Kongsi:
4 Bahagian Esai dan Ciri-Cirinya (dengan Contoh)
The bahagian esei Yang utama ialah pengenalan, perkembangan, kesimpulan dan bibliografi / rujukan jika perlu. Esai adalah komposisi bukan fiksyen ringkas yang menggambarkan, menjelaskan, membincangkan atau menganalisis topik.
Pelajar boleh mencari tugas ujian dalam mana-mana mata pelajaran sekolah dan di mana-mana peringkat sekolah, dari satu esei mengenai "bercuti" dari pengalaman peribadi di sekolah menengah, untuk analisis kompleks daripada proses saintifik di sekolah siswazah.
Secara amnya, esei ditulis dari sudut pandangan peribadi penulis. Esei bukan fiksyen, tetapi mereka biasanya subjektif; walaupun mereka adalah ekspositori, mereka juga boleh memasukkan naratif itu.
Mereka boleh menjadi kritikan kesusasteraan, manifesto politik, hujah-hujah yang dipelajari, pemerhatian kehidupan seharian, kenangan dan pantulan penulis. Hampir semua esei moden ditulis dalam prosa, tetapi ada karya dalam ayat yang telah dipanggil esai.
Indeks
- 1 Soalan untuk mengetahui jika perbicaraan telah dibangunkan dengan betul
- 1.1 Pengenalan
- 1.2 Pembangunan
- 1.3 Kesimpulannya
- 1.4 Rujukan
- 2 Bahagian percubaan dan ciri-cirinya
- 2.1 Pengenalan
- 2.2 Pembangunan
- 2.3 Kesimpulan
- 2.4 rujukan bibliografi
- 3 Bahagian ujian saintifik
- 3.1 Penutup
- 3.2 Indeks
- 3.3 Ringkasan
- 3.4 Pengenalan
- 3.5 Pembangunan
- 3.6 Kesimpulan
- 3.7 Sumber penyelidikan
- 3.8 Contoh
- 3.9 Pembangunan
- 4 Bahagian esei argumentatif
- 4.1 Tajuk
- 4.2 Pengenalan
- 4.3 Tesis
- 4.4 Badan
- 4.5 Kesimpulan
- 4.6 Contoh
- 5 Bahagian esei sastera
- 5.1 Tajuk
- 5.2 Pengenalan
- 5.3 Pembangunan
- 5.4 Kesimpulan
- 5.5 Contoh
- 6 Bahagian esei akademik
- 6.1 Tajuk
- 6.2 Pengenalan
- 6.3 Pembangunan
- 6.4 Kesimpulan
- 6.5 Bibliografi
- 6.6 Contoh
- 7 Rujukan
Soalan untuk mengetahui jika perbicaraan telah dibangunkan dengan betul
Seperti yang telah kita katakan, satu esei terdiri daripada pengenalan, perkembangan, kesimpulan dan rujukan / bibliografi. Untuk mengetahui sama ada ia telah dibangunkan dengan betul anda boleh bertanya soalan berikut:
Pengenalan
- Adakah esei mempunyai perenggan pembukaan / pengenalan yang baik?
- Adakah subjek itu jelas?
- Adakah anda tahu apa maksudnya??
Perkembangan
- Adakah badan esei itu diperintahkan? Adakah idea-idea dalam urutan terbaik?
- Adakah penulis mengemukakan hujah / keterangan yang kuat?
- Adakah hujah penulis meyakinkan?
- Adakah penulis memberikan bukti yang mencukupi?
- Adakah perenggan mempunyai urutan bermakna?
Kesimpulannya
- Adakah kesimpulannya jelas?
- Adakah kesimpulan itu menegaskan semula tesis ini?
- Adakah kesimpulan memberi pembaca yang dekat?
Rujukan
- Adakah sumber dan rujukan bibliografi yang digunakan untuk esei telah dinyatakan dengan betul??
Bahagian esei dan ciri-cirinya
Pengenalan
Satu esei bermula dengan pengenalan ringkas, yang menyediakan penonton untuk membaca esei. Pengenalan yang berkesan mesti:
- Tangkap perhatian pembaca. Ini boleh dilakukan misalnya dengan menggunakan iklan langsung, pelantikan, pertanyaan, takrifan, perbandingan luar biasa atau kedudukan kontroversi.
- Memperkenalkan subjek esei. Ini adalah mengenai memaklumkan pembaca dan menyediakan konteks subjek.
- Idea yang akan dijelaskan dijelaskan. Ini boleh dilakukan sebagai hipotesis. Sebagai contoh, anda mungkin berkata, "Langkah-langkah kaedah saintifik telah penting untuk kebolehpercayaan dan kesahihan penyelidikan, bagaimanapun ia boleh dipersoalkan sama ada teknologi baru dan masyarakat baru perlu dikaji semula".
- Memperkenalkan tujuan ujian. Boleh memaklumkan, memujuk, membantah, menggambarkan, menceritakan ... Contoh: "Dengan esei ini saya berhasrat untuk menerangkan bagaimana ia benar-benar mempengaruhi pencemaran penyakit jantung ...".
Pengenalan boleh menjelaskan keadaan atau boleh memberi pendapat:
a) Pengenalan keadaan
Ia menerangkan keadaan semasa masalah, peristiwa, penyelidikan, dan sebagainya, dan komen mengenai apa yang akan berlaku seterusnya.
Anda juga boleh:
-Terangkan keadaan di masa lalu dan sekarang.
-Terangkan keadaan di tempat yang berbeza.
-Terangkan keadaan dalam orang yang berlainan atau dalam keadaan yang berbeza.
b) Pengenalan pendapat
Pengenalan pendapat menerangkan apa yang penulis fikirkan tentang topik tertentu. Anda boleh memberikan pendapat yang berbeza, dari orang yang berbeza, momen yang berbeza ...
Akhir sekali, jika anda mempunyai masalah pemikiran pengenalan, membenarkan beberapa ruang (cukup untuk tiga atau empat ayat) dan ditulis kemudian selepas menulis badan atau kesimpulan, mempunyai idea yang lebih jelas mengenai topik.
Pembangunan
Esai termasuk perenggan pembangunan, yang akan mencakupi kira-kira 70-75% daripada keseluruhan teks. Di bahagian ini idea utama (tesis atau pengesahan) esai akan dibangunkan. Perenggan badan yang berkesan harus:
- Jelaskan, ilustrasikan, berbincang atau berikan bukti untuk menyokong idea utama (tesis atau tuntutan) esei tersebut.
- Pembahagian perenggan yang betul. Satu ayat membawa kepada yang lain dalam cara yang cair, supaya pembaca memahami dengan lebih mudah.
- Bekerjasama dengan perenggan lain badan untuk menyokong idea utama esei anda.
- Bekerjasama dengan perenggan lain badan untuk membuat dokumen yang jelas dan kohesif. Kejelasan dan koherensi dapat dicapai melalui penggunaan peralihan.
Badan / perkembangan esei harus selalu dibahagikan kepada perenggan. Satu perenggan panjang tidak boleh ditulis, kerana ruang kosong menjadikan esei lebih mudah dibaca. Di samping itu, mempunyai perenggan menunjukkan bahawa penulis mempunyai keupayaan untuk mengaitkan gagasan yang berbeza subjek dalam satu esei.
Dalam perkembangan tesis / hipotesis dipertahankan atau pendapat / keadaan jelas dijelaskan, menyediakan penyelidikan, rujukan dan data lain. Sebaliknya, ia bergantung kepada jenis esei, kemudian mereka akan menerangkan cara membuat perkembangan yang betul untuk esai sastera, argumentatif, saintifik atau akademik.
Untuk dapat membuat sambungan idea dengan betul, dan dengan itu menghubungkan perenggan badan, kami mempunyai contoh berikut peralihan:
Untuk menyenaraikan perkara yang berbeza:
- Pertama.
- Kedua.
- Ketiga.
Contoh yang berlawanan:
- Walau bagaimanapun,.
- Walaupun.
- Sebaliknya.
Untuk lebih banyak idea:
- Lain-lain.
- Selain itu.
- Berkaitan dengan.
- Juga,.
- Juga.
Untuk menunjukkan sebab dan kesannya:
- Oleh itu.
- Jadi.
- Akibat daripada.
- Oleh itu.
Kesimpulannya
Satu esei berakhir dengan kesimpulan ringkas, yang mengambil esei untuk akhir logik. Kesimpulan yang berkesan harus:
- Menyediakan penutupan untuk pembaca mengkaji perkara utama yang menghubungkan idea utama esei kepada isu yang lebih luas, meramalkan keputusan yang berkaitan dengan idea utama, memberi pendapat, atau menggunakan quote yang membantu merumuskan satu aspek penting dalam mata mereka utama.
- Ingatkan pembaca fokus utama esei, yang boleh dilakukan dengan mengulangi idea utama dalam kata-kata yang berbeza.
- Elakkan pengenalan idea-idea baru.
- Elakkan memohon maaf.
Kesimpulannya adalah akhir esai. Ia adalah perenggan pendek kira-kira tiga ayat. Dia sering mempunyai idea yang sama seperti pengenalan, hanya dengan kata-kata yang berbeza.
Satu kesimpulan yang baik menyatakan semula soalan, meringkaskan idea utama, memberi pendapat penulis (jika belum diberikan), memandang ke masa depan (menerangkan apa yang akan berlaku jika keadaan ini berterusan atau perubahan), tetapi tidak pernah menambah maklumat baru.
Rujukan bibliografi
Rujukan bibliografi mestilah termasuk pengarang penerbitan, tajuk artikel atau buku, laman web, jurnal editorial atau saintifik, tarikh dan kadang-kadang halaman tepat di mana maklumat itu diambil..
Sebahagian daripada ujian saintifik
Satu esei saintifik dicirikan dengan berusaha untuk menyebarkan maklumat secara formal, dengan penekanan pada kedalaman dan objektivitas kandungan. Bahagian asas esei saintifik adalah seperti berikut:
Tutup
Sampul esei saintifik hendaklah termasuk tajuk kertas, nama institusi yang menyokong penyelidikan, nama penulis esai dan tarikh yang diterbitkan..
Mengenai tajuk, dalam hal esei saintifik, ia harus sebagai penjelasan yang mungkin, sehingga pembaca dengan cepat memahami apa tema yang berkembang dalam esai.
Indeks
Dalam indeks itu hendaklah muncul senarai kandungan, yang diorganisasikan dengan cara skematik, untuk memudahkan pencarian pembaca. Elemen ini mungkin atau mungkin bukan sebahagian daripada esei saintifik; Apabila percubaan diterbitkan di Internet, biasanya berlaku bahawa mereka tidak mempunyai indeks.
Ringkasan
Ringkasan esei saintifik sangat penting, kerana ia menawarkan maklumat ringkas mengenai aspek yang paling penting dalam penyelidikan.
Dalam ringkasan, pembaca dapat mengetahui dengan cepat apa objektif penyelidikan, mengapa penting, metodologi apa yang digunakan, apakah eksperimen yang dijalankan atau apakah keputusan yang diperolehi. Ringkasan ini, pada mulanya, pembaca memahami pentingnya kandungan esei tersebut.
Pengenalan
Kadang-kadang ia boleh dikelirukan dengan ringkasan; Walau bagaimanapun, pengenalan adalah unsur yang berasingan yang merupakan pembentangan tema yang dibangunkan dalam esei.
Melalui elemen ini, matlamatnya adalah untuk membangkitkan kepentingan pembaca dalam kandungan esei, serta untuk menekankan kerelevanan dan pengaruh maklumat yang terkandung di dalamnya. Iaitu, sangat penting untuk menjembatani masalah yang ditangani, supaya pembaca memahami bahawa ia adalah topik yang memberi kesan kepadanya, ke tahap yang lebih besar atau lebih kecil.
Dalam pengenalan, objektif utama penyelidikan dinyatakan secara ringkas, serta hipotesis yang dibentangkan. Penulisan pengantar harus mengundang pembaca untuk terus membaca, tanpa memberikan terlalu banyak informasi yang membuat pembaca merasa bahwa mereka tidak lagi perlu membaca esai.
Pembangunan
Inilah teras esai. Dalam pembangunan niatnya adalah untuk mendedahkan keseluruhan prosedur yang dijalankan dalam kerja penyelidikan, menekankan objektif dan kerangka teoretis yang digunakan untuk memberikan sokongan dan kesahihan kepada penyelidikan saintifik.
Dalam esei saintifik bahasa yang digunakan mesti bertindak balas terhadap ciri-ciri bidang sains, tetapi ini tidak membayangkan cara untuk menjadikan kandungan dapat difahami oleh penonton yang berbeza harus dicari..
Untuk ini, pilihan yang baik adalah menggunakan simile dan perbandingan dengan situasi atau elemen sehari-hari yang lain, supaya pembaca boleh mengaitkan konsep saintifik yang boleh menjadi rumit dengan senario lain yang lebih biasa..
Dalam esei saintifik, rujukan kepada sumber sah lain yang menyokong penyelidikan yang dijalankan adalah sangat penting. Rujukan ini boleh disebutkan dalam bentuk teks, meletakkan kandungan dalam tanda petikan atau mereka boleh dijadikan contoh, menghasilkan tafsiran tentang apa yang dicadangkan oleh penulis tertentu..
Walaupun terdapat rujukan kepada karya-karya lain, adalah penting untuk diingat bahawa esei saintifik mestilah teks yang memberikan pengetahuan baru, berdasarkan sumbangan atau penjelasan dari ahli akademik lain, tetapi menghasilkan maklumat asli dan novel.
Kesimpulan
Ini adalah sebahagian daripada esei yang paling penting, kerana ia mewakili hasil siasatan. Pada ketika ini disarankan untuk kembali kepada masalah yang ditimbulkan pada permulaan percubaan dan bertindak balas dengan penyelesaian yang dijumpai.
Kesimpulannya membolehkan spin perkembangan esei dengan konflik yang dibangkitkan pada permulaan siasatan. Adalah mungkin bahawa tiada kesimpulan mutlak diperoleh melalui siasatan; dalam kes itu, kesimpulan akan membentangkan soalan-soalan baru yang timbul akibat uji kaji.
Sumber penyelidikan
Bahagian ini perlu dalam esei saintifik, kerana ia adalah sumber dokumentari yang akan memberikan lebih banyak kebenaran dan objektiviti kepada kandungan esei.
Nama buku, artikel, ulasan atau elemen lain yang digunakan untuk menjalankan esei harus disenaraikan, serta butir-butir setiap karya: nama pengarang, tahun penerbitan teks, editorial, dll..
Contoh
Seterusnya kita akan menggunakan serpihan esei bertajuk Alokasikan 1% daripada KDNK kepada Sains dan Teknologi di Mexico, oleh Francisco Alfredo García Pastor, untuk mengenal pasti bahagian-bahagian lain dari esei saintifik:
Tutup
Alokasikan 1% daripada KDNK kepada Sains dan Teknologi di Mexico. Mitos dan peristiwa penting. Francisco Alfredo García Pastor / Cinvestav Saltillo.
Ringkasan
"Selama bertahun-tahun telah menjadi matlamat yang tidak dapat dicapai. Ada orang yang menggunakan kewujudan mereka sebagai alasan. Orang lain menggunakannya sebagai alat rundingan. Tidak ada kekurangan orang-orang yang membandingkannya dengan keadaan di negara-negara lain dan akhirnya tidak dapat dipisahkan.
Saya membayangkan bahawa untuk ramai orang ia tidak akan bermakna sesuatu yang penting, tetapi untuk kesatuan saintifik biasanya tema berulang ".
Pengenalan
"Peruntukan 1% daripada Keluaran Dalam Negara Kasar (PDB) Mexico untuk penyelidikan dalam bidang sains dan teknologi nampaknya tidak dapat dijangkau.
Menurut data dari UNESCO, di Mexico, dari 2010 hingga 2015, peratusan ini kekal sekitar 0.5%. Satu pertindihan peratusan ini akan membuatkan kita keseronokan semua yang berkaitan dengan penyelidikan di negara ini.
Terutama kerana, seperti yang saya katakan di atas, adalah umum untuk mendengar bahawa negara maju melaburkan lebih daripada 5% daripada KDNK mereka dalam aktiviti ini ".
Pembangunan
Berikut adalah hanya satu bahagian pembangunan, di mana soalan-soalan mula ditanya dan kemudian dijawab.
"Pada hari-hari di mana pilihan raya presiden begitu rapat, saya teringat teks yang saya baca beberapa lama dahulu.
Dalam teks ini, Profesor Stephen Curry dari Imperial College of the United Kingdom mengadu dengan keras (dalam pra-Brexit UK) bahawa pelaburan kerajaan dalam sains dan teknologi telah jatuh di bawah 0.5%, sesuatu yang memalukan dalam konteks Eropah.
Sudah tentu ini hairan saya. Adakah United Kingdom benar-benar membelanjakan kurang daripada 0.5% daripada KDNKnya dalam penyelidikan saintifik dan teknologi? Jadi kita tidak begitu buruk dalam konteks antarabangsa?
Bagaimanakah mungkin untuk United Kingdom menjadi kuasa dari segi menghasilkan penyelidikan saintifik tahap pertama dan bukan kita? Tambahan pula, artikel menunjukkan bahawa purata di zon Euro ialah 0.73% dan dalam G8 0.77%, peratusan tidak setakat ini dari 0.5% kita. Di manakah kesilapan? ".
Kesimpulan
"Saya ingin mulakan dengan mengatakan bahawa sudah tentu penting untuk meningkatkan penyertaan kerajaan dalam sains dan teknologi.
Memandangkan perbezaan dalam populasi dan KDNK, jumlah jumlah berkesan yang diperuntukkan kepada item ini di Mexico jauh lebih rendah daripada negara-negara OECD yang lain. Walau bagaimanapun, adalah jelas kepada saya bahawa meningkatkan penyertaan ini tidak mencukupi untuk mencuba memperbaiki keadaan kita dalam bidang saintifik ".
Sumber yang digunakan
"Semua data diperolehi dari laman web Institut Perangkaan Unesco (http://uis.unesco.org/en/home) dengan maklumat untuk tahun 2014, berunding antara Februari dan Mei 2018".
Sebahagian esei argumentatif
Tidak seperti esei saintifik, dalam esei argumentatif pendapat pengarang sangat jelas hadir, memandangkan ia berkaitan dengan hujah-hujahnya yang menyokong atau menentang topik tertentu. Bahagian utama esai argumentatif adalah seperti berikut:
Tajuk
Judul ini mestilah mencukupi untuk menangkap kepentingan pembaca, dan harus meringkaskan pendekatan umum pengarang dengan cara yang baik.
Pengenalan
Bahagian ini memperkenalkan kandungan esei; idea ini adalah untuk menunjukkan konteks di mana tema yang dibangunkan dalam esei dibingkai dan untuk menekankan sebab untuk relevan topik tertentu.
Dalam pengantar harus berusaha untuk menghubungkan masalah dengan bidang yang mempengaruhi orang-orang setiap hari, sehingga pembaca menganggap pentingnya.
Tesis
Tesis sepadan dengan pendekatan khusus yang dibuat oleh penulis. Pada ketika ini hujah utama untuk dipertahankan oleh pengarang dalam esei harus ditunjukkan; Oleh itu, pendapat penulis jelas terdapat dalam bahagian ini.
Badan
Tubuh, yang juga dikenali sebagai pembangunan, sepadan dengan kawasan di mana pengarang memperlihatkan semua argumen di mana ia berasaskan untuk menjana tesis utamanya.
Penalaran yang ditawarkan oleh penulis berfungsi untuk memutar unsur-unsur yang akhirnya akan menimbulkan tesis utamanya. Memandangkan esei argumentatif mempunyai ruang untuk pendapat, dalam hujah-hujah ini niat penulis untuk memujuk dapat diperhatikan.
Walaupun pendapat pengarang itu jelas, di dalam badan esei itu hendaklah dikutip ulama lain mengenai subjek, yang akan memberikan lebih jujur dan akademik kepada esei tersebut. Di samping itu, penulis boleh menjangkakan kemungkinan kritikan yang mungkin dibuat untuk tesisnya, dan dengan itu menawarkan hujah-hujah yang bertindak balas terhadap pengambilan masa depan ini.
Kesimpulan
Dalam kesimpulan penulis harus meringkaskan unsur-unsur yang paling penting yang memberi badan kepada tesisnya, dan menekankan bagaimana ini berkaitan dengan konteks yang secara langsung mempengaruhi.
Contoh
Untuk menjelaskan sebahagian daripada esei argumentatif, kami akan menggunakan serpihan esei Pemberontakan orang ramai, oleh José Ortega y Gasset:
Tajuk
Pemberontakan massa, oleh José Ortega y Gasset.
Pengenalan
"Terdapat hakikat bahawa, untuk lebih baik atau lebih teruk, adalah yang paling penting dalam kehidupan awam Eropah masa kini. Fakta ini adalah kedatangan orang ramai kepada kuasa sosial penuh ".
Tesis
"Oleh kerana orang ramai, dengan takrif, tidak boleh dan tidak boleh mengarahkan kewujudan mereka sendiri, dan kurang untuk menjalankan masyarakat, ini bermakna bahawa Eropah sekarang menderita krisis yang paling serius yang rakyat, negara, budaya, menderita.
Krisis ini telah berlaku lebih dari sekali dalam sejarah. Fisiognomi dan akibatnya diketahui. Nama anda juga dikenali. Ia dipanggil pemberontakan orang ramai ".
Badan
Di bawah hanya sebahagian daripada badan, di mana dia mula menimbulkan hujah-hujahnya:
"Bagi kecerdasan fakta yang menggerunkan, mudah untuk mengelakkan pemberian perkataan" pemberontakan "," massa "," kuasa sosial ", dan lain-lain, maksud eksklusif atau utama politik..
Kehidupan awam bukan sahaja politik, tetapi, setanding dan bahkan sebelum, intelektual, moral, ekonomi, agama; termasuk semua kegunaan kolektif dan termasuk cara berpakaian dan cara menikmati ".
Kesimpulan
"Jisim adalah kumpulan orang yang tidak layak. Ia tidak difahami, oleh itu, oleh orang ramai, hanya atau terutamanya 'orang yang bekerja'. Masa adalah "lelaki biasa".
Dengan cara ini apa yang semata-mata kuantiti - orang ramai - menjadi penentuan kualitatif: ia adalah mutunya yang biasa, ia adalah yang paling sosial, ia adalah manusia selagi ia tidak berbeza dengan lelaki lain, tetapi mengulanginya jenis generik ".
Bahagian esei sastera
Esei sastera adalah satu di mana ketenangan adalah sedikit dan lebih menekankan diberikan kepada persembahan hujah dengan dedikasi khusus untuk gaya menulis.
Bahagian paling penting dalam esei sastera adalah seperti berikut:
Tajuk
Seperti dalam kes-kes yang terdahulu, tajuk harus menarik dan menjana minat. Dalam kes ini, ia tidak perlu sepenuhnya dijelaskan dalam contoh pertama; dalam esei sastera penulis dibenarkan lesen untuk menimbulkan unsur-unsur retorik dan perhiasan di atas kenyataan-kenyataan yang lebih langsung.
Pengenalan
Ini adalah mengenai membentangkan tema yang akan dibangunkan dalam esei. Sentiasa dengan penekanan pada gaya penulisan, pembentangan tema itu mungkin termasuk beberapa elemen yang berkaitan dengan pendapat yang penulis ada, dan yang akan dipertahankan olehnya semasa perjalanan esai.
Pembangunan
Ia adalah titik pusat esai. Dalam perkembangan itu, penulis boleh mengemukakan hujah-hujahnya untuk meyakinkan pembaca atau, sebaliknya, hanya mendedahkan penglihatannya pada topik tertentu.
Oleh kerana setiap esei mestilah mempunyai sifat sebenar, dalam esei sastera pengarang juga harus menggunakan elemen informatif seperti data konkrit, tarikh, rujukan kepada pengarang lain atau maklumat terbukti yang berkaitan dengan subjek.
Kesimpulannya
Dalam bahagian ini, penulis mesti menyatakan semula hujah-hujah yang menyokong pandangannya. Penulis harus mengelak daripada mengulangi maklumat, tetapi harus menekankan pentingnya visi dan mengapa ia relevan dengan kolektif.
Kesimpulannya sangat berguna untuk dijadikan konteks hujah yang dibuat oleh penulis; ini akan membantu pembaca untuk memahami kepentingan sebenar pendekatan dalam konteks langsung.
Contoh
Kami akan menggunakan serpihan esei untuk contoh ini Lelaki biasa-biasa saja, oleh José Ingenieros.
Tajuk
Lelaki biasa-biasa saja, oleh José Ingenieros.
Pengenalan
"Apabila anda meletakkan busur berwawasan untuk bintang dan sayap cenderung ke arah yang keagungan sukar difahami, tidak sabar-sabar untuk kesempurnaan dan pemberontak untuk biasa-biasa saja, anda membawa di dalam kamu musim bunga misteri ideal. Ia adalah sarang suci, mampu membakar anda untuk tindakan yang hebat.
Custódiala; jika anda membiarkannya pergi, ia tidak akan menyala lagi. Dan jika dia mati di dalam diri anda, anda tidak lengai: kipas manusia sejuk. Anda hanya hidup dengan zarah mimpi yang mengatasi anda untuk perkara sebenar. Beliau adalah pel blazon anda, semangat perangai anda ".
Pembangunan
Berikut ini adalah serpihan perkembangan esei:
"Jisim lelaki yang besar berfikir dengan kepala paderi naif itu; Saya tidak akan memahami bahasa seseorang yang menjelaskan kepada beliau beberapa misteri alam semesta atau kehidupan, evolusi abadi semua yang diketahui, kemungkinan kesempurnaan manusia dalam penyesuaian berterusan manusia kepada alam semula jadi.
Untuk memahami kesempurnaan memerlukan tahap etika tertentu dan beberapa pendidikan intelektual sangat diperlukan. Tanpa mereka, anda boleh mempunyai fanatik dan takhayul; cita-cita, tidak pernah ".
Kesimpulannya
"Ada sesuatu yang manusia, lebih tahan daripada fantasmagoria khayalan ilahi: contoh kebajikan tinggi. Orang-orang kudus moral yang idealistik tidak melakukan mukjizat: mereka melakukan kerja-kerja yang hebat, mereka mengandung keindahan tertinggi, mereka menyiasat kebenaran yang mendalam.
Walaupun ada hati yang mendorong keinginan untuk kesempurnaan, mereka akan digerakkan oleh semua yang mendedahkan beriman ideal yang: untuk menyanyi penyair, oleh isyarat wira, menurut orang-orang kudus, untuk doktrin orang bijak, oleh falsafah pemikir ".
Bahagian esei akademik
Esei akademik dicirikan kerana mereka juga ditulis dalam prosa, dan berusaha menganalisis topik tertentu. Ini juga ruang di mana ia ditindaklanjuti untuk menyelesaikan masalah melalui benang argumentatif.
Dalam kes ini, adalah perlu untuk menulis dalam orang ketiga, menggunakan bahasa rasmi dan menyampaikan hujah-hujah sendiri yang disokong oleh penyelidikan atau kajian terhadap watak-watak yang berkelayakan. Bahagian-bahagian esai akademik adalah berikut:
Tajuk
Tajuk esei akademik mestilah formal, langsung dan mendedahkan topik yang akan dirawat. Ia tidak boleh dihiasi dengan angka retorik, tetapi ia bertujuan untuk menjadi sangat bermaklumat; Semakin mudah dan mudah, semakin baik.
Pengenalan
Dalam bahagian ini, penulis harus membentangkan topik itu untuk dirawat, sentiasa memberi tumpuan untuk menyokong hujah awal mereka dengan bibliografi atau rujukan lain.
Dalam pembentangan topik ini, kami berusaha untuk mengetahui sebab-sebab mengapa analisis ini diperlukan, dan juga konteks yang dipengaruhi oleh topik yang akan dibincangkan..
Topik ini mesti dibataskan secukupnya supaya ia dapat dirawat secara mendalam dan dapat membangkitkan minat pembaca, kerana ia akan melihatnya sebagai sesuatu yang secara langsung memberi kesan kepadanya..
Pembangunan
Dalam esei akademik, biasanya bermula dari hujah-hujah yang paling umum dan kontekstual, dengan kemunculan dengan pernyataan yang paling spesifik, yang sesuai dengan yang dikembangkan oleh pengarang esei yang dipersoalkan..
Di samping menumpukan perhatian kepada mendedahkan subjek, penulis harus melakukannya dengan cara yang tersusun dan koheren, supaya pembaca dapat memahami topik itu dan, di samping itu, menikmati membaca.
Kesimpulan
Dalam kesimpulan, adalah perlu untuk membuat rujukan ringkas tentang apa yang terdedah dalam badan esei, tetapi di atas semua ia harus menekankan penyelesaian yang diperoleh berhubung dengan pendekatan awal. Jawapan jawapan kepada permulaan adalah unsur penting dari kesimpulan yang baik.
Bibliografi
Dalam esei akademik adalah penting untuk memasukkan seksyen khusus untuk menyenaraikan sumber dokumentari yang digunakan; ini akan memberikan keaslian yang lebih besar kepada perbicaraan.
Penghitungan itu boleh dilakukan dengan cara yang berlainan, mengikut mana pengarang lebih suka atau apa yang diperlukan oleh institusi di mana esei dibingkai. Dalam sebarang kes, penerangan ini mesti mengandungi sekurang-kurangnya nama pengarang dan teks yang dirujuk, penerbit dan tahun penerbitan.
Contoh
Kami akan mengambil serpihan Esei mengenai keadaan semasa pendidikan perbandingan: pandangan barat.
Tajuk
Esei mengenai keadaan semasa pendidikan perbandingan: pandangan barat, oleh Max A. Eckstein.
Pengenalan
"Semua bidang pengajian yang berkaitan dalam satu cara atau yang lain untuk mencari kebenaran dan, kerana mereka membangunkan, setiap fasa pertumbuhan yang berturut-turut mengandungi pengetahuan dan jelas persepsi, unsur-unsur yang akhirnya boleh dianggap sebagai lebih kurang mengelirukan, bercanggah dan bahkan tidak betul.
Walau bagaimanapun, setiap generasi sarjana bergantung kepada usaha pendahulu mereka. Pengetahuan (atau kebenaran) kemajuan terima kasih kepada kombinasi usaha: pertumbuhan secara beransur-ansur mereka yang sebahagiannya diketahui dan gangguan sekali-sekala ke dalam wilayah baru ".
Pembangunan
Serpihan perkembangan esei ini dibentangkan di bawah:
"Dalam dekad yang lalu, kesusasteraan tentang pendidikan perbandingan telah disemak semula dan pengaruh yang berbeza yang telah ditaklukinya telah dipelajari: minat untuk memperkenalkan amalan pendidikan yang bermanfaat dan berguna di negara-negara lain; permintaan nasionalisme; pertumbuhan komunikasi antarabangsa dan kemungkinan mengumpul sejumlah besar maklumat yang berkaitan dengannya.
Begitu juga dengan rasa yang semakin meningkat bahawa ketegangan antarabangsa antara negara dapat dikurangkan oleh aliran pengetahuan dan orang yang disukai oleh organisasi antarabangsa selepas perang pertama ".
Kesimpulan
"Perbandingan pendidik perlu diingat kedua-dua teori dan apa yang benar-benar penting. Mengenai teori ini, kelangsungan bidang ini ditunjukkan dalam perdebatan luas tentang metodologi, strategi penyelidikan dan masalah penting dalam bidang pengetahuan yang berbeza.
Ia menunjukkan bahawa profesional boleh membuat generalisasi daripada kes-kes individu, bertindak balas kepada pemikiran rakan-rakan profesional dalam bidang sains sosial dan lain-lain, dan mengekalkan bidang mereka sendiri dalam sumber arus perdana pembelajaran dan kemajuan ".
Bibliografi
-Pendidikan Perbandingan-Prospek Masa Kini dan Masa Depannya ", Pendidikan Perbandingan, 13 (1977), dan" Sate of Art: Dua Puluh Tahun Perbandingan Pendidikan ", Kajian Pendidikan Perbandingan, 21 (1977).
- Tukang gunting rambut, B. R., "Sains, Kesederhanaan dan Perbandingan Pendidikan: Beberapa Refleksi mengenai Penyiasatan Sains Sosial", Kajian Pendidikan Perbandingan, 16 (1972), 424-436; Holmes, Brian, "Analisis Konsep Enquiry Empirikal" dalam Kaedah-Kaedah yang Berkaitan dalam Pendidikan Perbandingan (Reginald Edwards et al., Editor), Hamburg, UNESCO, Institut Pendidikan, 1973, pgs. 41-56; Kazamias, A.M., "Woozles dan Wizzles dalam Metodologi Pendidikan Perbandingan", Kajian Pendidikan Perbandingan, 14 (1970), 255-261.
Rujukan
- Pasukan editorial (2017). "Apa itu Essay?" Diambil dari ukessays.com.
- Fleming, G (2016). "Apa itu Essay?" Diambil dari thoughtco.com.
- Editor pasukan Bath Student (2017). "Penulisan karangan". Diambil dari bathstudent.com.
- Pasukan pengarang SIUC Writing Centre. (2017). "Bahagian esei". Diperolehi daripada write.siu.edu.
- Tutorial Penulisan TOEFL. (2015) "Bahagian esei". Diambil dari testden.com
- Pasukan WriteFix penulis. (2011) "Bahagian esei". Diperoleh dari writefix.com.
- Gould, S (2011). "Bagaimana menulis esei". Diperolehi daripada library.bcu.ac.uk.