Kongsi:
Ciri-ciri, Contoh dan Contoh Penilaian Penilaian Summatif
The penilaian sumatif ia adalah proses yang mana proses pembelajaran dipelajari apabila ia selesai. Objektif utamanya adalah untuk memeriksa berapa banyak pelajar yang telah belajar, jadi ia memberi tumpuan kepada pengumpulan maklumat dan membangunkan kaedah penilaian yang boleh dipercayai.
Objektif kajian ini mengenai apa yang pelajar pelajari adalah membandingkannya dengan piawai rujukan, sedemikian rupa sehingga pendidik memastikan mereka telah memenuhi matlamat yang dicadangkan oleh sistem pendidikan. Sebaliknya, mereka juga boleh mengubah suai pengajaran berdasarkan hasil yang diperolehi.
Dalam konteks pendidikan di mana ia digunakan, penilaian sumatif secara umumnya memperoleh kepentingan yang sangat penting. Hasil dari proses ini biasanya dicerminkan dalam bentuk gred atau gred, yang pelajar akan menerima sebagai kesaksian prestasi mereka dalam proses pembelajaran..
Indeks
- 1 Ciri-ciri
- 1.1 Momen penyelesaian
- 1.2 Mengukur pencapaian matlamat pendidikan
- 1.3 Fokus kepada kedua-dua pelajar dan sistem
- 1.4 Boleh termasuk data kualitatif dan kuantitatif
- 1.5 Mereka biasanya berubah menjadi data konkrit
- 2 Jenis
- 2.1 Peperiksaan akhir
- 2.2 peperiksaan separa
- 2.3 Praktikal kerja
- 2.4 Pembentangan lisan
- 2.5 Projek akhir
- 3 Contoh
- 4 Rujukan
Ciri-ciri
Penilaian sumatif bertanggungjawab untuk mengkaji seberapa efektif proses pendidikan, melalui proses mengukur apa yang telah dipelajari oleh para pelajar.
Ini bertentangan dengan tujuan penilaian formatif, yang berpura-pura menerima maklum balas daripada pelajar untuk memperbaiki proses pengajaran.
Walaupun terdapat beberapa cara untuk melakukan penilaian sumatif, semua ini mempunyai ciri-ciri tertentu yang sama. Selanjutnya kita akan melihat yang paling penting:
Momen selesai
Oleh kerana sifatnya, jenis penilaian prestasi ini perlu dilakukan pada akhir kitaran dalam proses pendidikan.
Ini boleh terjadi dengan cara yang berbeza: melakukan peperiksaan pada akhir setiap subjek, dalam bentuk peperiksaan akhir atau melalui ujian pada akhir kitaran pendidikan keseluruhan (seperti selektiviti).
Mengukur pencapaian objektif pendidikan
Untuk menentukan sejauh mana proses pendidikan yang berkesan, orang yang bertanggungjawab membuat penilaian sumatif harus bergantung pada objektif yang diterangkan untuk perkara yang sama..
Oleh itu, dalam semua bidang pendidikan, satu siri kompetensi dicadangkan bahawa pelajar sepatutnya telah diperoleh pada akhir proses.
Lebih terperinci mengenai kompetensi ini, lebih mudah untuk membuat penilaian sumatif; dan dengan cara yang sama, ia juga akan lebih mudah untuk memberi tumpuan kepada titik lemah program pendidikan, jika ada.
Fokus kepada kedua-dua pelajar dan sistem
Secara umum, penggunaan penilaian sumatif adalah dua kali ganda. Di satu pihak, mereka membantu pelajar mengetahui bidang yang mereka perlukan untuk bekerja lebih banyak, dan para guru membantu mereka menentukan sama ada pelajar mereka bersedia bergerak ke tahap seterusnya sistem pendidikan.
Di sisi lain, penilaian yang baik mengenai jenis ini juga berguna untuk menentukan sama ada program pendidikan memberikan hasil yang baik atau tidak.
Sekiranya majoriti pelajar tidak dapat mencapai matlamat yang dicadangkan, perlu mengubah tumpuan dan mencuba sesuatu yang baru sehingga hasilnya bertambah baik.
Mereka mungkin termasuk data kuantitatif dan kualitatif
Walaupun kebanyakan maklumat diperolehi dalam penilaian summatif melalui penggunaan ujian, ujian atau ujian seragam, pendidik juga boleh menyumbangkan sesuatu untuk kelayakan kerja pelajar mereka melalui pemerhatian bagaimana mereka telah bekerja sepanjang daripada proses itu.
Oleh itu, dalam konteks pendidikan tertentu, usaha dan ketekunan dapat sedikit mengubahsuai hasil objektif yang diukur oleh ujian kuantitatif penilaian sumatif..
Mereka biasanya menjadi data konkrit
Oleh kerana tujuan spesifik penilaian sumatif, pada akhir yang sama pendidik mesti mempunyai nilai konkrit yang meringkaskan prestasi pelajar mereka dalam proses pembelajaran. Secara umumnya, ini biasanya menghasilkan nota.
Jenis
Semua orang yang telah melalui sistem pendidikan akan terbiasa dengan cara yang berbeza yang dapat dilakukan penilaian sumatif. Seterusnya kita akan melihat beberapa yang paling biasa.
Peperiksaan akhir
Borang penilaian sumatif yang paling asas adalah yang mengambil bentuk peperiksaan pada akhir tahun sekolah. Dalam ujian bertulis ini, para pelajar perlu menunjukkan pengetahuan yang mereka perolehi dalam sesuatu mata pelajaran sepanjang tempoh pendidikan.
Kadang-kadang, peperiksaan ini juga dapat menilai masa yang agak singkat, seperti kuarters atau kuarters.
Peperiksaan separa
Ujian jenis ini dilakukan apabila pengajaran topik tertentu telah ditamatkan, dalam konteks subjek yang lebih luas.
Kekerapan peperiksaan parsial yang berlaku berbeza dari satu mata pelajaran yang lain: mereka boleh dari ujian harian ke ujian yang digunakan sekali setiap beberapa bulan.
Kerja praktikal
Kerja praktikal bertujuan untuk mengukur pembelajaran mengenai subjek tertentu dengan cara yang lebih objektif, memerhatikan pengetahuan yang diperoleh oleh pelajar melalui realisasi tugas praktikal.
Perbezaan utama alat evaluative ini dengan yang terdahulu adalah bahawa ia tidak hanya mengukur pengetahuan teoritis, tetapi juga keupayaan untuk menerapkannya dalam konteks sebenar.
Penyampaian lisan
Alat penilaian ini sebagai keanehan yang berfungsi bukan sahaja untuk menilai pengetahuan yang diperoleh oleh pelajar semasa proses pendidikan, tetapi juga kemahiran komunikasi dan pendedahan mereka.
Projek akhir
Apabila menamatkan tempoh pendidikan tertentu-seperti, sebagai contoh, ijazah universiti atau doktor - perlu mengemukakan projek yang memendekkan pengetahuan yang diperoleh sepanjang tahun-tahun sebelumnya. Projek ini biasanya lebih kompleks daripada kerja praktikal yang mudah, dan dalam banyak kes, ia boleh mengambil bulan atau tahun kerja.
Contohnya
Di bawah ini, kita akan melihat beberapa contoh alat ukur penilaian ringkas yang paling biasa:
- Penyiapan peperiksaan akhir untuk setiap mata pelajaran yang dipelajari di institut pada akhir setiap tahun sekolah.
- Selektiviti, satu siri ujian yang mengukur pengetahuan yang diperoleh dalam sarjana muda untuk menilai sama ada seseorang boleh masuk atau tidak ke kolej.
- Projek akhir darjah, satu projek yang dijalankan pada tahun lepas ijazah universiti di mana pelajar mesti memohon semua pengetahuan yang diperoleh.
Rujukan
- "Jenis penilaian" dalam: Consellería of Culture, Education dan Ordination University. Diperoleh pada: 27 April 2018 dari Kementerian Kebudayaan, Pendidikan dan Perancangan Universiti: edu.xunta.gal.
- "Perbezaan antara penilaian formatif dan sumatif" dalam: Bilik Kelas yang Dibalik. Diperoleh pada: 27 April, 2018 dari The Classroom Flipped: theflippedclassroom.es.
- "Penilaian sumatif" dalam: Panduan. Diperoleh pada: 27 April 2018 dari Panduan: educacion.laguia2000.com.
- "Definisi Penilaian Summatif" dalam: Konsep dan Definisi. Diperoleh pada: 27 April 2018 dari Konsep dan Definisi: conceptodefinicion.de.
- "Perbezaan utama antara penilaian sifar dan penilaian formatif" dalam: Majalah Pendidikan Maya. Diperoleh pada: 27 April, 2018 dari Majalah Pendidikan Maya: revistaeducacionvirtual.com.