Aspek Affective dalam Komponen Pembangunan Peribadi



The aspek afektif dalam pembangunan peribadi Ia adalah salah satu komponen yang paling penting dalam proses pematangan seseorang. Ia ditakrifkan sebagai satu set emosi, perasaan dan elemen sosial yang menentukan hubungan seseorang dengan diri mereka sendiri dan persekitaran mereka.

Aspek perihal perkembangan diri bermula pada masa kanak-kanak, sangat dipengaruhi oleh hubungan anak dengan orang tuanya. Apa yang berlaku dalam era ini akan menentukan aspek sosial dan emosi seseorang dalam kehidupan orang dewasanya.

Walau bagaimanapun, proses pembangunan afektif berterusan sepanjang semua peringkat kehidupan seseorang. Rangka teoretis utama yang digunakan untuk mengkaji aspek afektif pembangunan manusia adalah teori lampiran, yang dikembangkan oleh John Bowlby pada pertengahan abad ke-20..

Indeks

  • 1 Bagaimana pengaruh orang itu
    • 1.1 Kepentingan lampiran
    • 1.2 Kesimpulan mengenai kepentingan lampiran
  • 2 Komponen aspek afektif
    • 2.1 Komponen kognitif
    • 2.2 Komponen yang berkaitan
    • 2.3 Perilaku komponen
  • 3 Rujukan

Bagaimana pengaruh orang itu

Pada mulanya, teori lampiran Bowlby hanya digunakan untuk mengkaji hubungan anak-anak dengan ibu bapa mereka semasa zaman kanak-kanak. Bagaimanapun, banyak kajian yang lalu menunjukkan bahawa hubungan ini amat menandakan orang itu semasa hidup orang dewasanya.

Teori Bowlby berdasarkan konsep "lampiran": ikatan yang mendalam dan berkekalan yang menghubungkan satu orang ke orang lain dari masa ke masa dan ruang.

Lampiran ini dibentuk untuk kali pertama dengan ibu bapa (terutama dengan ibu atau penjaga utama), dan bentuk yang diperlukan akan menentukan perkembangan afektif orang sepanjang hidupnya.

Kepentingan lampiran

Pada tahun 1958 Harry Harlow menjalankan eksperimen kontroversi mengenai kepentingan kasih sayang dan lampiran dalam perkembangan makhluk hidup. Walaupun tidak beretika, percubaan ini berkhidmat untuk lebih memahami bagaimana aspek afektif pembangunan mempengaruhi kehidupan rakyat.

Eksperimen ini terdiri daripada memisahkan beberapa monyet rhesus muda (haiwan yang sangat sosial) dari ibu mereka dan kumpulan rujukan mereka. Anak-anak ini mempunyai semua keperluan asas mereka yang dilindungi, seperti air atau makanan, kecuali hubungan sosial.

Objektif percubaan ini adalah untuk mengkaji kesan-kesan pada monyet yang dibesarkan dalam kesendirian. Untuk ini, Harlow membahagikan orang muda kepada tiga kumpulan:

- Monyet benar-benar terpencil dari selebihnya.

- Monyet yang hidup dalam kumpulan muda, tanpa orang dewasa yang berdekatan.

- Monyet dibesarkan dengan "ibu pengganti".

Monyet benar-benar terpencil dari selebihnya

Kumpulan eksperimen pertama terdiri daripada monyet-monyet yang dibangkitkan tanpa hubungan sosial dengan ahli-ahli spesies lain. Masa mereka diasingkan bervariasi, tetapi secara umumnya berlangsung antara 3 bulan dan setahun.

Selepas masa yang terpencil ini, Harlow meletakkan anak-anak muda itu untuk bersentuhan dengan monyet lain spesies mereka, untuk memerhatikan tingkah laku mereka. Semua keturunan yang terpencil menunjukkan tingkah laku yang luar biasa berikut:

- Mereka takut sebelum monyet lain dan mereka terpencil dari mereka.

- Mereka menunjukkan tingkah laku berulang, seperti mengimbangi tapak dan memeluk tubuh mereka sendiri.

- Mereka lebih agresif daripada biasa, walaupun terhadap diri mereka sendiri (walaupun mampu merosakkan diri sendiri).

- Mereka tidak dapat bersosial atau berkomunikasi dengan orang lain.

Monyet yang hidup dalam golongan muda

Kelompok monyet kedua terdiri daripada keturunan yang hidup bersama, tanpa orang dewasa berdekatan untuk membentuk lampiran. Monyet-monyet ini berpegang pada satu sama lain untuk mencari hubungan fizikal, mereka memeluk satu sama lain secara berterusan dan pada umumnya mereka mempunyai masa yang sukar memisahkan.

Apabila mereka diperkenalkan semula ke dalam kumpulan monyet yang normal, pups ini menunjukkan gejala yang lebih ringan daripada yang dialami oleh mereka yang telah sepenuhnya terisolasi. Namun, mereka tidak berkelakuan dengan cara yang sama sekali normal.

Monyet dibesarkan dengan "ibu pengganti"

Kelompok monyet yang terakhir juga terdiri daripada keturunan yang terasing. Walau bagaimanapun, di dalam sangkarnya diperkenalkan anak patung mewah dengan kemunculan monyet dewasa, dengan selimut hangat dan lembut yang meniru kot ibu.

Keturunan anak ketiga ini berpegang pada ibu pengganti untuk mencari persahabatan dan kasih sayang; dan ketika ancaman luaran diperkenalkan, mereka berlari untuk merangkul anak patung tersebut.

Apabila mereka diperkenalkan semula ke dalam kumpulan monyet yang normal, didapati bahawa golongan muda ini tidak mengalami kesan yang teruk sepanjang hidup mereka sebagai golongan pertama..

Kesimpulan mengenai kepentingan lampiran

Walaupun eksperimen Harlow mungkin kelihatan kejam kepada kami, ia membantu kami untuk memahami bagaimana kekurangan keterlambatan mempengaruhi perkembangan emosi makhluk hidup..

Monyet-monyet yang kehilangan hubungan fizikal pada tahun pertama kehidupan mereka tidak pernah menjalani kehidupan yang normal, sementara mereka yang telah berjaya pulih dari masa ke masa.

Dalam hal manusia, sangat tidak mungkin ada keadaan di mana kita tumbuh secara keseluruhannya tidak mendapat hubungan fizikal. Walau bagaimanapun, menurut kajian Bowlby, mungkin ada kes di mana hubungan lampiran yang kita bentuk tidak benar-benar selamat.

Kes-kes lampiran yang tidak selamat ini mempunyai akibat yang sangat negatif terhadap kehidupan individu, menjadikan mereka sukar untuk mempunyai hubungan dewasa yang memuaskan dan meramalkan kemunculan gangguan mental..

Komponen aspek afektif

Bowlby menerangkan tiga komponen utama dalam aspek afektif pembangunan manusia. Komponen-komponen ini mempunyai kaitan dengan bagaimana kita mengalami hubungan penting kita, dari ikatan lampiran dengan ibu kita semasa zaman kanak-kanak hingga hubungan dewasa. Tiga komponen adalah seperti berikut:

Komponen kognitif

Dibentuk oleh kepercayaan, sikap dan pemikiran tentang bagaimana orang lain dan apa yang boleh diharapkan daripada mereka. Berdasarkan pengalaman awal dan bagaimana perasaan kita dalam hubungan kehidupan kita, kita akan bergantung kepada orang lain.

Komponen afektif

Komponen afektif mempunyai kaitan dengan emosi yang kita alami di hadapan seseorang yang penting kepada kami. Emosi ini boleh menjadi kegembiraan (jika kita mempunyai lampiran yang selamat), kegelisahan (jika kita membentuk lampiran tidak selamat) atau penolakan (dalam hal lampiran mengelakkan).

Komponen tingkah laku

Bergantung kepada dua komponen terdahulu, setiap individu akan cenderung untuk bertindak secara berbeza dengan kehadiran orang penting dalam kehidupan mereka.

Mereka yang mempunyai lampiran yang selamat akan cenderung untuk membuka diri kepada orang lain dan ingin meluangkan masa dengan mereka, sementara mereka yang tidak berselera atau mengelak lampiran akan berpindah dari orang lain..

Rujukan

  1. "Pembangunan Emosi" dalam: Britannica. Diperoleh pada: 28 Mac 2018 dari Britannica: britannica.com.
  2. "Teori Lampiran" dalam: Hanya Psikologi. Diambil: 28 Mac, 2018 dari Simply Psychology: simplypsychology.com.
  3. "Bon Affectional" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 28 Mac, 2018 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.
  4. "Domain Pembangunan Emosi Sosial" di: Jabatan Pendidikan California. Diambil: 28 Mac, 2018 dari Jabatan Pendidikan California: cde.ca.gov.
  5. "Teori lampiran" dalam: Wikipedia. Diperoleh pada: 28 Mac, 2018 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.