Robert M. Gagné Beliau adalah seorang psikologi pendidikan Amerika yang terkenal kerana karyanya mengenai pembelajaran manusia. Teorinya, sering disebut sebagai "asumsi Gagné", adalah salah satu yang paling penting dalam bidang sains tingkah laku manusia ini, dan masih digunakan hari ini..
Robert Mills Gagné dilahirkan pada tahun 1916 dan meninggal pada tahun 2002. Karya yang paling terkenal adalah bukunya Syarat Pembelajaran. Teori utamanya ialah terdapat pelbagai jenis pembelajaran, dan bergantung kepada keadaan persekitaran yang berlaku, akan mengaktifkan satu atau yang lain pada setiap masa.
Psikologi Amerika ini bekerja di banyak bidang. Sebagai contoh, beliau telah membangunkan sistem latihan untuk juruterbang angkatan udara. Beliau juga salah seorang pelopor dalam menerapkan teknologi baru ke bidang pendidikan, mewujudkan program berdasarkan komputer dan kandungan multimedia.
Selepas kematiannya, pelbagai persatuan psikologi dari seluruh dunia mengiktiraf meritnya sebagai salah satu eksponen terbesar dalam bidang pendidikan. Dalam artikel ini kita akan bercakap mengenai kehidupannya dan teorinya, yang masih sah hari ini.
Indeks
- 1 Biografi
- 1.1 Tahun pertama
- 1.2 Kerjaya sebagai penyelidik
- 2 Teori
- 2.1 Motivasi dan emosi dalam pembelajaran
- 2.2 Jenis pembelajaran mengikut Gagné
- 2.3 Bagaimana proses pembelajaran berfungsi
- 3 Rujukan
Biografi
Tahun pertama
Robert M. Gagné dilahirkan pada 21 Ogos 1916 di North Andover, Massachusetts. Sudah pada masa awalnya, dia menjadi berminat dengan kelakuan manusia; dan semasa tahun-tahun sekolah menengah beliau memutuskan untuk menumpukan dirinya kepada psikologi sebagai profesion. Dalam ucapan tamat pengajiannya, beliau berkata bahawa sains ini harus digunakan untuk meringankan penderitaan orang.
Pada tahun 1937 beliau berjaya menamatkan pengajian dari Universiti Yale dan kemudian memperoleh ijazah kedoktoran di Brown pada tahun 1940. Pada kedua-dua universiti, dua yang paling berprestij di negara ini, Gagne belajar psikologi memberi tumpuan terutamanya dalam bidang pendidikan. Untuk tesisnya beliau belajar proses pelaziman operan dalam eksperimen tikus.
Kajian psikologi pertamanya dengan orang bukannya haiwan terganggu oleh Perang Dunia II. Semasa tahun pertama konflik, beliau menyertai Unit Penyelidikan Psikologi No. 1, di Maxwell Field, Alabama, di mana beliau bertanggungjawab menjalankan ujian bakat untuk memilih calon yang sah untuk juruterbang..
Kemudian, dia ditugaskan ke sekolah pegawai di Miami Beach; tetapi dia tidak lama lagi dinaikkan pangkat ke letnan kedua, dan ditugaskan ke Sekolah Perubatan Penerbangan, di Fort Worth, Texas. Walau bagaimanapun, semangatnya kekal sebagai penyelidikan dan pengajaran psikologi di persekitaran universiti.
Tidak lama kemudian, Robert M. Gagné mula bekerja sebagai profesor psikologi (sekali lagi khusus dalam cawangan pendidikan) di beberapa universiti. Tugas pertamanya di bidang ini adalah di University of Connecticut for Women, pada tahun 1940. Sejak saat ini, dia semakin meningkat dalam bidang ini.
Kerjaya sebagai penyelidik
Robert M. Gagné mula mengajar di Pennsylvania State University pada tahun 1945; dan dalam 60-an beliau bersetuju untuk profesor di Princeton dan Berkeley di California.
Pada masa ini, di samping itu, beliau terus bekerja sebagai ketua penyelidikan untuk Tentera Udara, yang memulakan karirnya dalam pengembangan teori pendidikan.
Pada tahun 1949, ahli psikologi ini menerima tawaran untuk menyertai sebuah organisasi dalam Angkatan Udara yang kemudian menjadi Pusat Penyelidikan bagi Latihan Personel Tentera Udara. Di sana, beliau menyetujui kedudukan pengarah penyelidikan di Laboratorium Perceptual dan Kemahiran Motor.
Apabila dia tiba di Princeton, pada tahun 1958, penyelidikannya mengetepikan bidang persepsi dan memberi tumpuan kepada pemerolehan kemahiran menyelesaikan masalah dan pembelajaran matematik..
Selepas beberapa tahun dalam kedudukan ini, pada tahun 1962 beliau menyertai Institut Penyelidikan Amerika, di mana beliau menulis Syarat Pembelajaran.
Dalam buku ini, beliau membentangkan teorinya mengenai pelbagai jenis pembelajaran yang dia percaya wujud. Kejayaannya amat menggembirakan dalam lingkaran psikologi pendidikan, dan memperolehnya reputasi dalam bidang ini. Sebenarnya, dia terpaksa menerbitkan beberapa reizen sepanjang hidupnya.
Selepas ini, beliau terus meneliti dan bekerja sebagai profesor, terutamanya di University of California, Berkeley. Antara penerbitannya yang lain ialah artikel saintifik Psikologi Pengajaran, dan buku itu Prinsip Pembelajaran, di mana beliau bekerja dengan ahli psikologi L. J. Briggs.
Teori
Robert M. Gagné amat dikenali kerana telah membangunkan teori pembelajaran konstruktivis. Psikologi Amerika ini menganggap bahawa pengetahuan dicipta kerana hubungan antara seseorang dan alam sekitar di mana dia mendapati dirinya sendiri..
Oleh itu, alam sekitar mampu menghasilkan perubahan dalam tingkah laku, sikap dan pemikiran kita. Perubahan-perubahan ini, di samping itu, dikekalkan dari masa ke semasa, terutamanya kerana kita hidup lagi dan lagi pengalaman yang serupa. Walau bagaimanapun, apabila perubahan persekitaran kita, pengetahuan kita juga diubahsuai.
Motivasi dan emosi dalam pembelajaran
Di sisi lain, Gagné juga merupakan salah seorang ahli psikologi pertama yang membincangkan betapa pentingnya keadaan mental kita ketika mengingat pengalaman atau pelajaran.
Untuk kajian ini, maklumat yang kami terima melalui pancaindera kita disimpan hanya jika salah satu daripada dua syarat dipenuhi.
Keadaan yang pertama mungkin adalah bahawa keadaan yang kita hidup sepadan dengan yang serupa yang kita alami pada masa lalu. Apabila ini berlaku cukup masa, otak kita menyimpan maklumat dan menghasilkan perubahan dalam tingkah laku atau cara kita berfikir atau merasa.
Sebaliknya, pembelajaran boleh berlaku apabila keadaan disertai dengan beban emosi yang kuat. Dalam kes ini, kita menafsirkan bahawa apa yang berlaku kepada kita adalah penting, dan kita menghasilkan pengetahuan baru untuk dapat menghadapi situasi yang sama dengan cara yang terbaik di masa depan.
Oleh itu, bagi Robert M. Gagne pembelajaran sahaja ia berlaku jika terdapat motivasi yang jelas untuk ini: sama ada pengulangan berterusan keadaan yang sama, atau kemunculan keadaan yang mewujudkan banyak ketidakselesaan pelawat dan oleh itu tidak penting.
Jenis pembelajaran mengikut Gagné
Dalam usaha untuk memahami proses pembelajaran yang lebih baik, ahli psikologi Amerika ini cuba membuat klasifikasi semua jenis pengetahuan yang boleh diwujudkan.
Oleh itu, Gagne bercakap mengenai lima jenis jawapan baru yang boleh dijana apabila berhadapan dengan situasi yang memerlukan.
Lima jenis pembelajaran yang diterangkan oleh Robert M. Gagné adalah berikut: kemahiran motor, maklumat lisan, kemahiran intelektual, kemahiran dan strategi kognitif, dan sikap. Seterusnya kita akan melihat apa yang masing-masing terdiri daripada.
Kemahiran motor
Kemahiran motor adalah salah satu jenis pembelajaran pertama yang kami lakukan, dan juga yang paling biasa. Kemahiran seperti berjalan, memandu atau melakukan apa-apa jenis sukan tergolong dalam kategori ini. Sebaliknya, banyak pembelajaran lain (seperti menulis atau bercakap) juga mempunyai sebahagian kemahiran motor.
Maklumat lisan
Jenis pembelajaran kedua adalah berkaitan dengan hafalan data lisan, seperti maklumat tentang tempat atau fakta sejarah, nama, plot filem ... Kebanyakan sistem pendidikan didasarkan pada menghasilkan pengetahuan baru tentang jenis ini.
Kemahiran intelek
Kebolehan intelektual termasuk semua proses di mana ia perlu menggunakan kecerdasan kita untuk menyelesaikan masalah, menafsirkan realiti, atau membuat atau memahami simbol. Sebagai contoh, bacaan atau matematik berasaskan sepenuhnya pada jenis pengetahuan ini.
Kemahiran dan strategi kognitif
Kemahiran dan strategi kognitif ada kaitan dengan keupayaan untuk memilih tingkah laku yang paling sesuai dengan keadaan tertentu yang kita hidup, dari repertoir cara yang mungkin bertindak.
Mereka juga perlu dilakukan dengan cara kita mentafsir maklumat yang kami terima, dan cara kami menggunakan logik.
Sikap
Sikap adalah keadaan mental yang menentukan cara kita bertindak terhadap situasi, objek atau orang. Ia adalah mengenai kecenderungan bahawa kita perlu bertindak dalam satu cara atau yang lain, dan juga termasuk kepercayaan yang kita ada mengenai mana-mana unsur yang mengelilingi kita.
Bagaimana proses pembelajaran berfungsi
Akhirnya, Robert M. Gagné juga cuba memahami tahap yang berbeza di mana maklumat berlalu sebelum menjadi pengetahuan baru. Salah satu bahagian yang paling penting dalam teori pembelajarannya adalah tepat yang bertanggungjawab untuk menerangkan fasa-fasa itu.
Oleh itu, Gagné percaya bahawa fikiran kita perlu melalui lapan fasa yang berlainan sebelum menghasilkan pembelajaran baru: motivasi, ketakutan, pengambilalihan, pengekalan, pemulihan, generalisasi, prestasi, dan maklum balas. Semua sama penting, dan pesanan tidak dapat diubah.
Tujuan ahli psikologi Amerika ini adalah untuk memahami proses pembelajaran orang dengan tujuan untuk mereka bentuk program pengajaran yang lebih berkesan. Sebenarnya, sepanjang kariernya, dia menerapkan apa yang dia temukan untuk memperbaiki kaedah pendidikannya dan rakan-rakannya.
Teori pembelajaran Robert M. Gagné masih sah hari ini, dan merupakan salah satu yang paling penting dalam psikologi pendidikan.
Rujukan
- "Syarat Pembelajaran (Robert Gagne)" dalam: Reka Bentuk Pengajaran. Diperoleh pada: 13 Januari 2019 dari Reka Bentuk Pengajaran: instructionaldesign.org.
- "Robert Mills Gagné" dalam: Ensiklopedia. Diambil: 13 Januari 2019 dari Ensiklopedia: encyclopedia.com.
- "Dalam Penghargaan: Robert Mills Gagne (1916 - 2002)" dalam: Persatuan Sains Psikologi. Diperoleh: 13 Januari 2019 daripada Persatuan Sains Psikologi: psychologicalscience.org.
- "Teori pembelajaran Robert Gagné" dalam: Psikologi dan Minda. Diambil: 13 Januari 2019 dari Psikologi dan Pikiran: psicologiaymente.com.
- "Robert M. Gagné" dalam: Wikipedia. Diambil: 13 Januari 2019 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.
