Apakah Konteks Semulajadi dan Buatan?



The konteks semula jadi dan tiruan Ia merujuk kepada satu set pelbagai keadaan yang berlaku di sekeliling individu berdasarkan peristiwa atau acara yang ditetapkan. Konteks ini digunakan oleh psikologi evolusi sebagai cadangan metodologi dan teori untuk penjelasan perkembangan manusia.

Oleh itu, mereka mula mengaitkan kebolehan kognitif kanak-kanak berdasarkan konteks semula jadi. Kajian yang timbul dalam kedudukan evolusi ini menempatkan kanak-kanak dalam situasi klasik dalam konteks buatan, yang akan berdasarkan konteks semula jadi untuk analisis selanjutnya.

Implikasi konteks semula jadi dan buatan bukan sahaja kembali ke arus teori, tetapi juga sebahagian daripada psikologi behavioris.

Iaitu, sebelum anda boleh memahami kesan konteks di mana kanak-kanak atau orang dewasa ditemui, kita memerhatikan tingkah laku atau tindak balas mereka berdasarkan konteks ini.

Indeks

  • 1 Sikap tingkah laku konteks semula jadi dan tiruan
    • 1.1 Konteks semulajadi
    • 1.2 Buatan konteks
  • 2 Rujukan

Sikap tingkah laku konteks semula jadi dan tiruan

Konteks semulajadi dan buatan bertindak balas kepada konteks pemerhatian sebelumnya untuk mengkaji tingkah laku kanak-kanak.

Harus diingat bahawa dalam konteks institusi terdapat beberapa jenis pemerhatian yang mengumpul fakta, data, tingkah laku dan situasi. Campur tangan sebagai pemerhati digunakan untuk menunjukkan titik lemah dan meningkatkan proses kognitif pelajar.

Di dalam konteks pemerhatian terdapat sejumlah besar pemboleh ubah yang membantu sistematis konteks semulajadi dan buatan.

Konteks semulajadi

Dalam konteks semula jadi, pemerhatian dan pemerhatian diri individu mungkin, kerana perwakilan mereka dalam persekitaran semula jadi dan diketahui.

Antara persekitaran tersebut ialah:

- Konteks keluarga

Ia adalah yang membolehkan menganalisis hubungan dan tingkah laku ibu dan bapa terhadap kanak-kanak. Sebaliknya, menilai hubungan dalam pengajaran kastam dan kecukupan tingkah laku oleh kanak-kanak.

- Konteks sekolah

Ia digunakan untuk mengamati interaksi dengan individu yang sama dan dengan guru, memerhatikan prestasi dan kesedaran kanak-kanak dalam persekitaran sekolah.

- Konteks komuniti

Ia berfungsi untuk memerhatikan dan mengkaji tingkah laku dalam persekitaran sosial yang lebih generik.

- Konteks institusi

Ia membolehkan untuk melihat jenis tingkah laku yang dihasilkan di kediaman.

Konteks buatan

Dalam konteks buatan, bidang yang menjadi objek kajian boleh direplikasi dan pemerhatiannya merujuk kepada interaksi subjek dalam konteks baru.

Beberapa cara untuk meniru tiruan semula jadi adalah:

Ujian situasi

Mereka adalah ujian standard yang direka untuk merangsang generasi respon oleh individu. Mereka juga membentangkan situasi kompleks untuk melihat perkembangan tingkah laku mereka sebelum ini.

The bermain peranan atau bermain peranan

Mereka adalah aktiviti yang membantu individu mensimulasikan situasi yang ditunjukkan dalam kehidupan sebenar. Di samping itu, ia membolehkan menganalisis tingkah laku dan tindak balas dalam situasi tertentu.

Teknik proyektif

Ia adalah berdasarkan kepada kaedah psicodiagnóstico menggunakan pelbagai jenis bahan, seperti gambar, lukisan, video, antara lain, untuk menganalisis reaksi kanak-kanak. Mereka sering membantu projek anak yang tersembunyi atau perasaan tidak sedarkan diri.

Rujukan

  1. Bateson, G. (1972). Langkah-langkah untuk ekologi minda. Ballantine, NY.
  2. Bode, H. (1940). Hubungan antara pengecilan dan fasa dalam feedbacreka bentuk penguat k. Jurnal Teknikal Sistem Bell.
  3. Burrell, G. Morgan, G. (1979). Paradigma Sosiologi dan Analisis Organisasi. London, Heinemann.
  4. Hernández, Reynes. (2009). Semulajadi dan tiruan di Aristotle dan Francis Bacon. Pengajian Ontologi.
  5. Tabera Galván, Victoria dan Rodríguez de Lorza, Marta. (2010). Campurtangan dengan keluarga dan perhatian kepada kanak-kanak di bawah umur. Editorial Editex, Madrid.