu jiwa").

Sudah di Universiti Gesell dia menghadiri kelas yang diajar oleh Edgar Swift, yang menanamkan semangatnya untuk psikologi. Kajiannya agak tidak sekata, tetapi akhirnya dia belajar Sejarah dan Psikologi, menerima ijazahnya dalam Psikologi dari University of Wisconsin pada tahun 1903.

Perlumbaan

Pada mulanya Gesell ingin mendedikasikan dirinya untuk mengajar, mula bekerja di institut untuk seketika sebelum mendapat ijazah universiti.

Walau bagaimanapun, beliau kemudian menyertai Clark University, di mana Profesor G. Stanley Hall telah mula mengkaji perkembangan kanak-kanak. Selepas beberapa waktu belajar di bawah bimbingannya, Gesell mendapat doktornya pada tahun 1906.

Selepas ini, ahli psikologi ini mula bekerja di beberapa pusat pendidikan di Wisconsin dan di New York.

Kemudian dia memperoleh jawatan profesor di University of California di Los Angeles (UCLA); di sana dia bertemu seorang guru bernama Beatrice Chandler, yang kemudiannya berkahwin dan mempunyai dua orang anak.

Setelah mengembangkan minat yang mendalam dalam gangguan perkembangan pada zaman kanak-kanak, Gesell juga menghabiskan masa di sekolah-sekolah yang berbeza untuk kanak-kanak yang mengalami kesulitan, selain belajar perubatan di University of Wisconsin dengan kepercayaan bahawa ini akan membantu kariernya.

Pada masa ini, beliau bekerja sebagai penolong profesor di Yale, di mana dia kemudian mendapat jawatan profesor penuh.

Penyelidikan perkembangan kanak-kanak

Dalam semua masa ini, Gesell juga menumpukan dirinya untuk meneliti lebih lanjut mengenai perkembangan kanak-kanak. Mengguna pakai kali pertama penggunaan kamera video untuk mendokumenkan tingkah laku kanak-kanak, beliau mempelopori penggunaan banyak teknik yang kemudiannya menjadi biasa dalam cabang psikologi ini.

Disebabkan kemasyhurannya dalam bidang pembangunan, dia mendapat keistimewaan mempelajari Kamala, seorang "gadis liar" yang telah dibesarkan oleh sekumpulan serigala.

Penyelidikan ini, bersama dengan kanak-kanak biasa dan juga haiwan seperti monyet bayi, membantunya mengembangkan teori-teorinya.

Teori pembangunan

Ideanya mengenai perkembangan kanak-kanak yang normal ditunjukkan dalam Teori Pembangunan Kanak-kanak Madura, yang mula diperkenalkan pada tahun 1925.

Hasratnya adalah untuk mencipta model tentang bentuk dan kelajuan di mana kanak-kanak matang, serta senarai peringkat yang sedang mereka jalankan dalam proses.

Sumbangan utama teori Gesell adalah gagasan bahwa semua anak menjalani fase yang sama dalam proses pembangunan mereka.

Setelah lebih daripada 50 tahun penyelidikan dan pemerhatian di Kliniknya untuk Pembangunan Kanak-kanak di Yale, teorinya telah banyak mempengaruhi bidang psikologi perkembangan, serta bidang pendidikan..

Pangkalan teori

Gesell percaya bahawa perkembangan kanak-kanak dipengaruhi oleh persekitarannya dan gennya, tetapi telah ditumpukan terutamanya untuk menyiasat faktor kedua ini. Dia memanggil kematangan kepada proses yang mana genetik seorang individu mempengaruhi perkembangannya sebagai orang.

Bagi Gesell, faktor utama dalam proses pematangan seseorang adalah kelajuan di mana sistem sarafnya berkembang: semakin kompleks dia lakukan, semakin banyak fikirannya berkembang, dan semakin banyak perubahan tingkah laku.

Penyelidik ini menyedari bahawa semua kanak-kanak belajar tingkah laku baru dalam urutan yang boleh diramal dan lazim bagi mereka semua. Sebagai contoh, bayi yang baru lahir mula belajar untuk mengawal mulutnya, kemudian matanya, dan kemudian lehernya, bahu dan kaki.

Kemudian, sepanjang zaman kanak-kanak, ia juga mungkin untuk mencari corak perkembangan kemahiran dan tingkah laku baru.

Sebagai contoh, kanak-kanak belajar duduk tegak sebelum berjalan, dan ini sebelum berjalan. Bagi Gesell, ini berkaitan dengan kematangan sistem saraf yang diterangkan di atas.

Oleh itu, peranan persekitaran dan pendidikan adalah untuk menyesuaikan diri dengan proses kematangan kanak-kanak untuk mempromosikan pembelajaran yang secara semulajadi akan berlaku apabila sistem saraf anda berkembang.

Corak kelakuan

Berminat dengan perkembangan kanak-kanak normal dan perubahannya, Gesell menumpukan dirinya untuk mengkaji corak kebiasaan dalam pematangan individu.

Untuk ini dia mengembangkan senarai tingkah laku biasa yang dilalui anak-anak dalam perkembangan mereka jika tidak ada masalah.

Skala ini termasuk tingkah laku seperti "kanak-kanak itu mampu berdiri tanpa bantuan" atau "kanak-kanak itu telah berkata perkataan pertamanya".

Kerana mereka termasuk usia yang biasa di mana setiap tingkah laku ini berlaku, skala ini juga berfungsi untuk mempelajari patologi dalam perkembangan kanak-kanak. Hari ini, mereka masih digunakan dalam bidang psikologi perkembangan.

Rujukan

  1. "Arnold Gesell" dalam: Britannica. Diperoleh pada: 7 April 2018 dari Britannica: britannica.com.
  2. "Arnold Gesell: Biografi & Teori Pembangunan Anak" dalam: Kajian. Diperoleh pada: 7 April 2018 dari Kajian: study.com.
  3. "Arnold Gesell" dalam: Wikipedia. Diperoleh pada: 7 April 2018 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.
  4. "Arnold Lucius Gesell Facts" dalam: Kamus Anda. Diperoleh pada: April 7, 2018 dari Kamus Anda: biography.yourdictionary.com.
  5. "Teori Maturational Gesell" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 7 April 2018 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.