Kaedah Montessori untuk Kanak-kanak 6 Prinsip untuk Praktik



The Kaedah Montessori adalah pendekatan pendidikan yang berpusat pada pelajar, berdasarkan pemerhatian saintifik yang mengumpulkan data dari kelahiran hingga dewasa.

Menurut metodologi ini, kanak-kanak itu dianggap mempunyai keupayaan bawaan untuk secara spontan memulakan pembelajarannya jika persekitaran di mana dia terletak disediakan dengan teliti..

Sistem ini bukan sahaja pembelajaran kuasa logik-matematik dan rasional, tetapi pembangunan fizikal sosio-emosi dan kognitif yang sangat berkaitan dengan kemahiran sosial begitu perlu hari ini untuk membangunkan potensi seseorang dinilai kepenuhan.

Sejarah Kaedah Montessori

Jenis pengajaran yang begitu lengkap, ia dicipta terima kasih kepada seorang wanita yang mempunyai pengetahuan dalam pelbagai subjek, namanya adalah Maria Montessori, yang namanya memberi nama kepada kaedah tersebut. Maria, asal Itali, dilahirkan pada musim panas tahun 1870.

Wanita ini dikreditkan dengan sejumlah besar perdagangan; pendidik, pedagogi, saintis, doktor, pakar psikiatri, ahli falsafah, psikologi? Kebenarannya adalah pengetahuannya luas, sehingga cara lebih mudah untuk membuat suatu metode yang mengumpulkan pengetahuan dari berbagai cabang.

Kelahiran kaedah itu adalah disebabkan oleh masa tahun 1900, kerana ketika Maria mula bekerja dengan anak-anak yang pada waktu itu, menurut kanon medis, dianggap terganggu secara mental. Maria, dia menyedari bahawa anak-anak ini benar-benar memiliki potensi, dan jika mereka maju dengan sempurna, mereka dapat menjalani kehidupan yang lebih optimum.

Ini berlaku, ketika Maria, memerhatikan beberapa anak di dalam sebuah institusi, yang memanipulasi makanan daripada memakannya. Setelah menyaksikan perbuatan ini, dia mendapati bahawa, kepada anak-anak ini, apa yang mereka perlukan adalah menyentuh, mengaktifkan, hubungan dengan konkrit dan yang sebenar, dan dengan cara ini dapat mengembangkan kecerdasan dan potensi mereka sendiri.

Ia kemudian pada masa itu ketika Maria Montessori memutuskan untuk mendedikasikan hidupnya kepada anak-anak.

Beberapa orang juga penting dalam kisah ini, kerana María, dalam mengembangkan karir pedagoginya, menemui kerja para profesional lain yang mempunyai visi pengajaran dan pembangunan yang serupa dengan dirinya sendiri, maka patut disebutkan:

  • Jean Itard, yang menetapkan pentingnya pemerhatian pada kanak-kanak dan memahami bahawa kanak-kanak tidak boleh dipaksa belajar.
  • Eduardo Séquin, yang mencipta latihan dan bahan supaya kanak-kanak dapat mengembangkan fakultas mereka secara semula jadi dan mengikut tahap mereka mengikut tahap mereka.
  • Johann Heinrich, yang memberi penekanan kepada persiapan guru, supaya dia memahami bahawa untuk mencapai perubahan pada orang lain, orang itu harus terlebih dahulu mengalami perubahannya sendiri, serta mempunyai cintanya untuk pekerjaannya dan anak-anaknya yang bekerja dengannya.

Apakah perbezaan antara Montessori dan pendidikan tradisional??

Perbezaan utama adalah:

  • Kaedah ini menekankan pembelajaran melalui semua deria badan, tidak terhad kepada mendengar atau melihat, seperti dalam pengajaran tradisional.
  • Kanak-kanak belajar kadar anda sendiri dan pilihan anda sendiri aktiviti.
  • The kelas mereka adalah dikelompokkan dalam lingkungan umur 3 tahun, iaitu: 3 hingga 6 tahun, dari 6 hingga 9 tahun, dari 9 hingga 12 tahun dan lain-lain Ia dianjurkan dengan cara ini kerana kanak-kanak yang lebih tua cenderung secara spontan berkongsi pengetahuan mereka dengan orang-orang kecil.
  • Pengajaran ini bertujuan untuk menghasut kelaparan kanak-kanak untuk pengetahuan, membuat kanak-kanak merasa suka belajar dengan melakukan proses peribadi.
  • Guru berfungsi sebagai panduan dan iringan, tidak mengenakan apa yang perlu dipelajari di dalam kelas.
  • Tiada gred atau gred.

Prinsip kaedah Montessori

Prinsip asas yang mengawal kaedah ini

1- Hormat utama untuk kanak-kanak

Prinsip ini adalah tiang yang mana terletaknya 4 prinsip yang tinggal.

Montessori, sangat menyedari bahawa orang dewasa tidak menghormati kanak-kanak dari segi keputusan yang mereka buat. Kami cuba memaksa mereka untuk melakukan apa yang kami fikir paling sesuai untuk mereka, tanpa mengambil kira banyak kali keperluan yang dimiliki oleh anak-anak ini..

Sebagai orang dewasa, dari pengajaran berdasarkan disiplin dan autoritarianisme, kami mengharapkan anak-anak ini bertindak balas dengan kami dengan cara yang tunduk dan dengan tingkah laku yang kami percaya sesuai untuk orang dewasa kerana ia adalah yang paling sesuai untuk kami..

Menurut Montessori, lebih baik merawat mereka dengan makanan istimewa dan rasa hormat, sehingga pembangunan mereka dapat mencapai potensi penuh mereka, serta menjadi optimal dan aman. Oleh itu, adalah perlu untuk menghormati keputusan kanak-kanak dalam persekitaran pembelajaran mereka, dan mempercayai mereka, kerana mereka mampu belajar terima kasih kepada keputusan pilihan yang diberikan kepada mereka, dengan demikian mengembangkan kemahiran dan kebolehan mereka sendiri..

Di samping itu, hakikat bahawa kita membiarkan mereka membuat keputusan dan belajar dengan sokongan, memperkuat harga diri mereka dan keyakinan diri. Sekiranya orang dewasa mempercayai saya, kerana saya tidak percaya diri saya sendiri

2- Kanak-kanak mempunyai minda yang menyerap

Ia boleh dikatakan bahawa manusia memperoleh pengetahuan hubungan dengan alam sekitar. Pembelajaran pembelajaran semula dikekalkan dan diproses jauh lebih baik, dan simpanannya dalam ingatan jangka panjang lebih efektif.

Kanak-kanak mempunyai kualiti yang membolehkan mereka belajar secara semula jadi, kita bercakap tentang keupayaan untuk memperoleh pengetahuan secara spontan menyerap. Dengan kata kerja untuk menyerap, saya bermaksud bahawa, anak-anak kecil belajar secara tidak sedar, secara beransur-ansur belajar bahawa belajar ke arah kesadaran.

Sesungguhnya anda pernah mendengar bahawa kanak-kanak seperti spons, jadi saya memberitahu anda bahawa ia adalah perbandingan yang salah, kerana span mempunyai kapasiti penyerapan yang terhad, dan kanak-kanak tidak.

Adalah penting untuk diingat bahawa untuk fakta mudah menjadi, kanak-kanak belajar dari persekitaran mereka. Anda harus ingat tentang apa yang akan anda pelajari dari apa yang ada dalam konteks anda, sama ada persekitaran mengandungi rangsangan yang menyenangkan, tidak menyenangkan, atau jika terdapat tingkah laku positif atau tingkah laku yang bermusuhan

3- Mengambil kira tempoh sensitif

Ia merujuk kepada tempoh di mana kanak-kanak lebih cenderung untuk mendapatkan kemahiran dengan lebih mudah daripada pada peringkat lain. Tahap-tahap ini ditentukan dengan cara normatif dan biologi, dan trajektori itu didasarkan pada proses evolusi.

Adalah penting untuk mengetahui bahawa walaupun semua kanak-kanak mengalami tempoh sensitif yang sama, urutan dan masa berbeza untuk setiap anak. Keupayaan ini membolehkan kanak-kanak memperoleh kualiti tertentu yang membolehkan mereka mempelajari aspek-aspek lain dari persekitaran dan konteksnya.

Menurut Montessori, masa sensitif menentukan perpindahan sementara yang terhad kepada pemerolehan sifat tertentu. Apabila ciri ini telah diperolehi, sensitiviti khas hilang, untuk memberi laluan kepada yang baru.

Orang dewasa mesti menjadi pemerhati untuk mengesan tempoh ini.

4- Mempunyai persekitaran yang disediakan

Montessori percaya bahawa kanak-kanak mempunyai pembelajaran yang lebih baik dan lebih baik dalam persekitaran yang disediakan untuk tujuan ini. Ia juga berpendapat bahawa dalam persekitaran ini kanak-kanak boleh melakukan perkara untuk diri mereka sendiri.

Konteks difokuskan pada pembelajaran aktif, di mana kebebasan adalah ciri penting.

Kebebasan adalah penting kerana mereka berasa lebih yakin apabila meneroka, dan membuat keputusan mereka sendiri mengenai pilihan bahan untuk belajar.

5- Pendidikan sendiri

Maria Montessori berkata demikian kanak-kanak, mendidik diri mereka sendiri.

Kanak-kanak yang terlibat secara aktif dalam konteks pembelajaran mereka, dan dengan bebas boleh memutuskan bagaimana mereka akan menghabiskan masa mereka mengembangkan kemahiran, boleh dikatakan menikmati berlatih pendidikan diri.

Sebagai seorang dewasa, Montessori menegaskan bahawa ini perlu membimbing kanak-kanak itu tanpa kanak-kanak itu merasakan kehadiran-Nya juga dewasa yang sentiasa perlu disediakan untuk menyediakan bantuan kecil yang anda perlukan, tetapi tidak pernah menjadi penghalang di antara kanak-kanak dan pengalaman sendiri.

Cara mengamalkan kaedah montessori di rumah?

Seterusnya saya akan memberikan beberapa garis panduan supaya anda boleh menawarkan anak-anak rumah cara lain untuk belajar.

1- Mencipta persekitaran yang teratur dan boleh diakses

Mempunyai tempat untuk setiap perkara adalah baik untuk kanak-kanak, kerana mereka akan tahu bagaimana mencari apa yang mereka perlukan dan di mana mereka harus meninggalkannya apabila mereka selesai menggunakannya. Ini menimbulkan autonomi dan kemerdekaan. Mempunyai persekitaran di mana segala sesuatu mempunyai tempatnya, menggalakkan gangguan yang kurang, menjadikan kanak-kanak memberi tumpuan kepada tugas yang akan dimainkan.

Sebagai contoh, anda boleh menyesuaikan ruang untuknya, meletakkan rak di mana dia boleh mencapai, atau makanan dari peti sejuk di kawasan rendah yang boleh diakses olehnya. Ideanya ialah kanak-kanak boleh mengakses tanpa masalah bahan yang perlu digunakan untuk membangunkan.

2- Mengajar kemahiran hidup sebenar

Di sekolah-sekolah di mana kaedah Montessori ini dilaksanakan, pelajar diajar untuk menjaga diri sendiri dan ruang di mana mereka berada, dengan memperoleh hanya satu konsep kendiri positif yang berkaitan dengan otonomi dan kegunaan untuk orang lain.

Kanak-kanak ini, basuh meja, dan perabot yang berfungsi untuk menyusun bahan-bahan mereka. Mereka menyediakan makanan mereka dan yang paling besar membantu mereka yang kecil. Ini menjadikan mereka memperoleh kemahiran yang akan berguna dalam kehidupan sebenar, serta merasa berharga kepada masyarakat.

Jadi, anda boleh bekerjasama dengan anak anda di rumah. Adalah penting untuk anda mengambil kira usia kanak-kanak itu dan anda membekalkan diri dengan sabar untuk mengajar bagaimana tugas itu dilakukan.

3- Mempromosikan kepekatan

Untuk belajar, perlu terlibat dalam tugas itu serta menumpukan perhatian kepada apa yang sedang dilakukan. Sebagai orang dewasa, kita harus melihat apa rangsangan yang membangkitkan minat dan motivasi kanak-kanak untuk menghubungkan mereka dengan bahan pembelajaran.

Perlu diingat bahawa setiap kanak-kanak berbeza, dan mereka mungkin lebih suka bahagian rumah yang berlainan, untuk melaksanakan tugas tertentu. Dengar pilihan anda dan serapkan ruang yang anda pilih untuk tugas yang akan anda lakukan dan pada umur anda. Adalah penting untuk menyesuaikan alam sekitar kepada kanak-kanak supaya dia boleh memberi tumpuan kepada apa yang dia lakukan.

4- Memupuk motivasi dalaman

Mana-mana orang, kanak-kanak atau orang dewasa akan lebih terlibat dalam tugas jika mereka merasa ada nilai intrinsik dalam kerja yang mereka lakukan. Iaitu, jika ia masuk akal peribadi untuk melaksanakan tugas untuk diri sendiri. Jika ganjaran luar digunakan dengan anak-anak, keseronokan untuk kerja yang dilakukan akan dipenggal, dan motivasi akan kurang berkekalan dan bermakna bagi anak kecil itu..

Cuba untuk tidak menggalakkan anak anda belajar melalui ganjaran, seperti mainan, wang, atau rangsangan luar yang lain. Perkara yang betul jika kaedah ini digunakan adalah untuk menggalakkan pengertian bahawa tugas itu ada untuk setiap anak. Anda boleh memuji usaha yang dilakukan oleh anak untuk mendapatkannya, menggalakkannya untuk mengikuti, dan menyokongnya dalam keputusannya.

5- Biarkan anak bergerak dengan bebas

Pergerakan dan kognisi berkait rapat, ini bermakna bahawa kanak-kanak perlu bergerak untuk belajar. Jangan mengehadkannya ke ruang atau kawasan, ingat bahawa kanak-kanak itu mesti mempunyai pengalaman dan rangsangan konteks untuk belajar.

6 - pembelajaran bermakna lebih mendalam

Apabila kanak-kanak belajar secara bermakna dalam konteks sebenar, pengetahuan lebih mendalam dan lebih kaya daripada yang diperoleh dalam konteks abstrak, di mana tugas diterangkan di atas kertas.

Itulah, bagaimana jika bercakap tentang bagaimana cookies dibuat, membantu anak anda menyediakannya sendiri?

Rujukan

  1. American Montessori Society: http://amshq.org/
  2. http://www.education.com/reference/article/principles-montessori-method/
  3. http://www.montessori.edu/FAQ.html
  4. https://es.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori
  5. http://digital.library.upenn.edu/women/montessori/method/method.html
  6. http://ageofmontessori.org/