Ciri-ciri Memori Episodik, Fungsi dan Struktur Otak

The ingatan episod adalah jenis memori yang berkaitan dengan peristiwa otobiografi seperti momen, tempat dan emosi yang berkaitan dengan situasi ini. Iaitu, ia merupakan memori dan pengetahuan tentang konteksnya.

Dengan cara ini, ingatan episodik adalah kapasiti yang membolehkan orang ramai mengingati semua pengalaman, situasi dan peristiwa yang mereka alami sepanjang hidup mereka.

Memori episodik dicirikan oleh dapat membangkitkan secara jelas. Iaitu, kedua-dua penyimpanan dan pengambilan jenis maklumat ini boleh dilakukan secara literal.

Bersama dengan memori semantik, memori episodik membentuk memori deklaratif, salah satu daripada dua bahagian utama memori manusia.

Memori deklaratif dicirikan dengan jelas, sementara ingatan prosedur membentuk jenis kenangan yang hebat dari manusia dan tersirat.

Ciri-ciri ingatan episod

Memori episodik adalah memori yang digunakan untuk mengodkan pengalaman peribadi dan secara sedar memulihkan peristiwa dan episod masa lalu.

Oleh itu, memori episod merujuk kepada memori unsur-unsur yang berlaku pada masa yang diberikan. Masa ini boleh meliputi kedua-dua masa lalu (beberapa minit, beberapa jam atau beberapa hari sebelum) dan masa lampau (bulan dan tahun sebelumnya).

Memori episodik dicirikan oleh tiga ciri utama: temporal, maklumat konteks dan ingat semula.

Maklumat sementara

Memori episodik mempunyai watak sementara. Maklumat yang termasuk jenis memori ini terletak pada masa tertentu pada masa lalu.

Konteks kontekstualisasi ingatan episodik boleh tepat atau tidak jelas. Iaitu, anda boleh ingat betul-betul apabila unsur-unsur yang diingati berlaku atau anda boleh ingat dengan cara yang samar-samar dan tersebar.

Dalam kedua-dua kes, elemen yang diingati adalah sebahagian daripada ingatan episod selagi mereka merujuk kepada pengalaman peribadi dan peristiwa autobiografi..

Maklumat konteks

Memori episodik mengandungi maklumat spatial dan maklumat persepsi. Memori ini menggabungkan unsur-unsur tentang ruang dan konteks di mana peristiwa itu berlaku.

Penampilan, bentuk atau warna adalah aspek yang dimasukkan ke dalam memori episodik, sebab mengapa ingatan sentiasa jelas.

Ingatan sedar

Akhirnya, ingatan episodik dicirikan oleh memori yang benar-benar sedar. Orang itu sedar akan hidup dan mengalami peristiwa itu pada orang pertama.

Pemulihan maklumat sentiasa dilakukan secara eksplisit dan sukarela, supaya unsur-unsur memori episod tidak disimpan dalam keadaan tidak sedarkan diri.

Proses pengekodan

Pengekodan adalah proses yang mana maklumat diwakili dalam ingatan.

Empat kod yang berbeza terlibat dalam proses pengekodkan memori episodik: visual, akustik, tindakan semantik dan motor..

Oleh itu, deria yang berbeza mengambil bahagian dalam rangsangan rangsangan, yang dikodkan dalam kod yang berbeza untuk menjadi sebahagian daripada ingatan episod.

Dari sudut pandangan evolusi, ingatan episodik berkembang lewat pada zaman kanak-kanak, mencapai tahap tertinggi pada masa dewasa dan merosot secara progresif pada usia tua.

Oleh itu, pada umumnya, orang dewasa mempunyai kemampuan yang lebih besar untuk mengingati aspek otobiografi daripada kanak-kanak dan orang tua.

Berhubung proses pengkodan, memori episod menyajikan tiga elemen utama: pemprosesan, penghuraian dan makna.

Lebih luas pemprosesan, semakin baik penyimpanan dan pengambilan memori. Ini bermakna bahawa semakin lama anda berada dalam hubungan dengan jenis maklumat, semakin baik anda ingat.

Atas sebab ini, masa pendedahan bahan sangat mempengaruhi pemulangan. Semakin lama masa pendedahan, kedua-dua memori dan pengiktirafan akan menjadi lebih baik.

Sebaliknya, beberapa kajian telah menunjukkan bahawa amalan yang diedarkan lebih baik diingat daripada amalan massa. Iaitu, peristiwa yang berlaku beberapa kali pada hari-hari yang berbeza diingati, pada umumnya, lebih baik daripada peristiwa yang berlaku dalam tempoh masa yang lama tetapi hanya sekali.

Proses pemprosesan

Craik dan Lockhart mengembangkan fokus pada ingatan episod di mana tahap pemprosesan maklumat yang berbeza dikemukakan. Jadi, mereka menentukan bahawa bukan sahaja pemprosesan adalah penting, tetapi juga pengulangan.

Menurut Craik dan Lockhart, maklumat yang dikodkan dengan cara yang cetek adalah lebih buruk daripada bila maklumat yang sama diproses pada tahap yang mendalam.

Oleh itu, mereka membuat perbezaan di antara pemprosesan visual (dangkal) dan pemprosesan semantik (mendalam)

Sebaliknya, penulis ini menggabungkan kepentingan pengulangan bahan, yang menunjukkan bahawa semakin besar tempoh temporal pembentangan rangsangan, semakin baik memori.

Maknanya, organisasi maklumat dan pembelajaran mengenai proses pengekodkan memori episod adalah unsur-unsur yang telah dikaji terutamanya oleh psikologi gestalt.

Dari paradigma psikologi ini, pentingnya prinsip organisasi persepsi dan "wawasan" dipertimbangkan. Kajian yang dijalankan pada tahun 1960-an menunjukkan bahawa pengekodan memori semantik adalah proses yang aktif.

Dalam pengertian ini, dianggap bahawa pengekodan ingatan episod menyiratkan suatu organisasi yang bersifat subjektif. Apabila maklumat yang tidak berkaitan disimpan, otak cuba mengenakan organisasi subjektif ke atas unsur-unsur yang akan dikekalkan, untuk memprosesnya dan mengingatnya dengan lebih cekap..

Begitu juga, ia mengandaikan bahawa ingatan semantik juga membentangkan organisasi hierarki. Apabila maklumat yang dikekalkan dipersembahkan secara teratur hierarki, pengekalannya lebih baik daripada bila bahan dibentangkan tanpa organisasi.

Proses penyimpanan

Penyimpanan adalah proses yang membolehkan menyimpan maklumat yang ditangkap dan dikodkan dalam struktur otak.

Mengikut pendekatan neurobiologi semasa, penyimpanan maklumat bergantung kepada perubahan dalam penyambungan sinaps antara neuron otak.

Walau bagaimanapun, terdapat kontroversi tertentu apabila menentukan operasi proses penyimpanan.

Teori yang cukup diterima adalah yang disiarkan oleh Ebbinghaus, yang mengesahkan bahawa kelalaian terjadi melalui penggunaan. Sekiranya maklumat yang disimpan tidak digunakan, ia akan mereput dengan peredaran masa dan pengawasan berlaku.

Begitu juga, campur tangan, seperti yang disutradarai oleh McGeoch, juga merupakan unsur penting ketika menentukan penyimpanan informasi. Peristiwa-peristiwa yang berlaku antara masa pembelajaran dan pemulangan berikutnya boleh menyebabkan kelalaian.

Proses pemulihan

Supaya ingatan episodik dapat memenuhi fungsinya, sebaik sahaja maklumat itu dikodkan dan disimpan ia mesti dipulihkan. Jika tidak, ingatan tidak dijana dan proses hafalan gagal.

Oleh itu, proses pemulihan merujuk kepada aktiviti pemulihan secara sedar elemen-elemen yang disimpan dalam ingatan.

Dalam pengertian ini, ia menyatakan bahawa isyarat pemulihan memainkan peranan utama dalam ingatan episod. Isyarat berkesan yang membolehkan pemulihan bahan yang disimpan sebelum ini menimbulkan fungsi ingatan.

Walau bagaimanapun, pengambilan semula maklumat juga boleh dilakukan tanpa isyarat. Dalam kes-kes ini terdapat perbincangan pemulihan percuma, yang, tidak seperti memori oleh kunci, hanya mempunyai kunci kontekstual.

Struktur otak yang terlibat

Neuroscience kognitif telah menumpukan pada memeriksa apa fungsi setiap kawasan otak melakukan dan apa struktur otak yang terlibat dalam prestasi setiap aktiviti mental.

Dalam kes pembentukan kenangan episodik baru, campur tangan lobus temporal medial diperlukan. Struktur ini termasuk hippocampus, kawasan otak yang paling terlibat dengan proses ingatan.

Tanpa campur tangan pada lobus temporal medial, kemungkinan untuk menghasilkan kenangan prosedur baru. Sebagai contoh, seseorang boleh belajar bermain piano, menunggang basikal atau menulis.

Walau bagaimanapun, tanpa campurtangan di dalam lobus temporal medial, mustahil untuk mengingati peristiwa yang dialami semasa pembelajaran. Sebagai contoh, seseorang boleh belajar menunggang basikal tetapi tidak ingat bagaimana dia melakukannya atau apa yang berlaku ketika dia berlatih.

Sebaliknya, korteks prefrontal, khususnya bahagian korteks prefrontal sepadan dengan hemisfera serebrum kiri, juga terlibat dalam penjanaan kenangan episod baru.

Khususnya, korteks prefrontal bertanggungjawab untuk menjalankan proses pengekodan ingatan semantik. Oleh itu, orang-orang dengan kawasan otak yang rosak ini dapat mempelajari maklumat baru tetapi sering melakukannya dengan cara yang salah.

Yang paling biasa ialah subjek dengan korteks prefrontal yang rosak dapat mengiktiraf objek yang telah mereka lihat pada masa lalu, tetapi kesulitan ketika mengingat di mana dan ketika mereka melihatnya.

Dalam pengertian ini, beberapa penyiasatan telah menunjukkan bahawa korteks prefrontal bertanggungjawab untuk menganjurkan maklumat untuk memudahkan penyimpanan yang lebih cekap. Dengan cara ini, ia akan memainkan peranan dalam skop fungsi eksekutif.

Walau bagaimanapun, kajian lain mencadangkan bahawa korteks prefrontal akan lebih terlibat dalam pembangunan strategi semantik yang memihak kepada kodifikasi maklumat, seperti penubuhan hubungan penting antara kandungan yang telah dipelajari dan maklumat baru..

Secara ringkasnya, ingatan episodik seolah-olah dimainkan oleh dua struktur otak utama: lobus temporal medial dan korteks prefrontal. Walau bagaimanapun, operasi dan aktiviti yang terakhir agak kontroversi hari ini.

Patologi berkaitan

Pada masa ini, banyak patologi telah dijelaskan yang boleh menyebabkan masalah dalam ingatan episod. Kebanyakan penyakit ini dicirikan dengan mempengaruhi struktur otak yang dibincangkan di atas.

Penyakit utama yang boleh menyebabkan keadaan dalam ingatan episod adalah:

Semakan kajian tingkah laku autisme menunjukkan bahawa patologi ini boleh menghasilkan kerosakan selektif dalam sistem limbic-prefrontal memori episod.

Hubungan antara autisme dan perubahan dalam ingatan episodik tidak ditubuhkan dengan jelas, tetapi subjek dengan patologi ini biasanya menimbulkan masalah dalam ingatan peristiwa autobiografi.

Amnesia adalah istilah yang merujuk kepada kehilangan ingatan. Pengubahan ini biasanya menghasilkan defisit penting dalam ingatan episodik.

Penyakit Alzheimer adalah patologi neurodegeneratif yang biasanya menjejaskan hippocampus sebelum ia mempengaruhi bahagian otak lain. Gejala utama patologi adalah kehilangan ingatan, secara meluas mempengaruhi ingatan episod.

Sindrom Korsakoff

Sindrom Korsakoff adalah penyakit yang disebabkan oleh defisit vitamin B1. Ia biasanya ditunjukkan dalam subjek yang memperlihatkan alkoholisme kronik dan di kalangan gejala yang luas terdapat penglibatan ketara memori episod.

Faktor yang berkaitan

Pengaktifan kawasan otak tertentu yang berkaitan dengan ingatan episod kelihatan berbeza mengikut umur. Terutama, sejauh pemulihan kenangan episod berkenaan.

Orang tua biasanya mengalami pengaktifan kedua hippocampus kiri dan kanan, manakala subjek yang lebih muda biasanya mengalami pengaktifan hanya hippocampus kiri.

Emosi adalah satu lagi faktor penting dalam ingatan episod. Biasanya, emosi cenderung meningkatkan kemungkinan bahawa peristiwa itu dapat diingat kemudian.

Hubungan antara memori dan emosi adalah rumit, bagaimanapun, pelbagai penyiasatan telah menunjukkan bahawa peristiwa yang dialami dengan beban emosi yang lebih besar sering diingat dengan cara yang lebih terperinci, sengit dan berkekalan.

Memori autobiografi

Memori autobiografi dimasukkan dalam ingatan episodik dan membuat rujukan kepada perwakilan peribadi acara umum dan spesifik dan pengalaman peribadi.

Memori otobiografi juga termasuk ingatan seorang individu tentang sejarah orang itu sendiri, dan dicirikan dengan menyampaikan watak yang membina dan membentangkan tahap kebolehpercayaan yang tinggi.

Rujukan

1. Dunbar G., Boeijinga P.H., Demazières A., et al. (Mei 2007). "Kesan TC-1734 (AZD3480), agonis reseptor nikotinik selektif, mengenai prestasi kognitif dan EEG sukarelawan lelaki yang sihat".Psychopharmacology (Berl.) (dalam bahasa Inggeris) 191 (4): 919-29.

2. Eacott M.J., Easton A., Zinkivskay A. (2005). "Ingatan dalam tugas memori seperti episodik dalam tikus".  Mem. (dalam bahasa Inggeris) 12 (3): 221-3.

3. Griffiths D, Dickinson A, Clayton N (1999). "Memori episodik: apa yang dapat diingati haiwan tentang masa lalu mereka?".Trend dalam Sains Kognitif. 3 (2): 74-80.

4. Suddendorf T (2006). "Penglihatan dan evolusi minda manusia".Sains. 312 (5776): 1006-7.

5. Terry, W. S. (2006).Pembelajaran dan Memori: Prinsip asas, proses, dan prosedur. Boston: Pearson Education, Inc.