Sosiologi sejarah pendidikan, objek kajian dan penulis yang cemerlang

The sosiologi pendidikan adalah satu disiplin yang mengkaji proses mengajar melalui penggunaan alat yang diekstrak dari sosiologi. Oleh itu, ia memberi tumpuan kepada memahami dimensi sosial yang paling sistem pendidikan; tetapi ia menggunakan strategi dan pendekatan yang diambil dari disiplin seperti psikologi, antropologi dan pedagogi.

Dua matlamat utama sosiologi pendidikan adalah untuk memahami bagaimana persekitaran sosial mempengaruhi pengajaran, dan fungsi yang dimainkan oleh pendidikan dalam budaya tertentu. Kedua-dua aspek adalah pelengkap dan umpan balik, jadi perlu untuk menyiasat kedua-duanya pada waktu yang sama.

Sosiologi pendidikan adalah disiplin teori yang utama. Pada dasarnya, pengarang mereka tidak berminat untuk mencari aplikasi praktikal untuk penemuan mereka; sudah cukup untuk memahami dimensi sosial proses pendidikan. Walau bagaimanapun, beberapa penemuan telah berfungsi untuk memperbaiki sistem pendidikan negara-negara yang berbeza.

Walaupun mempunyai sedikit lebih daripada satu abad kehidupan, disiplin ini telah berkembang dengan pesat. Kini, ia bukan sahaja mengkaji pendidikan formal dan terkawal, tetapi juga proses selari lain yang menyumbang kepada pembangunan rakyat. Dalam artikel ini kami memberitahu anda semua tentang dia.

Indeks

• 1 Sejarah
  • 1.1 Karl Marx: idea sebelum sosiologi pendidikan
  • 1.2 Emile Durkheim: bapa sosiologi pendidikan
  • 1.3 Penulis lain yang luar biasa pada abad ke-20
• 2 Objektif kajian
  • 2.1 Kajian hubungan antara masyarakat dan pendidikan
  • 2.2 Ia pada asasnya teori
  • 2.3 Mempunyai pelbagai objektif
  • 2.4 Memahami pendidikan sebagai proses yang kompleks dengan pelbagai objektif
• 3 Penulis yang dipilih
• 4 Rujukan

Sejarah

Sosiologi pendidikan seperti itu timbul dalam dekad pertama abad kedua puluh, dengan karya Emile Durkheim. Walau bagaimanapun, sebelum penampilan penulis ini, pemikir lain telah mengambil berat tentang pengaruh bersama antara masyarakat dan sistem pendidikan. Antara yang paling penting ialah Karl Marx.

Karl Marx: idea-idea sebelum sosiologi pendidikan

Marx (1818 - 1883) telah turun dalam sejarah sebagai bapa teori yang kemudian menimbulkan komunisme. Walau bagaimanapun, sebahagian besar karyanya difokuskan pada mengkaji pengagihan sumber yang tidak sama rata dalam masyarakat kapitalis.

Mengikut penulis ini, sejarah adalah perjuangan berterusan antara borjuasi (mereka yang mengawal cara pengeluaran) dan proletariat. Kumpulan kedua perlu bekerja untuk yang pertama supaya wujud, yang akan menyebabkan segala macam ketidaksamaan dan ketidakadilan di antara mereka. Bagi Marx, sebarang ketidaksamaan adalah berbahaya.

Karl Marx berpendapat bahawa pendidikan adalah alat yang digunakan oleh borjuasi untuk mengekalkan penguasaannya terhadap proletariat. Sistem pendidikan akan berfungsi untuk memodelkan minda kelas masyarakat yang lebih rendah, supaya mereka tidak memberontak dan cuba mengubah sistem yang dilihatnya sebagai tidak adil.

Oleh itu, penulis ini percaya bahawa pendidikan bukan sesuatu yang netral, tetapi mempunyai pengaruh yang besar terhadap masyarakat dan dimodelkan olehnya. Walaupun tidak terlalu menumpukan pada hubungan dua hala ini, Marx meletakkan asas-asas ideologi yang kemudiannya akan mengetuai penulis lain untuk membangunkan sosiologi pendidikan.

Emile Durkheim: bapa sosiologi pendidikan

Pada tahun 1902, Emile Durkheim memberikan ucapan di Universiti Sorbonne yang dianggap sebagai permulaan sosiologi pendidikan.

Dalam tahun-tahun terakhir hidupnya, penulis ini juga menulis beberapa artikel mengenai perkara ini; dan berfungsi seperti Pendidikan dan sosiologi o Pendidikan: sifatnya, fungsinya mereka diterbitkan selepas kematiannya.

Durkheim menggunakan kedua-dua idea teori dan objektif dan kaedah saintifik untuk membangunkan asas-asas sosiologi pendidikan. Penulis ini menyaksikan pengajaran sebagai percubaan generasi dewasa untuk mempengaruhi orang-orang yang masih tidak mempunyai pengalaman dalam membangunkan di dunia sosial.

Oleh itu pendidikan, jauh dari penerusan ilmu pengetahuan yang neutral, adalah cara untuk mengekalkan kewujudan masyarakat.

Oleh itu, terdapat hubungan antara ketergantungan antara kedua-dua yang perlu dikaji. Idea ini meletakkan asas-asas sosiologi pendidikan, yang kemudiannya akan dibangunkan oleh penulis lain.

Penulis lain yang luar biasa pada abad ke-20

Setelah Durkheim meletakkan asas-asas sosiologi pendidikan, sedikit demi sedikit sejumlah besar penulis mula mengambil minat dalam disiplin ini dan mengembangkannya dengan sumbangan mereka..

Salah seorang pemikir yang mempunyai lebih banyak pengaruh terhadap perkembangan disiplin ini ialah Max Weber. Walaupun dia tidak mendedikasikan dirinya secara eksklusif ke kawasan ini, ideanya mengenai sosiologi secara umum dan fungsi masyarakat moden mempunyai pengaruh yang besar terhadap arah yang diambil oleh sains sosial ini.

Sebaliknya, di antara penulis yang paling penting yang mengabdikan dirinya secara eksklusif kepada perkembangan sosiologi pendidikan menonjolkan Pierre Bourdieu dan Jean-Claude Passeron, dengan buku mereka Pewaris: pelajar dan budaya dan Pengeluaran semula, elemen untuk teori sistem pengajaran, selain ahli bahasa Basil Bernstein.

Objektif kajian

Sosiologi pendidikan, walaupun mempunyai pendekatan yang serupa dengan disiplin lain yang berkaitan dan bekerja dengan kaedah yang sama, berbeza daripada mereka untuk dianggap sebagai sains bebas. Dalam bahagian ini, kita akan melihat dengan tepat apa pangkalannya, serta penemuan yang paling penting.

Kajian hubungan antara masyarakat dan pendidikan

Salah satu ciri yang paling penting dalam sosiologi pendidikan ialah ia memahami sistem pendidikan sebagai alat bukan sahaja untuk menghantar pengetahuan kepada generasi baru; tetapi sebagai kaedah orang dewasa untuk mengembang di termuda dan membentuk mereka pada kehendak.

Oleh itu, pendidikan sebenarnya akan menjadi cara untuk mengekalkan budaya kita. Oleh itu, kedua-duanya mempengaruhi antara satu sama lain; dan mengikut sosiologi pendidikan, perlu belajar bersama-sama untuk memahami sepenuhnya.

Ia pada dasarnya teori

Tidak seperti disiplin lain yang berkaitan seperti pedagogi, sosiologi pendidikan tidak cuba untuk membangunkan kaedah untuk meningkatkan pengajaran atau strategi pendidikan baru. Sebaliknya, fokusnya ialah memahami asas-asas yang mendasari bahagian budaya kita.

Walau begitu, disebabkan sifat pendidikannya yang sangat kritikal dalam masyarakat moden, cabang sosiologi ini secara tidak langsung boleh menyebabkan perubahan cara proses pengajaran dijalankan..

Oleh itu, idea-idea yang dihasilkan dari kajian disiplin ini mempunyai pengaruh besar terhadap model pendidikan semasa.

Ia mempunyai objektif yang berbeza-beza

Seperti yang telah kita lihat, matlamat utama sosiologi pendidikan adalah memahami hubungan antara masyarakat dan pendidikan. Walau bagaimanapun, dalam amalan ini, diterjemahkan menjadi satu siri objektif yang lebih konkrit.

Oleh itu, dalam satu tangan, ahli sosiologi pendidikan cuba memperoleh visi global tentang fenomena sosial yang mempengaruhi sistem pendidikan, dan cara ia mempengaruhi budaya kita.

Walau bagaimanapun, mereka juga cuba memahami proses-proses sosial yang berlaku di dalam bilik darjah, dan dinamik antara pelajar dan guru.

Dengan cara ini, sistem pendidikan menjadi sejenis simulasi kebudayaan secara umum, di mana hubungan kuasa dan dinamik kumpulan dapat dipelajari dalam persekitaran yang terkawal yang lebih mudah untuk dianalisis..

Akhirnya, sosiologi pendidikan memupuk sikap kritikal terhadap pengaruh pendidikan terhadap masyarakat, dan sebaliknya. Dalam pengertian ini, disiplin ini cuba menyemai pemikiran kritis dan kemerdekaan di hadapan idea-idea yang dikenakan oleh sistem pendidikan.

Memahami pendidikan sebagai proses yang rumit dengan pelbagai tujuan

Untuk sosiologi pendidikan, pengajaran bukan alat mudah untuk menghantar maklumat kepada generasi baru.

Sebaliknya, matlamat mereka sangat berbeza, sesetengahnya sah untuk disiplin ini manakala yang lain akan menyebabkan lebih banyak mudarat daripada faedah.

Di satu pihak, pendidikan akan bertanggungjawab membantu individu untuk menyesuaikan diri dengan persekitaran sosial mereka, di samping melatih mereka untuk memasuki dunia profesional dan menggalakkan kemajuan dan perkembangan masing-masing. Dalam pengertian ini, ia akan menjadi alat yang sangat positif dan asas untuk kebajikan ahli-ahli masyarakat.

Walau bagaimanapun, pada masa yang sama pendidikan akan mempunyai satu siri objektif politik dan budaya yang tidak perlu memihak kepada individu.

Sebagai contoh, ia juga merupakan alat kawalan sosial, yang memihak kepada kepentingan politik dan ekonomi mereka yang berada dalam kedudukan tertinggi budaya.

Akhir sekali, objektif pendidikan lain difahami sebagai neutral. Misalnya, penyelenggaraan budaya tertentu, atau sosialisasi yang termuda, boleh menjadi aspek positif dan negatif sistem pendidikan yang terkawal..

Pengarang yang ditonjolkan

Seperti yang telah kita lihat sebelumnya, kebanyakan idea sosiologi pendidikan adalah berdasarkan kepada kerja-kerja Emile Durkheim, serta asas-asas teoretis yang dicadangkan oleh Karl Marx dan bapa-bapa sosiologi secara umum. Penulis penting lain ialah Pierre Bourdieu, Jean-Claude Passeron dan Basil Bernstein.

Bagaimanapun, kerana belia dalam disiplin ini, sosiologi pendidikan dalam pembangunan berterusan dan banyak penulis menyumbang kepada pemerolehan pengetahuan baru dalam bidang ini. Diharapkan pengaruh sains ini akan terus meningkat dalam dekad yang akan datang.

Rujukan

1. "Sosiologi pendidikan" di: Universiti Granada. Diperoleh pada: 26 Januari 2019 dari University of Granada: ugr.es.
2. "Konsep sosiologi pendidikan" dalam: De Conceptos. Diperoleh pada: 26 Januari 2019 dari De Conceptos: deconceptos.com.
3. "Sejarah sosiologi pendidikan" dalam: CDE Sosiologi Pendidikan. Diambil pada: 26 Januari, 2019 dari Sosiologi Pendidikan CDE: sociologiaeducativacde.blogspot.com.
4. "Sosiologi Pendidikan, Kandungan Proses Pengajaran dan Pembelajaran" dalam: Monograf. Diperolehi: 26 Januari, 2019 Monograf: monografias.com.
5. "Sosiologi pendidikan" dalam: Wikipedia. Diambil: 26 Januari 2019 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.